周紅燕 鄔浩

摘 ? ?要：研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分。文章對農(nóng)林高校研究生及培養(yǎng)工作特點進行分析，梳理出當前農(nóng)林高校研究生思想政治教育存在的問題，基于農(nóng)林高校研究生培養(yǎng)工作目標，提出創(chuàng)新思想政治教育的路徑，以適應(yīng)農(nóng)林高校高層次人才培養(yǎng)的需求。

關(guān)鍵詞：農(nóng)林高校;研究生;思想政治教育;路徑

中圖分類號：G643 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2019）010-0065-04

研究生思想政治教育是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。農(nóng)林高校是我國農(nóng)科人才培養(yǎng)主體，是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)及科技創(chuàng)新的重要力量，受農(nóng)林學(xué)科及研究生群體的特殊性影響，培養(yǎng)工作有其自身特點。近年來，隨著農(nóng)林高校研究生招生規(guī)模逐年擴大，培養(yǎng)形式趨向多元化，研究生的學(xué)術(shù)科研、社會就業(yè)等壓力增大，其思想或心理問題較為突出，增加了思想政治教育工作壓力和挑戰(zhàn)。本文結(jié)合農(nóng)林高校研究生及培養(yǎng)工作特點，以問題為導(dǎo)向，努力探索出適合農(nóng)林高校研究生培養(yǎng)工作特點的思想政治教育工作路徑，以提高思想政治教育整體效能，保證農(nóng)林高校研究生教育質(zhì)量，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多的專門技術(shù)人才。

一、農(nóng)林高校研究生及培養(yǎng)工作的特點

（一）研究生群體的特殊性

研究生群體受年齡、教育程度、認知能力等因素影響，具有個體特征的多樣性、人員分布的散在性、思想方式的批判性、求知方式的自主性等特點[1]。而農(nóng)林高校研究生，除具有研究生群體一般特征即年齡較大，思想趨于成熟，獨立思考能力較強，思想活躍敏銳以及自我教育、自我管理、自我服務(wù)的要求和能力都比較強等特點，同時又具有個性特征。

1.思想的多元化明顯。農(nóng)林高校以農(nóng)科專業(yè)為主，受科研周期較長、工作條件艱苦等因素影響，愿意主動報考農(nóng)科專業(yè)考生較少，因此農(nóng)林高校存在著生源不足、跨專業(yè)調(diào)劑比例較高等問題。受學(xué)科專業(yè)背景和生源類別的影響，大家對專業(yè)認識評價和價值取向的差異性較為突出，導(dǎo)致農(nóng)林高校研究生個體思想觀念多元化特征較為明顯，強化農(nóng)科專業(yè)基礎(chǔ)知識教育問題且較為突出。

2.對農(nóng)科專業(yè)的認同感不強。農(nóng)科專業(yè)大多具有專業(yè)性、實踐性較強的特點，且學(xué)術(shù)科研周期長、條件艱苦及社會回報率相對較低，受社會傳統(tǒng)觀念、浮躁功利風(fēng)氣及工作環(huán)境較差等因素影響，部分研究生對農(nóng)科專業(yè)存有偏見，愛農(nóng)意識不強，專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不濃，因此無法專心致志開展學(xué)術(shù)研究活動，學(xué)習(xí)動力相對不足;同時吃苦耐勞精神、奉獻意識也不夠，不愿意在基層從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)推廣等工作，很多研究生畢業(yè)后并未從事與專業(yè)相關(guān)行業(yè)，學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)現(xiàn)象普遍存在。

3.生活及學(xué)業(yè)壓力較重。農(nóng)林高校研究生農(nóng)村生源比例較高，家庭經(jīng)濟狀況相對較差，由于平時學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，再加上社會層面對農(nóng)林高校存有偏見，就業(yè)前景不容樂觀，導(dǎo)致研究生學(xué)業(yè)、家庭和社會壓力較大，生活上有后顧之憂，心理上容易出現(xiàn)問題。因此，他們希望學(xué)校及導(dǎo)師給予更多關(guān)心、關(guān)注和關(guān)愛，希望學(xué)校幫助他們解決生活上的實際問題，渴望得到更多心理方面引導(dǎo)。

