摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，越來越多的學(xué)校開始將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，使教師能夠從網(wǎng)上獲取有關(guān)教學(xué)的知識，為教師的日常教學(xué)工作提供了極大的便利，但在網(wǎng)上資源無法滿足教學(xué)所需資源的情況下，自建學(xué)校資源庫是一個行之有效的途徑。如何根據(jù)自己的辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校優(yōu)勢，激發(fā)骨干教師開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的積極性，建設(shè)一個規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、開放性的和真正能夠滿足教學(xué)需求的教學(xué)資源庫是值得探討的問題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源庫;教師能力;會用共用共管

中圖分類號：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?論文編號：1674-2117（2019）20-0083-03

教育信息資源是教與學(xué)的源泉，也是教與學(xué)的基礎(chǔ)。目前，雖然網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)資源不計其數(shù)，但是多為單一的素材資源庫，不能滿足教師與學(xué)生對教學(xué)信息資源的需要。要想讓教師能在有限的時間里獲取所需的教學(xué)資源，提高教師的工作效率，改善其教學(xué)效果，使教學(xué)信息資源真正為教學(xué)所用，筆者認(rèn)為，建設(shè)信息環(huán)境下的教學(xué)資源庫是學(xué)校教育信息化建設(shè)的重中之重。

培養(yǎng)專業(yè)教師是建設(shè)學(xué)校教學(xué)資源庫的基礎(chǔ)

南京大學(xué)桑新民教授曾說過，“中小學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)的健康發(fā)展，不僅要網(wǎng)上有車、車上有貨，更關(guān)鍵的因素在于車上要有好的駕駛員”。學(xué)校特色資源庫中的資源必須都是教師的原創(chuàng)，因此，教師要具有一定的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力，具備利用先進(jìn)的技術(shù)手段制作符合學(xué)生認(rèn)知需求的多媒體課件的能力。在建設(shè)資源庫的過程中，不僅需要信息技術(shù)教師提供建設(shè)資源庫的技術(shù)支持，而且需要各學(xué)科骨干教師以堅(jiān)實(shí)的理論知識和學(xué)科素養(yǎng)為資源庫提供豐富且有鮮明特色的教育教學(xué)資源。因此，各學(xué)科骨干教師才是資源庫建設(shè)列車上真正的駕駛員。

1.加強(qiáng)教師教育科研能力培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

在日常教學(xué)過程中，教師要增強(qiáng)自身的教研意識，把科學(xué)研究和教學(xué)研究活動緊密結(jié)合起來。一方面，教師要圍繞課程教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)自身的實(shí)際情況，針對當(dāng)前教育教學(xué)存在的問題，進(jìn)行反思與實(shí)踐研究，從教學(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，提高教學(xué)能力，不斷積累教學(xué)素材，用科研理論和先進(jìn)的技術(shù)手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)教育教學(xué)的改革。另一方面，教師要定期參加學(xué)校組織的課件制作軟件培訓(xùn)活動，能夠熟練操作各種辦公應(yīng)用軟件，提高教育科研的專業(yè)化技術(shù)水平，培養(yǎng)自身信息技術(shù)操作技能，為開發(fā)學(xué)校各學(xué)科優(yōu)質(zhì)資源打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.開展業(yè)務(wù)大練兵活動，增強(qiáng)教師課堂教學(xué)藝術(shù)

課堂是提高教師教學(xué)能力的主要陣地，因此，為打造高效課堂，學(xué)校要積極開展聽評課和各級優(yōu)質(zhì)課程評選等活動，大力提倡骨干教師講授公開課，學(xué)科組內(nèi)講授優(yōu)質(zhì)課，全校教師講授觀摩課。除此之外，還可要求全校教師每講必說，每聽必評，人人參與，人人過關(guān)，在講授與評比的過程中增加教師間的交流互動，培養(yǎng)教師專業(yè)的教學(xué)技能和授課技巧。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對教師教學(xué)的督導(dǎo)，除了定期組織各學(xué)科教師參加聽課、評課活動之外，還要定期舉行空中課堂優(yōu)秀課例直播活動，加大課堂直播課程的數(shù)量，確保課堂直播課程的質(zhì)量。

3.激發(fā)教師的積極性，為建設(shè)資源庫獻(xiàn)計獻(xiàn)策

學(xué)科教師通過參加教育技術(shù)理論與技能培訓(xùn)活動，已經(jīng)能夠熟練掌握計算機(jī)操作技能，在日常教學(xué)過程中，也積累了豐富的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了大量優(yōu)秀的教案和教學(xué)設(shè)計。因此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制作出各學(xué)科教學(xué)所需的優(yōu)秀教案、教學(xué)設(shè)計、精美課件、課堂案例和微視頻等，這些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源都是學(xué)校教學(xué)資源庫的寶貴財富。各學(xué)科教師所具備的專業(yè)能力、學(xué)科素養(yǎng)和數(shù)字化技術(shù)水平使其成為學(xué)校資源庫建設(shè)“列車”的“優(yōu)秀駕駛員”。

