黃桂花

摘要：教學(xué)生活化主要建立在實(shí)際生活，在生活中實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)更有助于塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合在一起能更有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本篇文章重點(diǎn)針對(duì)生活化教學(xué)的實(shí)施與策略，利用生活中的實(shí)踐與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、探索生活，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化理念;教學(xué)實(shí)踐;實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0101-01

隨著時(shí)代發(fā)展的腳步，生活化教學(xué)已經(jīng)變得至關(guān)重要，可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)的素養(yǎng)，有效的提高課堂教學(xué)，從而更有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能夠?qū)嵺`在生活中更好的學(xué)，在學(xué)習(xí)中更好的生活，活學(xué)活用，感受課堂與生活的密切關(guān)聯(lián)，數(shù)學(xué)是賦予著抽象邏輯的一門學(xué)科，其當(dāng)中的內(nèi)容也是生活中提煉的精華所在，我們將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系在一起，才能夠體現(xiàn)出其本質(zhì)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)生活化實(shí)施

把數(shù)學(xué)與生活緊緊的聯(lián)系在一起，這對(duì)學(xué)生是非常有利的，可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，還能解決生活中的一些小難題，但實(shí)施生活化教學(xué)的過程中總是會(huì)存在著一些問題，對(duì)此，針對(duì)小學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐總結(jié)了一些策略，以便參考。將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活化融合在一起是一個(gè)巧妙的過程，過程中需要教師加強(qiáng)對(duì)教材的運(yùn)用以及合理的生活化安排和處理，教師在課程上對(duì)教材的妥善處理，不單單可以和生活密切結(jié)合，還可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。對(duì)小學(xué)生來說，要保持持久的集中注意力是非常困難的，他們不能夠全身心的投入到課堂的全過程當(dāng)中，對(duì)于這種情況，教師應(yīng)該在課堂上設(shè)定生活情境進(jìn)行教學(xué)。

1.2靈活運(yùn)用生活元素

數(shù)學(xué)課堂是一種比較抽象的教學(xué)活動(dòng)，可以借助實(shí)物工具，幫助學(xué)生們更快的理解，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在生活化教學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知以及年齡特征，更好的安排信息技術(shù)化還原生活情境，如課程教學(xué)中的方位和位置辨別，教師可以請(qǐng)同學(xué)們參考地圖軟件來辨別方向與位置進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)知。例如：百度地圖，借助軟件讓同學(xué)們熟悉地理方向，同時(shí)老師可以隨機(jī)提出問題，如：食堂在教室的什么方向？藥店在哪個(gè)方位？等一系列問題。借助這種信息化技術(shù)，可以讓學(xué)生們更好的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解與掌握，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的積極性，改善乏味枯燥的學(xué)習(xí)氛圍。

1.3體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

實(shí)施生活化教學(xué)不單單是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中嫁娶生活元素，或者是重現(xiàn)生活情景，數(shù)學(xué)課程與生活的關(guān)聯(lián)不只是片面的，重點(diǎn)是其兩者之間的互通互融，更直接的來講，在生活當(dāng)中教學(xué)，在教學(xué)當(dāng)中生活，因此，在小學(xué)生活化教學(xué)的開展與實(shí)施中，也要注意隱藏在生活里的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，教師應(yīng)該細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生們洞察并探索存在生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)。生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)是隨處可見的，如：很多物體是幾何形狀的，例：桌面是正方形，扇子是扇形，果盤是橢圓形等等，這一系列物品都是學(xué)生們平常每天都會(huì)接觸到的，通過直接的接觸認(rèn)知可以讓學(xué)生印象更加深刻。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化情境創(chuàng)建

首先：實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，教師可以在授課中重點(diǎn)關(guān)注創(chuàng)建生活化數(shù)學(xué)情境，更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又可以讓學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)的重要性，同時(shí)還可以降低學(xué)習(xí)的難度，更容易被學(xué)生理解接受。教學(xué)情景當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問題更有利學(xué)生探討思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)難題的探索欲望和興趣，對(duì)于增加學(xué)生的思維邏輯是非常有利的，教師要以多方面來引導(dǎo)學(xué)生探究問題，這樣也可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)課堂的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。

其次：教師單純的灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生會(huì)感到枯燥，不好理解，學(xué)習(xí)中的知識(shí)多數(shù)來源于生活，所以，老師要重點(diǎn)挖掘生活中優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)授課，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂感到親切感，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中隨處可見，也可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力，與此同時(shí)，可以借鑒生活中的事例教學(xué)，生活是非常具有活力、豐富多彩、時(shí)代感非常強(qiáng)的教學(xué)資源，不但可以為教師提供教學(xué)資源，還可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，教師要深層發(fā)掘生活中的一切細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)并利用生活中的數(shù)學(xué)資源，越貼近學(xué)生的生活就越容易被接受，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也就不會(huì)過于排斥。

最后：?jiǎn)渭兊慕虒W(xué)理論很難讓學(xué)生們接受并且運(yùn)用，唯有讓學(xué)生真正的在生活中得以實(shí)踐，通過親身體驗(yàn)，來獲得知識(shí)累計(jì)經(jīng)驗(yàn)，才能記得更深刻，了解的更透徹。從而促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用，增強(qiáng)大腦思考邏輯。我國(guó)小學(xué)生數(shù)學(xué)課程中，理論知識(shí)的講解遠(yuǎn)超與實(shí)踐探究，學(xué)生經(jīng)常是被“綁架”于傳統(tǒng)的教材里，老師在授課中，通常是非常抽象的講解，很少從生活出發(fā)靈活教學(xué)，所以，老師應(yīng)該多開展實(shí)踐活動(dòng)，提倡玩中學(xué)學(xué)中玩，學(xué)生們親身實(shí)踐過后得出的結(jié)論才會(huì)記憶更深刻運(yùn)用更靈活。

3.樹立生活化數(shù)學(xué)教學(xué)理念

想要開展小學(xué)生活化的教學(xué)，教師就必須從自身做起，從而樹立起生活化理念，要求老師在授課當(dāng)中，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的注人式、關(guān)閉式、乏味死板的教學(xué)理念，提倡運(yùn)用活躍、探索、互動(dòng)的講解形式，開展數(shù)學(xué)教學(xué)，也就是將學(xué)生們的日常生活當(dāng)中的事例加入到數(shù)學(xué)的課堂上，讓學(xué)生以日常生活實(shí)踐理解感悟、親身體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用，進(jìn)而增進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解與掌握，建立生活化教育理念，要把課堂上的教學(xué)主體歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上樹立主體意識(shí)，占據(jù)主體地位，使學(xué)生在課堂上成為活動(dòng)的主角，通過學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生將日常生活和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起?？稍谛抡n的導(dǎo)入階段，加人生活情景模式讓，可以有效的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多探究的習(xí)慣。要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并將其運(yùn)用到課堂上，把課堂所學(xué)到的知識(shí)靈活的運(yùn)用到生活中，來解決生活中的問題，從而就能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，并且有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是提倡并引導(dǎo)學(xué)生將生活與數(shù)學(xué)課程完美的相結(jié)合，學(xué)生們可以通過在生活中實(shí)踐獲得的資源運(yùn)用到課堂上，從而進(jìn)一步分析，探究，老師可以以數(shù)學(xué)與生活中的關(guān)聯(lián)作為人口，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，破除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程認(rèn)知的誤區(qū)，讓學(xué)生感受并熱愛數(shù)學(xué)中的魅力所在，生活中數(shù)學(xué)知識(shí)隨處可見，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。