4.綜合素質(zhì)有待提高。研究生主要在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行科學(xué)研究和學(xué)術(shù)訓(xùn)練，獲取專業(yè)知識與技能，并在這一過程中不斷提升社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神及實踐能力。農(nóng)林高校主要以涉農(nóng)學(xué)科為主，人文社科類專業(yè)發(fā)展相對較為薄弱;在研究生培養(yǎng)過程中，又更加注重科學(xué)精神及學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)，對人文精神及綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)相對缺失。同時，研究生在學(xué)習(xí)、生活、科研中缺乏主動性，自我規(guī)劃能力相對較弱，缺乏求真務(wù)實的學(xué)術(shù)研究精神，與枯燥的學(xué)習(xí)、科研壓力相比，他們更愿意去從事能夠帶來直接經(jīng)濟效益的工作，學(xué)術(shù)研究的功利性較強，學(xué)習(xí)氛圍不濃。

（二）培養(yǎng)工作的個性特征

研究生培養(yǎng)工作包括培養(yǎng)目標設(shè)定、課程教學(xué)、導(dǎo)師指導(dǎo)、質(zhì)量評價等諸多環(huán)節(jié)。農(nóng)林高校以農(nóng)科專業(yè)為主，傳統(tǒng)的農(nóng)科專業(yè)主要以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)作物種植、養(yǎng)殖及農(nóng)業(yè)工程技術(shù)為主，時間性、實踐操作性較強，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展及農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的加強，農(nóng)科專業(yè)逐步與其他產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，又不斷拓寬新的農(nóng)科專業(yè)領(lǐng)域，因此對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新及實踐能力要求較高，其培養(yǎng)工作與其他學(xué)科專業(yè)相比，個性特征主要表現(xiàn)如下。

1.培養(yǎng)目標：緊密契合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。研究生教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)黨和國家及社會發(fā)展需要的高層次人才。農(nóng)林高校是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)人才的重要力量，在新形勢下，肩負著崇高的社會使命，要鞏固農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)強國的偉大目標，其所培養(yǎng)的研究生必須要適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)科技發(fā)展需要，不僅要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、較強的創(chuàng)新能力及較高的綜合素質(zhì)，還要有較強的社會責(zé)任意識及適應(yīng)能力，愿意服務(wù)“三農(nóng)”，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提供專業(yè)知識與技術(shù)支持。

2.課程教學(xué)：系統(tǒng)性、前沿性及實踐性較強。課程教學(xué)是實現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標的基本途徑，在研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中具有重要地位。農(nóng)科專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計要緊緊圍繞培養(yǎng)目標，要適應(yīng)社會對農(nóng)科人才的需求;研究生不僅要掌握堅實的理論基礎(chǔ)和寬廣的專業(yè)知識，同時要具備從事專業(yè)方面的科學(xué)研究和開展農(nóng)業(yè)實踐工作所需的知識，因此農(nóng)科專業(yè)課程設(shè)置要堅持前沿性、實踐性、系統(tǒng)性原則，旨在拓寬農(nóng)科專業(yè)研究生的專業(yè)視野、提高科研素養(yǎng)及實踐能力;課程教學(xué)形式不僅是傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，還要有實驗、研討、實踐及基層調(diào)研等多種形式。相比而言，農(nóng)林高校研究生課程學(xué)習(xí)任務(wù)及科研壓力相對較重，對其從事專門領(lǐng)域的實踐能力要求更高。

