仲淑霞

【摘要】隨著新課改的不斷推進，培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力，提升學(xué)生全面發(fā)展是新課程改革的英語教學(xué)目標。提升學(xué)生的口語表達能力和語言應(yīng)用交際能力是英語教學(xué)的基本任務(wù)。本次筆者從農(nóng)村初中英語口語交際能力的提升和培養(yǎng)出發(fā)，淺析以下幾點。

【關(guān)鍵詞】初中階段 ?口語交際能力 ?培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.41 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0107-02

農(nóng)村初中由于受到思想觀念，地域因素和經(jīng)濟等方面的制約，使得學(xué)生不愛說英語，也不敢說英語，沒有能夠講英語的條件。這種形式嚴重阻礙了農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進步。隨著時代的發(fā)展，全面的提升農(nóng)村初中學(xué)生英語交際能力已迫在眉睫。

一、重視教材內(nèi)容的重點文章的朗讀背誦

（一）通過朗讀背誦，積累大量的語言材料

合理的應(yīng)用語言材料，是學(xué)生口語交際能力進行的前提。積累和閱讀大量的語言材料，能夠擴寬學(xué)生的視野，因此應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)生朗讀、背誦和記憶語言材料的習(xí)慣。如果學(xué)生平時很少講話或很少閱讀，那么他就不能夠出口成章。這種好的語言表達能力，是建立在大量的語言材料積累之上的。在農(nóng)村初中的英語課堂上，應(yīng)該加強學(xué)生的閱讀和背誦數(shù)量。并且在此過程中，讓學(xué)生能夠形成好的語速和語感。這樣學(xué)生就能夠在進行交流時，避免出現(xiàn)語言錯誤，口語表達也將會更加流利。當然，學(xué)生在進行朗讀和背誦的過程當中，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師應(yīng)該在課堂上，通過各種有效的方式，讓學(xué)生大聲朗讀，形成好的朗讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，并形成口語交際的自信心。

（二）重視課堂用語的使用

英語教師能否在英語課堂上合理的使用課堂用語，這將是教師綜合能力的一種體現(xiàn)，也能體現(xiàn)出教師的語言應(yīng)用能力和語言組織水平。而在初中的英語課堂當中，如果教師能夠合理的運用課堂語言組織課堂教學(xué)。很好的提升課堂的教學(xué)效果，對于學(xué)生的口語能力的提升，也有著非常大的幫助。在英語課堂上教師合理的應(yīng)用標準課堂用語能夠創(chuàng)設(shè)出英語學(xué)習(xí)的語言情境，可以讓學(xué)生能夠在課堂當中，真實的感受到英語的交際性趣味性以及英語的學(xué)習(xí)意義，從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生能夠形成無意識的記憶，這將會對于學(xué)生的英語交際能力的提升有著非常重要的作用。

二、在課堂中營造學(xué)生開口說英語的環(huán)境和氣氛

語言表達能力并不是與生俱來的，它是需要在后天的練習(xí)當中，鍛煉出來的。語言表達能力的訓(xùn)練需要一定環(huán)境和氣氛。因此在教學(xué)中教師應(yīng)當注重教學(xué)形式和方法。筆者在每節(jié)課堂之前，會抽出五分鐘的時間進行“Daily report and free talk”的練習(xí)，每次輪流一名學(xué)生，使每位學(xué)生都能夠有口語訓(xùn)練的機會，讓每位同學(xué)從內(nèi)容上由少到多，由易到難逐漸進步，對話的內(nèi)容較為廣泛可以是日常生活或者相互問候。這種教學(xué)形式是學(xué)生口語能力提升的有效途徑之一。在課堂組織管理當中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出進行口語交際的教學(xué)環(huán)境和氣氛。讓學(xué)生可以大膽地講出來，主動的去提升自己的口語交際能力，這其中應(yīng)當注重學(xué)生的口語練習(xí)的趣味性。通過不同的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，這樣會不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在練習(xí)當中發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題得以提升。

三、在課堂中注意多種媒體的交替使用，發(fā)揮媒體的作用

在農(nóng)村初中階段的英語教學(xué)當中，教師可以運用多媒體的設(shè)備進行英語教學(xué)，在其中可以運用教學(xué)模型、教學(xué)視頻、音頻、動畫等多種多媒體教學(xué)素材。積極的調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以全身心地投入到英語學(xué)習(xí)當中。同時注重多媒體設(shè)備的交替使用，最大程度地從學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等方面提升學(xué)生的語言實踐性以及操作性。從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠方便理解英語知識，方便認識知識，這樣就能夠從很大程度上提升初中英語學(xué)習(xí)效率。將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體直接的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加直觀化的理解，這樣有利于優(yōu)化英語課堂的結(jié)構(gòu)性。

結(jié)語

總而言之，農(nóng)村初中英語教學(xué)課堂當中良好的課堂師生合作氣氛，可以正確地對學(xué)生的口語技能進行引導(dǎo)。從而形成一個教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間多方合作的活動教學(xué)形式。這將是提升學(xué)生的語言思維能力，發(fā)展學(xué)生口語交際能力的有效策略。教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)，民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)過程當中，增加學(xué)生的參與度，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的教學(xué)氛圍當中進行學(xué)習(xí)，從而可以激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣。通過課堂內(nèi)和外多種環(huán)節(jié)運用培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

參考文獻：

[1]張玲.農(nóng)村初中學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育，2018.

[2]楊華.淺談農(nóng)村中學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)[J].閱讀與鑒賞（上旬），2011（4）：63.