楊志伏

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和教育體制的改革，在新課改的逐漸推進(jìn)和標(biāo)準(zhǔn)要下，我國(guó)的高中教育教學(xué)也在逐漸的發(fā)生著變化。高中通用技術(shù)課程是基于實(shí)踐教學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，就目前的應(yīng)用情況來(lái)講還處在研究與摸索的階段，高中教師在通用技術(shù)教學(xué)課程的教學(xué)方法上也存在一些不足，需要通過(guò)不斷的進(jìn)行分析和改進(jìn)來(lái)改善教學(xué)效果。為有效提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效果上的提升，高中教師必須要積極的通過(guò)對(duì)高中通用技術(shù)教學(xué)的不斷實(shí)踐和研究來(lái)切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：新課改背景下 高中教學(xué) 通用技術(shù)教學(xué)

從現(xiàn)代教育理念角度出發(fā)，通用技術(shù)教學(xué)課程因其對(duì)課程內(nèi)容的實(shí)踐性、通用性和實(shí)用性、綜合性方面的特點(diǎn)而逐漸成為高中教育中的重要必修課程。高中通用技術(shù)教學(xué)課程較為重視對(duì)高中學(xué)生創(chuàng)造力以及思維邏輯方面的培養(yǎng)和教學(xué)提升。利用科學(xué)思想以及文化知識(shí)相結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升是其較為注重的側(cè)重點(diǎn)。相比于其高中學(xué)科通用技術(shù)教學(xué)課程的發(fā)展時(shí)間還不長(zhǎng)，在教學(xué)的理念和教學(xué)模式以及教學(xué)方法上都存在著一定程度上的不足，其也是當(dāng)前高中教育工作者所重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

一、當(dāng)前高中通用技術(shù)教學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀闡述

（一）高中通用技術(shù)課程教學(xué)缺少專業(yè)教師提供支持

從目前的高中通用技術(shù)課程教學(xué)水平和教學(xué)效果來(lái)看，其教學(xué)質(zhì)量并不理想，結(jié)合教學(xué)實(shí)際可以看出高中通用技術(shù)課程教師的專業(yè)能力和專業(yè)水平存在著一定的不足。

（二）高中通用技術(shù)課程教學(xué)方法上存在不足

相比傳統(tǒng)的高中學(xué)科學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)在于對(duì)學(xué)生技術(shù)上的實(shí)踐極為注重，其主要是針對(duì)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力的提升。但目前很多高中學(xué)校在通用技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，過(guò)于重視理論知識(shí)的傳授而缺少了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得通用技術(shù)課程教學(xué)的效果無(wú)法保證[1]。

二、新課改下高中通用技術(shù)教學(xué)課程效果提升的建議

（一）積極的樹(shù)立正確的教學(xué)理念，更新通用技術(shù)教學(xué)思想

高中通用技術(shù)教學(xué)課程有著極為明確的教學(xué)目標(biāo)， ，其主要是針對(duì)學(xué)生的技術(shù)能力和基本素養(yǎng)進(jìn)行個(gè)性化的促進(jìn)，并實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)通用技術(shù)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)能夠有效的幫助高中學(xué)生更好的掌握技術(shù)技巧并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)初步的掌握未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃能力和相關(guān)的技術(shù)能力。正因如此，高中教師要想有效的提高通用技術(shù)教學(xué)效果首先要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，并在教學(xué)思想上做出提升和創(chuàng)新，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)積極的進(jìn)行教學(xué)能力和技術(shù)實(shí)踐能力的提高[2]。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)奶岣邔?duì)實(shí)踐課程的重視和應(yīng)用，并讓學(xué)生能夠通過(guò)操作實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的應(yīng)用和理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

（二）利用現(xiàn)代信息化技術(shù)加強(qiáng)高中通用技術(shù)課程教學(xué)效果

如今是信息化技術(shù)高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用的時(shí)代，高中學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)已經(jīng)非常熟悉，很多學(xué)生隨著信息設(shè)備的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)連接進(jìn)行學(xué)習(xí)，也借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的龐大資源實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)和多學(xué)科知識(shí)的增長(zhǎng)。高中通用技術(shù)課程教學(xué)也要充分的利用這一點(diǎn)。教師要通過(guò)利用現(xiàn)代化技術(shù)將通用技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化和科學(xué)化的調(diào)整，而且對(duì)信息化技術(shù)設(shè)備的利用也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)的熟悉和掌握，以此為條件來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技術(shù)上的提升。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還能夠在很大程度上擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，獲得豐富的信息資源，學(xué)生也能夠在此基礎(chǔ)上提高自身的學(xué)習(xí)能力、思考能力以及創(chuàng)造能力，使其提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)和技能[3]。例如在進(jìn)行高中通用技術(shù)教學(xué)課程中的《技術(shù)的性質(zhì)》（蘇教版）一課教學(xué)時(shí)，教師可以利用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示和技術(shù)性質(zhì)關(guān)聯(lián)性的展示，并通過(guò)進(jìn)行實(shí)際案例的操作和分析來(lái)進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的分析，如此學(xué)生在實(shí)際操作中來(lái)體會(huì)技術(shù)的性質(zhì)和與社會(huì)關(guān)聯(lián)性的認(rèn)識(shí)。

（三）加強(qiáng)對(duì)高中通用技術(shù)教學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)提升

針對(duì)當(dāng)前高中通用技術(shù)課程教師的專業(yè)水平問(wèn)題，學(xué)校必須要做出積極的調(diào)整，不斷加強(qiáng)對(duì)高中通用技術(shù)教師的專業(yè)化素質(zhì)提升，積極的推動(dòng)教師的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐知識(shí)的掌握，以促進(jìn)通用技術(shù)課程教學(xué)的效果。同時(shí)教師也要在掌握專業(yè)化知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行通用技術(shù)課程教學(xué)方法上的研究與創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方式上的探索和實(shí)踐，以為高中學(xué)生提供更加先進(jìn)的技術(shù)和技能教學(xué)，切實(shí)的增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能發(fā)展，為其未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

通用技術(shù)課程是極為重視高中學(xué)生技術(shù)能力和實(shí)際操作能力綜合素質(zhì)提升的學(xué)科，由于受到發(fā)展時(shí)間的局限其在教學(xué)過(guò)程中還缺少科學(xué)有效的方法。因此，學(xué)校積極的進(jìn)行教師通用技術(shù)課程專業(yè)水平和專業(yè)素質(zhì)的提升培訓(xùn)，分析和研究課程特點(diǎn)，結(jié)合新課改標(biāo)準(zhǔn)要求以及課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法上的創(chuàng)新，以切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)造力和思維上的提升，促進(jìn)高中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁廣紅. 淺談高中通用技術(shù)教學(xué)策略[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2018年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2018：2.

[2]郝超君.新課改下高中通用技術(shù)教學(xué)面臨的困境及對(duì)策研究[J].中國(guó)校外教育，2017（29）：95+103.

[3]史峰.高中通用技術(shù)課教育之淺見(jiàn)[J].學(xué)習(xí)月刊，2016（08）：46-47.

[4]黃紹誠(chéng).普通高中通用技術(shù)有效教學(xué)方法研究[J].課程教育研究，2015（06）：35-36.