3.導(dǎo)師指導(dǎo)：導(dǎo)師主體地位更為突出。導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中起到關(guān)鍵作用。受學(xué)科專業(yè)特點影響，農(nóng)林高校研究生須在導(dǎo)師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能，要經(jīng)常性地與導(dǎo)師一起開展各類學(xué)術(shù)探討及科學(xué)研究活動，平時接觸時間相對較多，互相交流相對頻繁。研究生導(dǎo)師個人及指導(dǎo)方式對研究生思想引領(lǐng)、學(xué)術(shù)研究精神及價值取向影響更為明顯，其主體地位更加突出。因此，指導(dǎo)過程中，要充分調(diào)動導(dǎo)師積極性、主動性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮導(dǎo)師在思想引領(lǐng)、學(xué)術(shù)規(guī)范及正確世界觀、價值觀、人生觀引導(dǎo)等方面的育人主導(dǎo)作用。

4.質(zhì)量評價：具備較強的創(chuàng)新、實踐和社會服務(wù)能力。研究生教育不僅僅是本科教育的簡單延伸，它更加注重學(xué)生在某一專業(yè)領(lǐng)域研究能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。當前國家實施“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，積極推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)，急需一批 “懂農(nóng)業(yè)愛農(nóng)村愛農(nóng)民”的專業(yè)技術(shù)人才積極投身于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，為社會經(jīng)濟發(fā)展做出更多貢獻。在新形勢下，必須建立新的教育理念和人才培養(yǎng)模式，提高研究生的創(chuàng)新、實踐及社會服務(wù)能力，增強研究生從事“三農(nóng)”工作的社會責(zé)任感，真正地投身于“三農(nóng)”工作實踐中，才能在社會服務(wù)中更好地體現(xiàn)農(nóng)林高校研究生的人生價值、社會價值。

二、農(nóng)林高校研究生思想政治教育存在的問題 ?結(jié)合培養(yǎng)工作特點的要求，農(nóng)林高校研究生思想政治教育要貫穿于培養(yǎng)實踐中，要培養(yǎng)研究生樹立獻身農(nóng)業(yè)精神，努力提高研究生創(chuàng)新、實踐能力和社會責(zé)任感，形成學(xué)農(nóng)愛農(nóng)和艱苦奮斗的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過多年的探索與實踐，農(nóng)林高校已形成較為完善的研究生思想政治教育模式，并取得了較好的效果。但就學(xué)校整體而言，對研究生思想政治教育仍然不夠重視，同質(zhì)化趨向及與培養(yǎng)工作脫節(jié)現(xiàn)象依然存在;隨著在校研究生規(guī)模逐年擴大，培養(yǎng)形式的多樣化，管理機制的新變化，農(nóng)林高校研究生思想政治教育存在問題也日益凸顯。

（一）思想政治教育針對性不強

研究生思想政治教育在研究生的全面培養(yǎng)中具有重要作用，各高校均建立了思想政治教育工作體系，但更多是照搬本科思想政治教育工作模式;同時未充分考慮農(nóng)科研究生群體的復(fù)雜性、學(xué)習(xí)空間的分散性、科研任務(wù)壓力大及社會服務(wù)功能突出等特點，主要表現(xiàn)在：一是未充分發(fā)揮思想政治教育優(yōu)勢，引導(dǎo)研究生樹立愛農(nóng)意識、吃苦意識，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;二是研究生各種社團文化活動大多未充分彰顯農(nóng)科專業(yè)特色，未充分結(jié)合學(xué)科及學(xué)術(shù)研究特點，形成農(nóng)林高校研究生特色品牌活動;三是對研究生學(xué)業(yè)壓力及就業(yè)困惑關(guān)注甚少，人文關(guān)懷不夠。

（二）學(xué)術(shù)研究及創(chuàng)新氛圍不濃

研究生教育與本科教育的本質(zhì)區(qū)別在于開展學(xué)術(shù)研究，創(chuàng)新能力是研究生學(xué)術(shù)研究水平的重要標志。思想政治教育作為研究生教育中的重要組成部分，工作重心應(yīng)放在努力培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新品質(zhì)與能力方面，積極營造研究生學(xué)術(shù)文化氛圍。當前農(nóng)林高校研究生思想政治教育工作受各種主客觀因素的影響，重點還是放在日常事務(wù)管理方面，更多傾向思想教育方面的引導(dǎo)、生活方面的關(guān)心，在學(xué)術(shù)文化精神及創(chuàng)新思維啟迪等方面引導(dǎo)不夠。

