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初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)效果的提升策略

2019-09-17 08:00林天足
關(guān)鍵詞:效果提升分層教學(xué)初中數(shù)學(xué)

林天足

【摘要】初中數(shù)學(xué)屬于初中教育教學(xué)階段的一門重要課程,也是主要課程,對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)及能力具有十分重要的作用及意義.在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,分層教學(xué)有著越來(lái)越廣泛的應(yīng)用,已經(jīng)初中數(shù)學(xué)中的一種常用方法,因而,通過(guò)有效策略提升分層教學(xué)效果也就十分必要.本文就初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)效果的提升策略進(jìn)行分析,以更好開展數(shù)學(xué)教學(xué).

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);分層教學(xué);效果提升

隨著初中教育教學(xué)的不斷發(fā)展,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中越來(lái)越多的教學(xué)方法及方式得以應(yīng)用,而分層教學(xué)法就是其中比較重要的一種,因而,對(duì)分層教學(xué)法合理應(yīng)用十分重要.在初中數(shù)學(xué)課程實(shí)際教學(xué)中,為能夠使分層教學(xué)法的價(jià)值得以更好發(fā)揮,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用科學(xué)合理策略提升分層教學(xué)效果,進(jìn)而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠取得更加滿意效果,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力及素質(zhì)進(jìn)行更好培養(yǎng).

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值及作用

在目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,分層教學(xué)法屬于比較常見(jiàn)的一種教學(xué)方法,也是一種現(xiàn)代化教學(xué)方法,在實(shí)際應(yīng)用中表現(xiàn)出較明顯優(yōu)勢(shì),具有較高應(yīng)用價(jià)值,可發(fā)揮重要作用,具體而言,分層教學(xué)法的價(jià)值及作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.

首先,分層教學(xué)法可使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高.在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣屬于十分重要的影響因素,保證學(xué)生具有較高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,才能夠得到理想教學(xué)效果,而在傳統(tǒng)教學(xué)方法中,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較差.這主要是由于傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)所有學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一教學(xué),而有些基礎(chǔ)較差學(xué)生可能無(wú)法理解教師所講解的知識(shí),從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低,缺乏積極性,還會(huì)對(duì)學(xué)生自信心造成影響.而在分層教學(xué)中,對(duì)不同選擇實(shí)施不同教學(xué),使教學(xué)能夠符合學(xué)生實(shí)際,確保每名學(xué)生均能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容理解,使學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)其信心,也就能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極性得到有效提升,在此基礎(chǔ)上也就能夠使初中數(shù)學(xué)教學(xué)得以更好開展,取得理想教學(xué)效果.

其次,分層教學(xué)法有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展.在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性,促使其個(gè)性發(fā)展已經(jīng)成為必然要求,而在傳統(tǒng)教學(xué)方法中,教師實(shí)施統(tǒng)一教學(xué),學(xué)生都是被動(dòng)接受知識(shí),這對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展十分不利.而在分層教學(xué)法中,需要教師依據(jù)學(xué)生不同層次進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),并且需要引導(dǎo)學(xué)生自主探索,在此基礎(chǔ)上也就能夠使每名學(xué)生的個(gè)性得以充分體現(xiàn),有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展,從而也就能夠使教學(xué)需求得到更好滿足,實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的更好發(fā)展.

二、初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)效果提升有效策略

(一)科學(xué)合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層

在利用分層教學(xué)法開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,為能夠取得較好教學(xué)效果,首要任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層,這也是分層教學(xué)法應(yīng)用的基礎(chǔ).在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生情況見(jiàn)充分詳細(xì)了解,將所有學(xué)生情況掌握,在此基礎(chǔ)上依據(jù)不同學(xué)生情況將其分為不同層次,具體可將學(xué)生分為三個(gè)不同層次,即低等層次、中等層次與高等層次.其中,低等層次學(xué)生主要就是一些學(xué)生基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,中等層次學(xué)生主要就是學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生,而高等層次學(xué)生為學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的一些學(xué)生.在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)保證每個(gè)層次學(xué)生均符合其實(shí)際情況,同時(shí)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生意識(shí)到不同層次學(xué)生地位平等,以避免學(xué)生自尊心受到影響.

(二)科學(xué)合理對(duì)教學(xué)目標(biāo)間分層

在初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中,教學(xué)目標(biāo)分層也是十分重要的一個(gè)方面,因而,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)行合理分層.在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo),使教學(xué)目標(biāo)能夠符合學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平及能力,保證每名學(xué)生均能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)完成,從而增強(qiáng)學(xué)生自信心,使其更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),取得更理想的教學(xué)效果.比如,在對(duì)“直角三角形”這一內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中,對(duì)低等層次學(xué)生,其教學(xué)目標(biāo)可設(shè)置為讓學(xué)生掌握直角三角形基本概念及相關(guān)特點(diǎn);對(duì)中層層次學(xué)生,將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為使學(xué)生掌握直角三角形性質(zhì)及面積計(jì)算等相關(guān)普通內(nèi)容;對(duì)高層次學(xué)生,將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為使學(xué)生能夠掌握直角三角的應(yīng)用,并且能夠利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的相關(guān)問(wèn)題.在此基礎(chǔ)上,可使每名學(xué)生依據(jù)相關(guān)目標(biāo)學(xué)習(xí),也就能夠使每名學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo),將相關(guān)知識(shí)掌握,提升其數(shù)學(xué)知識(shí)水平.

(三)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理分層

在初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)法的應(yīng)用中,教學(xué)內(nèi)容分層屬于重點(diǎn)內(nèi)容,也是關(guān)鍵因素,因而,對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理分層十分必要.在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)不同層次學(xué)生選擇不同內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),對(duì)低等層次學(xué)生,主要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),對(duì)中等層次學(xué)生,主要依據(jù)教學(xué)大綱中要求內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),而對(duì)高層次學(xué)生,主要進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用教學(xué).在這一過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索,從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及積極性得以提升,為教學(xué)效果的有效提升奠定良好的基礎(chǔ)與支持.

在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,分層教學(xué)法有著越來(lái)越廣泛的應(yīng)用,并且在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮的作用也越來(lái)越重要,因而,進(jìn)一步提升分層教學(xué)法的效果十分必要.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到分層教學(xué)法的意義及價(jià)值,在此基礎(chǔ)上對(duì)各個(gè)方面進(jìn)行合理分層,使分層教學(xué)法更好應(yīng)用,增強(qiáng)其教學(xué)效果.

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡云豪.分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智,2017(30):85.

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[3]王華.分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].數(shù)碼設(shè)計(jì),2017(10):257-258.

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