王建敏

摘 ? 要：有效的英語游戲教學(xué)活動(dòng)既可以活躍課堂氣氛，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到生命教育和智育的雙贏。寓生命教育于英語游戲教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。組織一次完美的寓生命教育于游戲的教學(xué)，更是體現(xiàn)了英語教師教學(xué)和創(chuàng)新的能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;生命教育;游戲教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2019）20/23-0045-03

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出：“把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)?！眲?jì)良教授指出：“生命教育是道德教育的核心?！痹⑸逃谟⒄Z游戲教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生存、發(fā)展奠定基礎(chǔ)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

有效的游戲教學(xué)能引發(fā)學(xué)生的注意，變枯燥的學(xué)習(xí)為豐富多彩的游戲活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。寓生命教育于英語游戲教學(xué)中，這就要求我們對(duì)生命教育不僅要有充分的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度，還要掌握其實(shí)施的原則和途徑。

一、游戲教學(xué)承載生命教育的功能

生命教育的實(shí)質(zhì)是要使課堂充滿活力、使人受感動(dòng)、使內(nèi)心變得善良溫柔細(xì)膩……就是要在課堂上把知識(shí)的學(xué)習(xí)與人文教育結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神;就是要引導(dǎo)和教育學(xué)生熱愛生命、珍惜生命、享受生命、優(yōu)化生命、激揚(yáng)生命;就是要努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)、學(xué)出意義、學(xué)有思想，學(xué)得快樂;就是要真正實(shí)現(xiàn)“面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。

游戲教學(xué)活動(dòng)是英語教學(xué)情景化、交際化的重要組織形式之一。這種游戲活動(dòng)不但能夠使枯燥、機(jī)械的英語句型操練變得生動(dòng)活潑、趣味無窮，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極向上的情感態(tài)度;有利于發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神;有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神，促進(jìn)學(xué)生去熱愛生命、珍惜生命、享受生命、激揚(yáng)生命，從而健康成長(zhǎng)。

教育就是在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)起到育人的作用。在英語游戲教學(xué)中滲透生命教育的教學(xué)模式，正是秉持了這一理念。它能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，正確的認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命，以正確的生命觀來提高生命的質(zhì)量。

二、寓生命教育于英語游戲教學(xué)的理念

開展英語游戲教學(xué)，有助于學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)語言知識(shí)，參與語言交際，學(xué)會(huì)使用語言、與人合作;有助于增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我防護(hù)能力;有助于培養(yǎng)耐挫能力和良好的情緒;有助于培養(yǎng)與人為善，關(guān)心、尊重他人的良好品質(zhì)等。游戲教學(xué)的合理使用，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到生命教育和智育的雙贏，使學(xué)生全面健康發(fā)展。教師在游戲教學(xué)中實(shí)施生命教育時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：

（一）游戲?qū)ο蟮目山邮苄栽瓌t

在游戲教學(xué)中，教師滲透生命教育時(shí)，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇生命教育的內(nèi)容和方法。根據(jù)科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論，學(xué)生拒絕低于自己發(fā)展階段的道德說教，教師應(yīng)向?qū)W生解釋比他們高一階段的道德推理方式，促進(jìn)其向高一階段發(fā)展。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，要了解學(xué)生所處的道德認(rèn)知和發(fā)展階段。對(duì)教育者來說，德育方法是如何運(yùn)用的問題，對(duì)受教育者來說，是如何接受的問題。教師只有認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)和差異、選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ拍苁盏搅己玫慕逃Ч?/p>

（二）游戲規(guī)則具有激勵(lì)性和可控制性

蘇霍姆林斯基說：學(xué)生的成就感是推動(dòng)學(xué)生努力取得成就的原動(dòng)力。成就感促使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望。開展游戲教學(xué)的目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并提高其學(xué)習(xí)效率。因?yàn)閷W(xué)生在不清楚游戲規(guī)則的情況下，可能會(huì)誤解教師的初衷，致使他們失去參與游戲的樂趣和主動(dòng)性，所以作為游戲的設(shè)計(jì)者和組織者，英語教師需要提前解釋游戲要求和獎(jiǎng)罰細(xì)則，從而避免邊做游戲邊補(bǔ)充規(guī)則的混亂現(xiàn)象。激勵(lì)性的規(guī)則使學(xué)生在活動(dòng)中既運(yùn)用了語言知識(shí)、發(fā)展了聽說技能，又享受到成功的樂趣。所以控制性的要求確保了游戲活動(dòng)放得開、收得攏。

（三）游戲過程體現(xiàn)全員參與性和合作性

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異，要促進(jìn)他們思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。游戲教學(xué)作為一種手段，在具體實(shí)施過程中，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生全員的參與性和合作性。朱永新教授在“一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)”中提出“全員參與、全程參與、有效參與”的理念。在進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，貫徹“三參與”的理念，創(chuàng)設(shè)各種只有合作才能完成的游戲，使學(xué)生在游戲中充分體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成功感，發(fā)展合作精神。

（四）游戲評(píng)價(jià)具有多元性和創(chuàng)新性

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容的多樣化，評(píng)價(jià)目標(biāo)的多維化。評(píng)價(jià)應(yīng)反映以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的積極作用。

在游戲教學(xué)中，教師應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。為此，評(píng)價(jià)應(yīng)有多元性，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)語言知識(shí)技能的掌握情況，在活動(dòng)中的情感態(tài)度、合作精神、智力活動(dòng)等;評(píng)價(jià)應(yīng)有發(fā)展性，要根據(jù)各類學(xué)生原有水平做出不同發(fā)展性的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)他們?cè)谠谢A(chǔ)上都有所發(fā)展;評(píng)價(jià)應(yīng)有創(chuàng)新性，根據(jù)學(xué)生在游戲中的亮點(diǎn)給予點(diǎn)撥性評(píng)價(jià)，促其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、寓生命教育于英語游戲教學(xué)的三個(gè)階段