（三）導(dǎo)師德育主體責(zé)任不明確

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的主體。農(nóng)林高校部分導(dǎo)師因科研項目多、學(xué)術(shù)研究壓力大，在研究生培養(yǎng)過程中，存在著重知識講授、輕德育工作的現(xiàn)象，部分導(dǎo)師片面追求科研業(yè)績，對學(xué)生的思想狀況不關(guān)心，對學(xué)生的學(xué)術(shù)行為不監(jiān)管，導(dǎo)師育人主體責(zé)任意識淡薄。同時，在國家深化研究生投入機制改革背景下，要求加大導(dǎo)師對研究生資助力度，但有部分導(dǎo)師主動落實責(zé)任意識不強，對研究生思想、生活、心理等方面關(guān)心不夠，勢必影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）專業(yè)教育與思政教育不協(xié)調(diào)

研究生教育的根本任務(wù)是育人和育智。現(xiàn)實中，存在著對研究生思想政治教育不夠重視，在研究生招生選拔、評獎評優(yōu)及導(dǎo)師指導(dǎo)等環(huán)節(jié)更多側(cè)重于研究生專業(yè)素質(zhì)與能力的考察，往往忽視對研究生思想品德、科學(xué)倫理、學(xué)術(shù)誠信的考核、教育和引領(lǐng)。因此，農(nóng)林高校要充分發(fā)揮思想引領(lǐng)作用，需要把思想政治教育貫穿于研究生培養(yǎng)的全過程，貫通于課程教學(xué)、科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)的全過程，做到將專業(yè)教育與思想政治教育緊密結(jié)合，強化研究生對農(nóng)科專業(yè)的認同感及學(xué)習(xí)興趣，才能更好地發(fā)揮思想政治教育的實效性。

（五）人文素質(zhì)能力培養(yǎng)相對缺失

人文素質(zhì)是研究生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是適應(yīng)新時代對人才發(fā)展的需求。目前農(nóng)林高校研究生主要接受農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識教育，從事農(nóng)業(yè)領(lǐng)域科學(xué)研究活動，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容決定了他們更多的接受自然科學(xué)領(lǐng)域的教育，在課程設(shè)置上，存在著重專業(yè)教育輕人文教育的現(xiàn)象，容易造成研究生知識結(jié)構(gòu)不均衡，無法適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求。同時，在思想政治教育過程中，各項活動主題滲透更多的是學(xué)術(shù)研究方法的指導(dǎo)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，在人文精神塑造與人文知識拓展方面活動開展較少，缺少人文精神氛圍。

（六）協(xié)同育人機制有待加強

研究生思想政治教育是一項全局性的重要工作?，F(xiàn)實中，部分農(nóng)林高校對研究生思想政治教育工作不夠重視，工作機制不健全，未充分發(fā)揮研究生管理干部、輔導(dǎo)員隊伍及學(xué)校不同部門的優(yōu)勢，形成育人合力;全員育人理念有待加強。同時，當前單一的導(dǎo)師指導(dǎo)，由于受單一學(xué)科的限制，難以培養(yǎng)出綜合、交叉學(xué)科方面的人才，不利于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高;大多學(xué)校導(dǎo)師隊伍培育意識不強，培育機制不健全;在導(dǎo)師負責(zé)制基礎(chǔ)上，按團隊培養(yǎng)制度即“學(xué)科帶頭人+導(dǎo)師團隊”的育人模式很難實現(xiàn)。

三、創(chuàng)新農(nóng)林高校研究生思想政治教育的路徑

習(xí)近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新?！盵2]農(nóng)林高校研究生思想政治教育目標是培養(yǎng)出掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識與技能，具有較強創(chuàng)新精神和實踐能力，擁有健全人格、愛農(nóng)精神，具有較強社會責(zé)任感，愿意投身于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的高層次專門技術(shù)人才。因此，基于思想政治教育目標，針對當前工作中存在的問題，需要從以下六個方面不斷創(chuàng)新農(nóng)林高校研究生思想政治教育工作。

