朱雪偉

隨著新時代的發(fā)展，現(xiàn)在的孩子的接觸面越來越廣泛，了解的知識也越來越多，他們的思想也越來越成熟。因此，對待班級管理我們也需要有些新的變化與跟進。

一、因材施教

一般老師的做法是對待成績基礎(chǔ)薄弱的孩子要求嚴、管制緊。而對待成績基礎(chǔ)好的孩子要求低、管制松。而我的做法卻截然相反，我對待成績薄弱的孩子要求較低、管制較松。因為這些孩子在小學(xué)就染上一些不良的習(xí)慣而且他們在學(xué)習(xí)和紀律上長期得不到同學(xué)的認可與老師的肯定，因此他們看不到自己身上的閃光點，從而容易放松自己、放棄自己、放縱自己。如果這個時候?qū)λ麄円蟾摺⒐苤茋?，那么我們天天都可以看到他們的錯誤，他們天天也會受到批評，讓他們感受不到班集體給他帶來的快樂，就會產(chǎn)生厭學(xué)，甚至?xí)c班級為敵，唱反調(diào)。那么我們的管理難度也會加大。當(dāng)然，我對他們的松是有限度的，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c進步，我就在班級學(xué)生面前大力表揚他們;當(dāng)他們犯較小的錯誤的時候，我就會睜只眼，閉只眼;當(dāng)他們犯較大的錯誤時，我就會找他們單獨談話，指出他們前面犯的小錯誤，讓他們知道老師對他們的行動是了解的，只是老師為了尊重他們，渴望看到他們的進步，而沒有批評他們，這樣會讓他們從內(nèi)心里感謝老師，從內(nèi)心反省自己，這時我會鼓勵他們主動到班會上承認錯誤，并下定自己的決心。而對成績優(yōu)異的孩子，我對他們的要求高、管制嚴。因為這些孩子具備較高的素質(zhì)，但年齡小，自我約束能力較弱，很容易走入誤區(qū)，所以當(dāng)他們犯錯誤，哪怕就是一點點小小的錯誤，我都及時指出，并嚴厲批評，讓他們知道“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，從而讓他們提高自我的約束能力，提高自身的素質(zhì)。

二、情境重現(xiàn)

現(xiàn)在的學(xué)生成熟較早，也比較有理智，因此，我每天舉行兩次宣誓活動，第一次宣誓是在早自習(xí)前，誓詞的內(nèi)容為“我們的父母正在辛勤的勞動，我們的老師正在無私的奉獻，我拿什么回報你們？我要努力，我要進步，我要用今天的努力換取明天豐碩的果實?！痹谶@個誓詞中可以重現(xiàn)父母的期待，老師的愛護，讓他們知道有很多人在關(guān)心他們，所以他們應(yīng)該在這一天盡自己最大的努力來回報關(guān)心自己的人。第二次宣誓是在晚自習(xí)結(jié)束后，誓詞的內(nèi)容為“今天我努力了，今天我進步了，今天我無怨無悔，明天美好的未來正等著我去攀登，加油！”通過這個誓言，可以重現(xiàn)他們一天的學(xué)習(xí)情況和對明天的期待。通過情境重現(xiàn)，可以加大學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、責(zé)任意識

老師在管理過程中要讓學(xué)生樹立責(zé)任意識，讓他們知道自己做的事自己要負責(zé)。特別是的當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，無論是誰，無論犯什么樣的錯誤，他們自己都必須要勇于面對錯誤，承擔(dān)自己的錯誤。讓他們知道自己出錯就必須面對和接受相對應(yīng)的懲罰。這樣就可以讓他們在做任何事情之前多想想事情的后果，就可以減少犯錯誤的概率了。通過實踐，我們班的孩子自我約束能力和獨立意識都在不斷提高，任課老師和班主任在自己的工作中也省了不少力，效果也很好。

“細節(jié)決定成敗”現(xiàn)在很多的孩子認為只要自己學(xué)習(xí)好，那么一切都好。但在學(xué)習(xí)生活中，我對每一個孩子都要求他們要重視細節(jié)，比如：校服的穿著，校徽的佩帶，個人的衛(wèi)生，課本的擺放，宿舍的紀律等等。對他們這些細節(jié)的要求，既可以加強他們的能力培養(yǎng)又可以反映出老師對他們的關(guān)心和愛護。

四、相信孩子

在現(xiàn)在生活中的孩子，他們的素質(zhì)都很高，他們每個人都有自己獨特的優(yōu)點，而且他們的潛能是無限的，甚至在有些時候孩子的想法和做法比我們老師更加合理、豐富、可行，所以我們老師對學(xué)生要相信，讓他們做自己能做的事情。比如，在這學(xué)期的校班會評比觀摩中，我把更多的事情交給了孩子，我只是做了過程性的指導(dǎo)，但班會的效果卻出乎我的意料的好，特別是班會的小品是學(xué)生在一個上午那么短的時間內(nèi)自編自導(dǎo)自演的，在班會課前學(xué)生要表演給我看，叫我修改但時間來不及，于是我對他們說：“老師相信你們，你們會做好的。”在這個小品中語言幽默，緊扣主題，學(xué)生表演認，到位，博得了評委的掌聲和認可。

五、學(xué)會傾聽

現(xiàn)在的孩子成熟較早，思想復(fù)雜，想法很多。但進入青春期他們又不好意思把自己的想法和別人分享，從而使他們很容易進入誤區(qū)，所以老師要學(xué)會能傾聽學(xué)生的想法。但學(xué)會傾聽的前提就是要能夠和孩子成為“好朋友”。但與學(xué)生的交往要適度，把握好分寸。只有和孩子成為好朋友，他們才會把自己的想法和觀點，以及班級其他同學(xué)的行為告訴老師，這樣我們不僅能真正理解孩子，而且我們也能掌握班級的動向。比如，我們班一位學(xué)生經(jīng)常犯錯誤，有一次他前天犯錯誤，昨天犯錯誤，今天又犯錯誤，所以當(dāng)他再到我面前承認錯誤的時候，我對他說：“你還好意思站在我的面前嗎？”他毫不猶豫地回答：“我認為我可以?！蔽矣謫枺骸盀槭裁矗俊彼f：“因為我覺得自己已經(jīng)進步了?！甭犕晁脑?，自己仔細想想確實他比前天，昨天進步了。所以當(dāng)時我就表揚了他并向他道歉，結(jié)果他以后連續(xù)幾天都沒有犯錯誤。

樹立老師的威信和發(fā)揮任課老師的作用。在學(xué)生中，我大肆宣揚各課老師的優(yōu)點并要求他們對待每個老師都要尊重，像尊重自己的父母一樣。如果不尊重老師，就是犯我們班最大的錯誤，每個同學(xué)都不會原諒他的。這樣，有利于建立良好的師生關(guān)系。同時，我也積極調(diào)動各科老師參與班級的管理，時常與他們溝通，并要求課代表擔(dān)負起責(zé)任，把同學(xué)存在的問題及時與任課老師反映，及時解決。在此，我也十分感謝我們班的老師，正是他們投入班級的管理之中，使我在班級管理中省了不少勁，而且班級也取得了一定的成績。

和諧的班集體需要同學(xué)和老師的共同努力，尤其是班主任在其中的調(diào)節(jié)作用。我們要努力構(gòu)造和諧的班集體，讓學(xué)生在快樂的課堂，享受快樂的生活與學(xué)習(xí)。