如何組織一次完美的寓生命教育的游戲教學(xué)，是對(duì)教師教學(xué)能力的考量，也是對(duì)教師創(chuàng)新能力的挑戰(zhàn)。筆者在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)，通常會(huì)涵蓋三個(gè)階段：

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

“活動(dòng)準(zhǔn)備”包括語言學(xué)習(xí)的知識(shí)準(zhǔn)備和活動(dòng)所需的道具準(zhǔn)備。義務(wù)教育階段的英語課程力求“面向全體學(xué)生，為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打好基礎(chǔ)”。因此，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，最大限度讓每名學(xué)生都充分參與到每一次活動(dòng)之中。以《A Grammar： The Present Prefect Tense》設(shè)計(jì)為例：

語言知識(shí)準(zhǔn)備——詞匯：interest， popular， chart， below， been， gone， mount， beautiful， sight;句型：Where have you been？ I have been to…文化背景：邢臺(tái)縣的旅游資源。

活動(dòng)材料準(zhǔn)備——邢臺(tái)縣前南峪、九龍峽、天河山、大峽谷、云夢(mèng)山、天梯山等7個(gè)國家4A景區(qū)的標(biāo)志圖片。

教師用自己在天河山的旅游照片引入游戲，提出問題：Do you like travelling？Here I have some interesting photos. Guess where I have been？ Pay attention to the sentence structure “You have been to… ”.

Do you want to find out what is the most popular sight-seeing place in our class？ （Students must know a lot about the places of interest in Xingtai.） Now let's make a survey， using the chart below.

學(xué)生需要組成8人一組，3分鐘獨(dú)立完成上述表格，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)登記調(diào)查結(jié)果，分組討論“have/ has + p.p.（過去分詞）”及用法，學(xué)生合作歸納出現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成、定義、用法種類、時(shí)間狀語、舉例，然后小組匯報(bào)，最后選出最優(yōu)小組，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

通過猜圖片上的旅游景點(diǎn)，引出“現(xiàn)在完成時(shí)”時(shí)態(tài)動(dòng)詞。巧設(shè)調(diào)查活動(dòng)，在活動(dòng)中使用該時(shí)態(tài)。通過教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生積極思維，主動(dòng)參與，不僅在小組內(nèi)交流，在課堂上都有發(fā)言和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，既能提高語言能力，又能培養(yǎng)合作精神。

（二）活動(dòng)實(shí)施

義務(wù)教育階段的英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“活動(dòng)要有明確的交流目的、真實(shí)的交流意義和具體的操作要求，并為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在個(gè)體和合作的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語言與思維能力，并能在展示活動(dòng)中感受成功?！碑?dāng)代的初中生知識(shí)面廣，對(duì)新生事物充滿好奇，教師必須有意識(shí)地去了解學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，努力保持年輕人的心態(tài)，才能設(shè)計(jì)出他們感興趣的游戲活動(dòng)。

例如，在復(fù)習(xí)科普版《英語》Unit1“The Changing Word”時(shí)，筆者采用“word match”（單詞接龍）來復(fù)習(xí)本單元已經(jīng)學(xué)過的單詞?；顒?dòng)步驟如下：首先，將全班學(xué)生分成8個(gè)小組，開展競(jìng)賽;然后，宣布游戲規(guī)則——英語課代表給出一個(gè)單詞，組員說出另一個(gè)單詞，要求后一個(gè)單詞首字母與前一單詞的詞尾字母相同（若所給單詞為本單元學(xué)過的單詞，該組得5分;若為初二學(xué)過的單詞，得3分;若為初一學(xué)過的單詞，得1分。）;組長(zhǎng)維持本組秩序并發(fā)言，課代表和學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)記錄并整理各組得分情況;最后宣布成績(jī)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

在“詞語接龍”游戲中，為了小組的集體榮譽(yù)，學(xué)生都絞盡腦汁地“搜索”新學(xué)單詞，從而讓每個(gè)學(xué)生在參與游戲的過程中都體驗(yàn)了成功。

（三）活動(dòng)評(píng)價(jià)

實(shí)踐證明，良好的自信心是學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的基礎(chǔ)。在轉(zhuǎn)變思想、更新觀念的基礎(chǔ)上，筆者常以游戲教學(xué)的每一次評(píng)價(jià)為抓手，保護(hù)學(xué)生的自信心。評(píng)價(jià)不是給學(xué)生一個(gè)結(jié)論或給學(xué)生排隊(duì)，而是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。筆者常常關(guān)注學(xué)生在游戲活動(dòng)中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的亮點(diǎn)，評(píng)價(jià)以激勵(lì)性為主，改變了以往非對(duì)即錯(cuò)的程式化評(píng)價(jià)，取而代之的是充滿熱情的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。如：“Excellent！” “Very good！”“You are very clever.”“You are very active.”“You have prepared very well.”“You speak very gook English！”等這樣的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和關(guān)懷。

開展生命教育，會(huì)出現(xiàn)諸多問題和困惑，只要我們?cè)趯?shí)踐中善于反思、不斷改進(jìn)，課堂教學(xué)質(zhì)量就會(huì)得到促進(jìn)，學(xué)生的英語水平就會(huì)得到提高，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受快樂，在快樂中健康成長(zhǎng)的良好局面。