（一）因群施教，把握農(nóng)林高校研究生個性

農(nóng)林高校研究生思想政治教育對象既有一般研究生群體的共性特征，又有自身的獨特性，所以工作開展不能搞“一刀切”模式;要準確把握農(nóng)科研究生群體思想特征，熟悉和了解他們的思想動態(tài)、心理狀態(tài)及學(xué)習(xí)生活壓力等情況，思想政治教育活動內(nèi)容與形式要有針對性，注重一般性和個性相結(jié)合，符合農(nóng)林高校研究生群體的特點，滿足他們成長成才需求，才能更好地促進他們自由全面發(fā)展。同時，要本著服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展需求，增強研究生服務(wù)“三農(nóng)”社會責(zé)任感，著力培養(yǎng)研究生解決“三農(nóng)”問題的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）堅持學(xué)術(shù)規(guī)范引領(lǐng)，積極營造創(chuàng)新學(xué)術(shù)文化氛圍

研究生承擔(dān)科學(xué)研究、學(xué)術(shù)論文撰寫等學(xué)術(shù)研究任務(wù)，學(xué)術(shù)道德是研究生思想政治教育的重要內(nèi)容，具體包含學(xué)術(shù)精神教育、學(xué)術(shù)規(guī)范教育、學(xué)術(shù)責(zé)任教育、學(xué)術(shù)誠信教育和學(xué)術(shù)創(chuàng)新教育、職業(yè)操守等[3]。因此，要注重強化學(xué)術(shù)道德教育與學(xué)術(shù)行為規(guī)范引領(lǐng)，維護學(xué)術(shù)尊嚴、加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)，力戒浮躁是研究生培養(yǎng)的生命線。創(chuàng)新是研究生教育的核心要素。農(nóng)林高校擔(dān)負著培養(yǎng)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)科技人才的重任，要提高研究生思想政治教育活動的學(xué)術(shù)性、思想性及趣味性，重點加強學(xué)術(shù)創(chuàng)新思維方面的訓(xùn)練，盡可能提供更多的創(chuàng)新實踐機會，使農(nóng)林高校培養(yǎng)的人才能夠成為我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的主力軍。學(xué)術(shù)文化建設(shè)是研究生思想政治教育的重要載體，如江西農(nóng)業(yè)大學(xué)開展的“研究生惟義學(xué)術(shù)論壇”，豐富了研究生學(xué)術(shù)文化生活，營造了良好的學(xué)術(shù)文化氛圍。

（三）堅持導(dǎo)師首要職責(zé)，充分發(fā)揮導(dǎo)師育人的主導(dǎo)作用

導(dǎo)師是研究生思想政治教育的首要責(zé)任人。導(dǎo)師的三個重要任務(wù)：一是教會學(xué)生做人，二是教會學(xué)生知識，三是教會學(xué)生學(xué)習(xí)[4]?；谵r(nóng)林高校培養(yǎng)工作特點，可按科研團隊分班，實行導(dǎo)師組方式管理，充分發(fā)揮團隊優(yōu)勢，進一步強化導(dǎo)師在培養(yǎng)過程中的主體地位。同時，學(xué)校應(yīng)重視導(dǎo)師的學(xué)術(shù)引導(dǎo)與道德引導(dǎo)的統(tǒng)一，言傳與身教的統(tǒng)一;要以研究生導(dǎo)師為本，充分發(fā)揮導(dǎo)師在招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予工作中的自主性;強化導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的考核力度，建立導(dǎo)師動態(tài)遴選機制;進一步加大高層次人才引進力度，提高導(dǎo)師隊伍整體水平，更好地發(fā)揮導(dǎo)師育人的主導(dǎo)作用。

