李丙堯

摘? 要：高中階段是學(xué)生人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，正是對學(xué)生的期待和重視，導(dǎo)致教師在教學(xué)中容易急功近利，缺乏良好的教學(xué)模式，這對于學(xué)生英語綜合能力的提升影響是巨大的。英語互動(dòng)教學(xué)的有效實(shí)施能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的日常英語交流和表達(dá)能力。英語互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施需要教師不斷完善教學(xué)方法，構(gòu)建適合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)? 高中英語? 教學(xué)探討

隨著社會(huì)的變化，高中英語教學(xué)也在不斷深化改革，教師教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和英語運(yùn)用能力。互動(dòng)英語教學(xué)模式非常適合高中階段的英語教學(xué)，良好的互動(dòng)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望，給學(xué)生營造了良好的互動(dòng)交流平臺(tái)。但是，在很多英語教學(xué)課堂上，教師急于學(xué)生英語成績的提升，忽略了英語學(xué)科的特點(diǎn)，沒有構(gòu)建良好的英語互動(dòng)課堂，影響學(xué)生英語口語等實(shí)際應(yīng)用能力的提升。作為一名高中英語教師，不應(yīng)將目光單一地放在卷面成績上，應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待英語教學(xué)，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)提供有效的基礎(chǔ)支持，從而提升學(xué)生的英語綜合能力。

一、高中英語互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢

（一）英語互動(dòng)教學(xué)能夠促進(jìn)師生的情感交流

學(xué)習(xí)的過程并不是學(xué)生獨(dú)自行走的過程，而是在學(xué)習(xí)中通過獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。課堂教學(xué)并不是生硬無感情的，而是需要不斷的互動(dòng)增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情誼。英語作為一門語言類學(xué)科，通過良好的互動(dòng)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對英語語言的把握，同時(shí)，構(gòu)建良好的英語互動(dòng)教學(xué)課堂，能夠很好地增加師生和學(xué)生之間的情感交流，使兩者之間更加了解。通過互動(dòng)課堂的構(gòu)建，學(xué)生之間能夠形成良好的互幫互助氛圍，這樣才有利于良好英語學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，使學(xué)生更加有激情和興趣進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。

（二）互動(dòng)教學(xué)能夠提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力

英語是一門語言，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，學(xué)生更多的是要將英語應(yīng)用到日常的溝通和交流中，這就需要學(xué)生對英語的應(yīng)用有著很好的把握，使交流更加的得體。高中階段學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)和交際能力，互動(dòng)教學(xué)的開展可以使學(xué)生更加深入的體驗(yàn)英語的魅力和學(xué)習(xí)的意義，這種英語應(yīng)用式的體驗(yàn)，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很好地感受到英語的重要性。

（三）互動(dòng)教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)角色得到轉(zhuǎn)變

很多教師在高中英語教學(xué)中依舊采用的是單一的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式會(huì)給學(xué)生形成一種錯(cuò)誤的思想，英語學(xué)習(xí)被動(dòng)。而互動(dòng)式的英語教學(xué)課堂讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念會(huì)得到轉(zhuǎn)變。在互動(dòng)中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)英語口語的重要性，并發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)生會(huì)自主進(jìn)行完善，學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變將會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、構(gòu)建良好的高中英語互動(dòng)教學(xué)課堂建議

（一）明確課堂教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建良好的互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生能夠更好地提高英語能力。因此，為了提升互動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量，教師在教學(xué)中需要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容思考和構(gòu)建合理的互動(dòng)教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加鮮明，提高學(xué)生的英語綜合能力。充分考慮班級全體學(xué)生的實(shí)際情況和要求，設(shè)計(jì)科學(xué)的互動(dòng)問題，并通過鼓勵(lì)和肯定等方式，把內(nèi)向的學(xué)生和后進(jìn)生都帶動(dòng)起來，主動(dòng)參與師生之間的互動(dòng)，通過互動(dòng)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心。

（二）構(gòu)建小組合作教學(xué)，提高學(xué)生的合作探究能力

互動(dòng)教學(xué)的開展是通過師生和學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識，從而鍛煉學(xué)生的英語綜合能力。在互動(dòng)教學(xué)中，小組教學(xué)是很好的教學(xué)方法，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力構(gòu)建合理的小組合作教學(xué)模式，使小組內(nèi)學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，保證學(xué)生在小組內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識，小組合作互動(dòng)教學(xué)能夠增進(jìn)學(xué)生之間的情感，使英語互動(dòng)教學(xué)能夠更加順利開展。

（三）構(gòu)建良好的評價(jià)體系

英語互動(dòng)教學(xué)課堂的構(gòu)建是為了提高學(xué)生英語的綜合能力，在互動(dòng)中學(xué)生之間難免會(huì)有不同的意見，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)中應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行客觀的評價(jià)，學(xué)生之間也可進(jìn)行互評，相互糾正和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。如作文互評中模仿教師進(jìn)行旁批、勾畫、總評，最后簽上自己的名字，接下來各小組進(jìn)行交流，討論并總結(jié)如何提升寫作水平。評比出的優(yōu)秀作文可以在全班進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，在這樣輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行作文互評，能夠有效提高學(xué)生的寫作能力，從別的的問題中發(fā)現(xiàn)自己的不足，積極學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生寫作質(zhì)量的提升。

結(jié)語

現(xiàn)階段英語已經(jīng)成為社會(huì)對人才的基本要求，因此，學(xué)好英語是學(xué)生提升自身綜合能力的關(guān)鍵。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，互動(dòng)教學(xué)的有效實(shí)施能夠很好地提升英語學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]周桂洪.實(shí)現(xiàn)高效課堂，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展——關(guān)于高中英語課堂教學(xué)改革實(shí)踐的思考[J].品牌，2014（07）：164-165.

[2]袁征.“高效互動(dòng)”教學(xué)策略在高中英語語法課堂中的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2011（10）：71.