吳時(shí)忠

摘要：在貫徹新課改目標(biāo)方針背景下，當(dāng)前高中地理教學(xué)水平已經(jīng)得到了整體提升。但是在出現(xiàn)這可喜變化的同時(shí)，仍然存在著一系列問(wèn)題，需要及時(shí)的給予解決，這樣才能將高中地理教學(xué)變得更加高效。本文對(duì)在新課程改革背景下，如何將高中地理教學(xué)的有效性進(jìn)一步的提高進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：新課改下;高中地理;教學(xué)有效性

引言：高中地理是高中階段的重要學(xué)習(xí)科目之一，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)展有著很重要的意義。在新課程改革的背景下，要求進(jìn)一步提升高中地理教學(xué)的有效性，教師要將此要求作為教學(xué)工作的重點(diǎn)問(wèn)題給予足夠的重視。

一、提升高中地理教學(xué)有效性的意義

在新課程改革的背景下，對(duì)高中地理教學(xué)的有效性提出了要求。高中地理作為學(xué)生高中階段的必要學(xué)習(xí)課程之一，對(duì)學(xué)生有著很重要的意義。在以往的地理教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)理念相對(duì)比較陳舊，對(duì)開(kāi)展高中地理教學(xué)有著很大的局限。地理內(nèi)容主要是以地理特征和地理概念原理展開(kāi)教學(xué)，相比于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)顯得較為艱難。學(xué)生對(duì)其很難進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的掌握能力也比較薄弱。而在當(dāng)今時(shí)代，地理知識(shí)被運(yùn)用到各個(gè)方面，更突顯其重要地位。為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展，提升高中地理教學(xué)有效性勢(shì)在必行，需要引起足夠的重視。

二、新課改下提高高中地理教學(xué)有效性的策略

（一）創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)環(huán)境

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師常以灌輸式方法進(jìn)行地理教學(xué)，地理教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難以產(chǎn)生吸引力。學(xué)生在被動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生很難積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)中參與度較低，其地理學(xué)習(xí)水平很難得到提升。在新課程改革背景下，要想將高中地理教學(xué)的有效性給予提升，教師就要對(duì)教學(xué)課堂環(huán)境和教學(xué)方式進(jìn)行合理、科學(xué)的創(chuàng)設(shè)。教師要重新樹(shù)立學(xué)生在地理課堂中的主體地位。以學(xué)生為教學(xué)的核心，對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行合理的建設(shè)，使學(xué)生能夠更好的在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中積極學(xué)習(xí)。在這樣的地理教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)掌握得更加深入，能夠進(jìn)一步的提升其地理學(xué)習(xí)水平。新課程改革也對(duì)教師和學(xué)生之間的關(guān)系提出了要求，要求學(xué)生和教師的溝通要以公平的方式進(jìn)行，才能產(chǎn)生更加有效的溝通，學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)難題時(shí)也能主動(dòng)的請(qǐng)教教師。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)積極的配合，這樣對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)有著很大的促進(jìn)作用。

（二）利用多媒體地圖輔助高中地理教學(xué)

在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，教師要有效的利用身邊可以運(yùn)用的設(shè)備和教學(xué)工具，以能幫助學(xué)生更好的理解地理知識(shí)。教師在給學(xué)生講解高中地理知識(shí)時(shí)，以口述的形式很難讓學(xué)生對(duì)知識(shí)完全理解，教師可以將多媒體地圖利用起來(lái)，讓學(xué)生了解的更為直觀。當(dāng)前的高中地理教材，都配備著相關(guān)知識(shí)的地理插圖，目的就是在于幫助學(xué)生更好的理解地理的本質(zhì)。有些學(xué)校還有一體機(jī)，里面有大量的地球地圖素材，教師可利用這些地圖進(jìn)行地理教學(xué)，將地理教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)更全面、直觀的展示給學(xué)生，學(xué)生在地圖的輔助下，對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)方式有更多的思路。利用地圖進(jìn)行教學(xué)，還能讓學(xué)生的圖文理解能力得到鍛煉，進(jìn)而能更好的將教材中的插圖知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)地理有更深刻的認(rèn)識(shí)。在高中地理教學(xué)內(nèi)容中，還存在著大量的地理特征和地理規(guī)律，學(xué)生很難對(duì)其完全理解，通過(guò)結(jié)合地圖教學(xué)后，學(xué)生對(duì)這些地理地理特征和地理規(guī)律將有更深刻、更全面的認(rèn)識(shí)。

（三）設(shè)計(jì)科學(xué)的高中地理教學(xué)情境

在教師進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和實(shí)際情況，結(jié)合高中地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)情境。對(duì)于教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，要確保學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以能更好的顯示出高中地理教學(xué)的有效性。在以往的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)都是圍繞著應(yīng)試教育展開(kāi)，雖然取得了一定的教學(xué)成果，但是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和積極性的培養(yǎng)還是存在著一定的阻礙。教師在設(shè)計(jì)情境時(shí)可以運(yùn)用多種情景方式，將原本枯燥無(wú)味、靜態(tài)的地理知識(shí)變得生動(dòng)有趣起來(lái)，使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣大大增強(qiáng)。在學(xué)生對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生較高的興趣同時(shí)，對(duì)高中地理學(xué)科的求知欲也逐步提升，教師的高中地理教學(xué)水平也能得到提高。例如，在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，教師可以采用生活情景進(jìn)行教學(xué)。教師先要觀察學(xué)生的周邊事物和生活環(huán)境，將生活中學(xué)生較為感興趣的事物和活動(dòng)結(jié)合地理知識(shí)進(jìn)行情景模擬。教師在教學(xué)“地球自轉(zhuǎn)”部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，在中國(guó)北京時(shí)間20號(hào)早上8：00，美國(guó)東部大西洋時(shí)間是19號(hào)晚上19：00。教師安排學(xué)生對(duì)該現(xiàn)象的產(chǎn)生進(jìn)行討論，在該生活情景的設(shè)計(jì)下，學(xué)生會(huì)將自己掌握的地理知識(shí)運(yùn)用到對(duì)該問(wèn)題的思考中。

結(jié)束語(yǔ)：教師要對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，以能更好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力都會(huì)得到鍛煉。教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生也能對(duì)地理知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)，更加符合新課程改革提出的標(biāo)準(zhǔn)，得以保證高中地理教學(xué)的有效性。

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