（四）堅持專業(yè)思想教育，強化農(nóng)林高校研究生愛農(nóng)意識

專業(yè)思想教育就是通過一定教育途徑來深化學(xué)生對專業(yè)的認知度、提高對專業(yè)的認同度、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性以及強化學(xué)生將來從事某一專業(yè)工作的思想傾向。對于農(nóng)林高校而言，要適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展需要，要準確把握研究生的思想實際，有針對性地對研究生進行專業(yè)思想教育，培養(yǎng)他們熱愛農(nóng)業(yè)，立志到艱苦行業(yè)、到祖國最需要的地方去，培養(yǎng)農(nóng)林事業(yè)建設(shè)者和接班人;要圍繞農(nóng)林高校學(xué)科專業(yè)特點，進一步發(fā)揮學(xué)科培養(yǎng)和導(dǎo)師指導(dǎo)優(yōu)勢，在學(xué)術(shù)平臺上開展涉農(nóng)學(xué)術(shù)研究、愛農(nóng)意識、農(nóng)業(yè)文化熏陶及未來職業(yè)規(guī)劃等活動，幫助研究生樹立正確的專業(yè)思想及職業(yè)觀。此外，農(nóng)林高?？沙浞职l(fā)揮自身優(yōu)勢，多組織研究生開展各種形式的社會實踐活動，使他們加強對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的了解，在思想上受到教育，實踐能力得到提高，社會責(zé)任感得到增強。

（五）堅持人文素質(zhì)培養(yǎng)，提升農(nóng)林高校研究生綜合素質(zhì)

人文素質(zhì)是研究生成才的必備素質(zhì)和綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。人文素質(zhì)也可以說成是一種文化修養(yǎng)，與科學(xué)精神相結(jié)合，對研究生創(chuàng)新思維培養(yǎng)及健全人格的塑造具有較好的促進作用。農(nóng)林高校更要注重研究生人文素質(zhì)培養(yǎng)，一方面積極營造良好的校園人文環(huán)境，以農(nóng)為特色，營造高雅、求真、創(chuàng)新的校園文化氛圍，形成愛校、愛農(nóng)文化氛圍;另一方面在課程設(shè)置上增設(shè)人文社科類課程，積極開展豐富的社會實踐和學(xué)術(shù)沙龍活動，舉辦人文素質(zhì)講座，邀請學(xué)者與研究生進行思想和學(xué)術(shù)交流，不斷提升研究生的思想境界和綜合素質(zhì)。

（六）堅持以研究生為本，創(chuàng)新思政工作內(nèi)容與方法

自我教育與規(guī)范教育是研究生思想政治教育的兩種基本形式[5]。研究生教育是最高層次教育，研究生既是思想政治教育的客體，又是思想政治教育的主體，在思想政治教育過程中，學(xué)校層面上做好規(guī)范引領(lǐng)的同時要更加突出研究生自我教育作用。因此，在研究生思想政治教育方式和方法選擇上，要更加突出研究生的主體地位，要不斷豐富思想政治教育載體，加強網(wǎng)絡(luò)載體、課程思政、黨支部及研究生活動平臺建設(shè)，充分發(fā)揮其自我教育的優(yōu)勢;進一步拓寬思想政治教育內(nèi)容，在思想道德價值觀、專業(yè)認同教育、人文素養(yǎng)提升及職業(yè)生涯規(guī)劃等方面進行引導(dǎo)、教育。同時，要健全研究生思想政治教育工作體系，強化研究生導(dǎo)師主體地位，建立導(dǎo)師、培養(yǎng)學(xué)院、學(xué)校三級管理模式，形成導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、學(xué)生管理干部合力育人機制。

綜上所述，農(nóng)林高校研究生思想政治教育在遵循思想政治教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，必須把握農(nóng)科專業(yè)培養(yǎng)工作的特點，必須契合農(nóng)林高校研究生成長規(guī)律和群體特點，堅持普遍性與差異性相結(jié)合，積極探索符合農(nóng)林高校專業(yè)特色的思想政治教育模式，才能充分發(fā)揮研究生思想政治教育優(yōu)勢，更好地服務(wù)于高層次人才培養(yǎng)。

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