【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為當(dāng)今教育行業(yè)的主流模式，各個(gè)學(xué)科紛紛興起了具有針對(duì)性的教學(xué)改革。本文主要分析了在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性及存在的主要問(wèn)題，提出了一系列改革創(chuàng)新辦法，為該專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新指明了方向，也為其專業(yè)人才培養(yǎng)提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;產(chǎn)教融合;商務(wù)英語(yǔ);改革創(chuàng)新

【作者簡(jiǎn)介】田依婧，湖北工程學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代商務(wù)一個(gè)與抓也產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，湖北工程學(xué)院大學(xué)發(fā)展改革與研究中心開(kāi)放項(xiàng)目基金資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)為：HGFGZX201812。

2016年5月13-15日，第三屆產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)際論壇在河南駐馬店舉行。本次論壇主題為“向‘互聯(lián)網(wǎng)+與智能制造進(jìn)軍”，論壇期間，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”、中國(guó)制造、大數(shù)據(jù)等國(guó)家戰(zhàn)略，教育部副部長(zhǎng)朱之文作了主題報(bào)告，朱之文強(qiáng)調(diào)，高等教育肩負(fù)著服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的職能，要主動(dòng)對(duì)接“互聯(lián)網(wǎng)+”和智能制造的現(xiàn)實(shí)需求。這迫切需要高等學(xué)校面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，大力培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”和智能制造領(lǐng)域急需的高層次復(fù)合型應(yīng)用型人才，著力突破人才瓶頸促進(jìn)智能制造和互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略的發(fā)展。如何更好地在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，促進(jìn)學(xué)科與企業(yè)發(fā)展更好地融合是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育面臨的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。

產(chǎn)教融合指的是企業(yè)、行業(yè)與教育、教學(xué)三者的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)通過(guò)校企合作，建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在現(xiàn)階段，我國(guó)大部分的高校已經(jīng)在從原有的“工學(xué)結(jié)合”教育模式，轉(zhuǎn)變至現(xiàn)在的“產(chǎn)教融合”教育模式，而這轉(zhuǎn)變也凸顯出我國(guó)地方本科院校對(duì)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的重視程度，同時(shí)地方本科院校人才培養(yǎng)還與時(shí)代發(fā)展緊密結(jié)合，顯現(xiàn)出我國(guó)地方高校人才培養(yǎng)的階段性發(fā)展特征?！盎ヂ?lián)網(wǎng) +”是指利用互聯(lián)網(wǎng)的為平臺(tái)、信息通信技術(shù)把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來(lái)，從而在新領(lǐng)域創(chuàng)造一種新生態(tài)。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，如何能夠讓商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生能有效地抓住這個(gè)機(jī)遇，學(xué)校如何進(jìn)行改革創(chuàng)新，成為筆者這次研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

下面將從在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展的必要性現(xiàn)狀分析來(lái)研究其存在的問(wèn)題，以及其在產(chǎn)教融合方面的改革創(chuàng)新方面來(lái)具體分析其將如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大背景下，抓住好該機(jī)遇，進(jìn)行改革創(chuàng)新。

一、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”機(jī)遇的必要性

自從2007年教育部設(shè)置了第一個(gè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)以來(lái)，截止到目前為止，國(guó)內(nèi)各個(gè)開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的院校已經(jīng)達(dá)到400多所。隨著我國(guó)在對(duì)外貿(mào)易水平中的提高，商務(wù)英語(yǔ)的培養(yǎng)也不僅僅限制于過(guò)去傳統(tǒng)意義上的只對(duì)書(shū)本知識(shí)的教學(xué)，除了教授專業(yè)知識(shí)，還需要與時(shí)俱進(jìn)的與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)相結(jié)合，培養(yǎng)符合當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型人才。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的潮流下，更要抓住好與“互聯(lián)網(wǎng)+”的跨界融合。在這個(gè)背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”是發(fā)展的大平臺(tái)，也是商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展的走向，而商務(wù)是其發(fā)展的核心，是其根本內(nèi)容，英語(yǔ)是手段，三者是緊密不可分的。

以湖北工程學(xué)院為例，雖然其為一個(gè)以工科為主的本科院校，但是外語(yǔ)學(xué)院有著其優(yōu)勢(shì)，每年外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的英語(yǔ)專業(yè)劃分有：商貿(mào)英語(yǔ)方向和國(guó)際貿(mào)易方向兩類。兩個(gè)方向都是注重學(xué)生的德、智、體等全面發(fā)展，要求學(xué)生在四年的本科學(xué)習(xí)后能夠具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學(xué)文化知識(shí)，能在外事、海關(guān)、經(jīng)貿(mào)和涉外企業(yè)等部門(mén)從事文秘和翻譯等工作的英語(yǔ)復(fù)合型人才為其主要培養(yǎng)目標(biāo)。而在現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)校也為學(xué)生聘請(qǐng)了具有商務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師為其該方向的學(xué)生進(jìn)行授課，建立了專門(mén)的語(yǔ)言教室，定期為學(xué)生進(jìn)行一定的商務(wù)類型的各種講座和輔導(dǎo)，積極與企業(yè)聯(lián)系實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生在就業(yè)前能夠企業(yè)進(jìn)行一段時(shí)間的鍛煉，從而更好地適應(yīng)就業(yè)真實(shí)情景，力求在這個(gè) “互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境中，使學(xué)生能夠抓住好這個(gè)機(jī)遇，成為企業(yè)需要的專門(mén)人才。

