鄒校晴

摘要：我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，對于教育的重視程度也在大大增加。國家加大對于教育領(lǐng)域的投資為各個階段的學(xué)校配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。輔助老師進(jìn)行有效的教學(xué)。老師也應(yīng)當(dāng)重視起來，加強(qiáng)對于學(xué)生的教育工作。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時候更加專心養(yǎng)成自己良好的學(xué)習(xí)方法尤其是在小學(xué)階段，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力提高的關(guān)鍵階段。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，更是需要老師加大教育的力度，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中能夠提高課堂的學(xué)習(xí)效率。而微課作為一種新型的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，本文主要探討的就是關(guān)于微課的一些內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂應(yīng)用;方法策略

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，以及科學(xué)技術(shù)在不同領(lǐng)域應(yīng)用程度的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中微課的使用就是技術(shù)提高和老師教學(xué)方法創(chuàng)新的結(jié)果。通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中微課的有效使用，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極向上學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中培養(yǎng)良好的計算方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的初中高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但是目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的那些教學(xué)現(xiàn)狀不利于微課的有效開展。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師教學(xué)方法傳統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

由于很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)年齡較高，他們習(xí)慣了傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法。他們認(rèn)為小學(xué)生年齡較小，不能自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。需要老師一步步每一個階段都進(jìn)行具體的指導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生才能夠有效的學(xué)習(xí)到更多的知識。讓學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中接受到更多的知識點。但是老師卻忽略了小學(xué)生的接受能力，只顧著一個人給同學(xué)們講解知識點卻沒有從學(xué)生對于知識的理解角度進(jìn)行考慮，把數(shù)學(xué)課堂變成了自己的課堂而缺少師生之間的有效互動。老師沒有考慮到學(xué)生年齡小，他們在課堂接受力方面可能比高年級學(xué)生更低，所以應(yīng)該采用靈活的，有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠有效的接受。這是小學(xué)數(shù)學(xué)老師先階段需要仔細(xì)考慮的重要問題，反思自己的教學(xué)方法。然后根據(jù)學(xué)生的性格特點進(jìn)行相應(yīng)的有目的，有針對的教學(xué)。

1.2學(xué)生年齡小，缺少對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知

由于小學(xué)生年齡較小，而且他們剛走進(jìn)校園校園時間較短，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時間也不夠長，所以他們在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，不能像高年級學(xué)生那樣積極主動的向老師提出問題。然后通過師生之間的有效互動來總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再加上老師傳統(tǒng)的教學(xué)方法與學(xué)生對于數(shù)學(xué)教授的認(rèn)知，這兩個弊端都是不利于小學(xué)生對于數(shù)學(xué)成績的有效提高的。蘇新老師要做的就是積極主動的小學(xué)生靠近，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)知。而微課的教學(xué)方法就是一個有效提高學(xué)生積極性的有效教學(xué)方法。

2微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用

2.1巧用多媒體，有效利用微課進(jìn)行教學(xué)

微課作為當(dāng)今比較流行的教學(xué)方法，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中扮演著重要的角色，老師可以有效的進(jìn)行微課教學(xué)，讓學(xué)生能夠更喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。老師可以利用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)人。例如在學(xué)習(xí)加法的時候，老師可以給同學(xué)們。利用多媒體播放關(guān)于家法的視頻作為課堂導(dǎo)人。然后同學(xué)們光看完視頻以后，

老師就可以讓同學(xué)們進(jìn)行相應(yīng)的提問。例如，老師會向同學(xué)們，提問，關(guān)于這節(jié)課你有什么想法，通過這個視頻你們猜一猜這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？通過這樣積分中微笑的課程導(dǎo)入，會讓同學(xué)們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加感興趣。因為是數(shù)學(xué)帶有一些神秘感，會讓同學(xué)們有更大的激情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。尤其是小學(xué)生，他們好奇心比較強(qiáng)，如果老師利用這種微課的導(dǎo)人方式，巧妙的利用多媒體會讓他們覺得數(shù)學(xué)課很有意思。

2.2利用游戲的教學(xué)方法，抓住課堂教學(xué)重點難點

老師在進(jìn)行微課教學(xué)的時候應(yīng)該提前進(jìn)行好課程規(guī)劃，抓住課堂的教學(xué)重點難點。在教學(xué)重點難點過程當(dāng)中，同學(xué)們會理解的更加困難，老師這時候就可以利用游戲的教學(xué)方法，讓同學(xué)們更好的理解課堂當(dāng)中的重點難點。例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識時間的時候，重點難點就是如何讓同學(xué)們能夠準(zhǔn)確的說出時間給同學(xué)們鐘表，讓同學(xué)們進(jìn)行準(zhǔn)確的說出時間。這時候老師就可以利用游戲的教學(xué)方法激發(fā)同學(xué)們積極性，讓同學(xué)們理解起來更加容易。比如老師可以把全班同學(xué)分成五個小組，每個小組固定幾個人，然后分派一個小組長。老師在講臺前面放一個鐘表，然后隨意撥亂時間。老師在撥亂時間以前，要讓每個小組出一個人作為代表來搶答，哪個小組回答的最快最準(zhǔn)確就獲勝。獲勝的小組就可以獲得一朵小紅花。依此類推，節(jié)課下來，哪個小組獲得的小紅花最多，那么這個小組就將是最后獲勝的小組。老師也要鼓勵其他小組不要灰心，要再接再厲，從而不能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用這樣游戲的教學(xué)方法，同學(xué)們在認(rèn)識時間的時候就會更加集中。這有效抓住了微課當(dāng)中課堂教學(xué)重點難點。利用游戲的方法進(jìn)行重點難點的有效突破。

總之，老師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，認(rèn)識到自身。教學(xué)方法的局限性，然后巧妙利用創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。可以抓住當(dāng)今微課程有效的教學(xué)方法來有效改善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。把課堂當(dāng)中的重點難點通過游戲的方法讓學(xué)生能夠理解的更加透徹。從而讓他們在短時間內(nèi)對于這個知識點的內(nèi)容有更深刻的記憶。

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