二、商務(wù)英語(yǔ)在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下存在的問(wèn)題

1.商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)：雖然商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在現(xiàn)在社會(huì)受到一定的重視，但是課程內(nèi)容設(shè)置在教育形式和內(nèi)容創(chuàng)新方面不夠，課程內(nèi)容設(shè)置比較單一，無(wú)法真正和市場(chǎng)的需求的新時(shí)代的商務(wù)人才的需求所契合。筆者研究大多數(shù)高校的英語(yǔ)設(shè)置課程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置中，大多數(shù)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生所設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課程為：綜合英語(yǔ)，英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)口語(yǔ)，寫(xiě)作，大多數(shù)高校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的主干課程也主要是以：高級(jí)英語(yǔ)，英漢翻譯，英國(guó)文學(xué)和美國(guó)文學(xué)為主，而商務(wù)專業(yè)學(xué)生只是在高年級(jí)在開(kāi)設(shè)有與其專業(yè)相關(guān)的課程，如：商務(wù)禮儀，電子商務(wù)等與其專業(yè)相關(guān)的課程。因此，總結(jié)而言，對(duì)于現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，這些課程的設(shè)置上顯得單一，無(wú)法真正的與“互聯(lián)網(wǎng)+”的這個(gè)大環(huán)境中與市場(chǎng)的需要真正的掛鉤。

2.商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)需求存在差距：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前多數(shù)高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)主要靠實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法主要是采用外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件來(lái)操作，這些實(shí)訓(xùn)軟件雖然可以很好的模擬商貿(mào)場(chǎng)景，但是在實(shí)際商務(wù)的實(shí)踐中，其模擬場(chǎng)景可能無(wú)法和實(shí)際商務(wù)場(chǎng)景完全一樣，其結(jié)果就是導(dǎo)致：商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容在實(shí)踐中存在著差距，學(xué)生動(dòng)手能力無(wú)法真正的運(yùn)用到真正的商務(wù)情境中。對(duì)于大多數(shù)設(shè)置商務(wù)英語(yǔ)的高校而言，其主要的課程還是以課本理論知識(shí)為主，因此，學(xué)生的實(shí)踐課程占其很少的一部分。

以湖北工程學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置而言，學(xué)生的理論課，包括其專業(yè)理論課包括其基礎(chǔ)課程和主干課和選修課程的課程占到了學(xué)生總課時(shí)的83.75%，而商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的時(shí)間課，包括各種集中綜合的時(shí)間課程總體比例為16.25%，這個(gè)比例雖然能夠保證學(xué)生掌握大量的理論的基礎(chǔ)知識(shí)，但是時(shí)間課程的比例稍小，結(jié)果可能導(dǎo)致學(xué)生難以具備創(chuàng)新意識(shí)與能力，無(wú)法使得學(xué)生能夠有效地參與到企業(yè)的實(shí)踐中。

三、如何抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景，進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)改革創(chuàng)新

針對(duì)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在實(shí)踐中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，可以在以下方面可以對(duì)其進(jìn)行改革創(chuàng)新：

（1）實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程內(nèi)容的改革創(chuàng)新：從目前各高校商務(wù)英語(yǔ)的專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容看，商務(wù)英語(yǔ)的課程內(nèi)容主要包含的是：商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作、商務(wù)英語(yǔ)閱讀、商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)等課程，但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，這些課程無(wú)法滿足現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的需求，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)發(fā)展對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求。因此，在商務(wù)英語(yǔ)課程內(nèi)容設(shè)置方面，各院校應(yīng)該注意要增添與現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)生能夠真正運(yùn)用到的相關(guān)專業(yè)課程，進(jìn)而適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)要求。

（2）高校與企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地：針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)需求存在差距這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)該在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大環(huán)境下，與企業(yè)進(jìn)行合作，二者可以共同商議，共建實(shí)習(xí)基地，可以定期地讓學(xué)生參與到企業(yè)實(shí)踐中，提前進(jìn)入到工作環(huán)境，在企業(yè)真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)新技術(shù)，新手段。與此同時(shí)，企業(yè)也可以定期的派企業(yè)骨干來(lái)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐知識(shí)的培訓(xùn)，讓學(xué)生了解企業(yè)文化，二者共同建立實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的基地，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息的溝通和分享，從而更好地培養(yǎng)適合企業(yè)的專業(yè)化人才。

（3）利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，共建智慧課堂：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景條件下，教師要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)與商務(wù)英語(yǔ)的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，改變其教學(xué)理念，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的數(shù)字化課程和教學(xué)云平臺(tái)進(jìn)行打造，實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)模式的改革創(chuàng)新。

（4）加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，提高教師專業(yè)素質(zhì)：針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師專業(yè)技能無(wú)法滿足需求現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)生的需求，要定期要專業(yè)任課教師進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)和技能的培訓(xùn)，教師也需要多參與和了解國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的一些知識(shí)文化講座活動(dòng)中，多了解和參與商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐，學(xué)校也可以定期的派相關(guān)老師到公司企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn);與此同時(shí)，教師也可以定期給學(xué)生舉行相關(guān)的講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定時(shí)的商務(wù)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生可以提前考取與商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)的證書(shū)，給學(xué)生提供交流及就業(yè)信息，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和契機(jī)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，還要遵循教育教學(xué)的規(guī)律，秉承人才培養(yǎng)的宗旨，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)也需要轉(zhuǎn)變其思路。校企合作模式下“互聯(lián)網(wǎng)+”商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的途徑還需要社會(huì)各方面共同努力探索，需要高校和企業(yè)攜手并進(jìn)為社會(huì)培養(yǎng)真正需要的人才，各高校應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的具體實(shí)際情況以及其當(dāng)?shù)氐挠欣臈l件，創(chuàng)造更好的條件，也抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的這個(gè)有利的契機(jī)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的改革創(chuàng)新，從而也能培養(yǎng)出符合時(shí)代潮流和市場(chǎng)需要的專門(mén)化人才。

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