在鼓勵教師積極參與數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)實(shí)行“教學(xué)常規(guī)加分”的考核方式：首先，教師將其積累的電子教案、課件、案例、論文等原創(chuàng)性資源上傳至學(xué)校教學(xué)資源庫，即可獲得相應(yīng)加分;其次，教師積極參加各級教育部門舉辦的講課比賽，并獲得相應(yīng)榮譽(yù)則加倍加分，并把成績納入教學(xué)評價的考核內(nèi)容中;再次，學(xué)校規(guī)定區(qū)級以上骨干教師和教學(xué)能手必須完成原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計、課例、教學(xué)課件等每學(xué)期兩項(xiàng)以上，對未完成優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)任務(wù)的骨干教師和教學(xué)能手予以扣分;最后，學(xué)校要定期舉辦名師優(yōu)課和優(yōu)秀備課組評比活動，這樣既可以增強(qiáng)教師參與教學(xué)資源庫建設(shè)的積極性和主動性，又可以為資源庫不斷傳入前沿性和校本特色的教學(xué)資源。

實(shí)踐創(chuàng)新是建設(shè)學(xué)校教學(xué)資源庫的目的

教師利用教學(xué)資源庫中的資源開展日常教學(xué)活動，并在實(shí)踐教學(xué)中不斷反思和改進(jìn)教學(xué)資源，循環(huán)往復(fù)，不斷更新教學(xué)資源，使得學(xué)校教學(xué)資源始終具有實(shí)踐創(chuàng)新性，這是建設(shè)學(xué)校教學(xué)資源庫的目的。

1.加強(qiáng)學(xué)校資源庫內(nèi)容建設(shè)

學(xué)校要加強(qiáng)對教學(xué)資源庫內(nèi)容的建設(shè)，開拓教師教學(xué)新思路，培養(yǎng)教師的學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為建設(shè)教學(xué)資源庫提供豐富的教學(xué)素材。首先，教學(xué)資源庫建設(shè)要堅(jiān)持“開放、動態(tài)”的建設(shè)觀，實(shí)現(xiàn)資源建設(shè)從“庫”（存放已開發(fā)好的教學(xué)設(shè)計、課件、試題、微視頻、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等）的觀念發(fā)展到動態(tài)“流”的資源的觀念。教師和學(xué)生、教學(xué)活動和教學(xué)過程資源納入校園網(wǎng)教學(xué)資源的建設(shè)中，這些內(nèi)容可以隨著時間的推移不斷地更新，進(jìn)而使得資源庫不斷更新，建設(shè)成有學(xué)校特色的、個性化的、動態(tài)的校園網(wǎng)資源。其次，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以廣大一線教師為主力軍，以完善更新資源庫為核心，真正做到廣、深、新。廣，即資源容量大，涵蓋面廣;深，即知識有深度，能夠滿足學(xué)生個性發(fā)展的要求;新，即資源要跟上教育發(fā)展的步伐，適應(yīng)教育教學(xué)的最新需要。最后，學(xué)校資源庫既要涵蓋各學(xué)科前沿研究的新思想、新理論、新技術(shù)等方面的內(nèi)容，又要呈現(xiàn)出具有地區(qū)特色的校本特色課程，不同級別、不同年齡段的教師可以將其先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分門別類呈現(xiàn)在資源庫中。

2.征集教學(xué)資源，構(gòu)建高水平資源庫

征集高水平高質(zhì)量的教學(xué)資源，不能只依靠少數(shù)人。資源庫建設(shè)是一個動態(tài)的過程，需要隨時充實(shí)和更新，因此，必須要調(diào)動廣大教師參與的積極性。首先，年級備課組長要負(fù)責(zé)電子備課資料庫、課件庫、題庫的建設(shè)，將任務(wù)合理地分配給每位教師，按照學(xué)校統(tǒng)一要求規(guī)范上傳教學(xué)資源，標(biāo)明作者和提交日期以明確責(zé)任。此外，上傳的教案、課件、練習(xí)題要經(jīng)過嚴(yán)格審核，以確保質(zhì)量。其次，教育電視節(jié)目、數(shù)字圖片影像及微視頻課程等資源的制作，要求選取教學(xué)環(huán)節(jié)中某一知識點(diǎn)、技能點(diǎn)、專題作為選題，針對教學(xué)中常見的、典型的和有代表性的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，選題盡量“小而精”，能夠有效解決教與學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。再次，教學(xué)過程主線要清晰，重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)，注重突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。鼓勵提供深入淺出、通俗易懂、短小精悍的作品，如教學(xué)方案設(shè)計、課件、習(xí)題和教學(xué)中運(yùn)用的效果說明等。最后，學(xué)校定期舉辦“一師一優(yōu)課”活動，以推進(jìn)備課組集體教研活動的高效開展為抓手，組織任課教師深入研究教學(xué)和教材，準(zhǔn)確把握每個單元的基本知識點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)、技能訓(xùn)練和考試考點(diǎn)。要求上報的資源必須為年級備課組集體備課的成果，主要包括教案、學(xué)案、PPT教學(xué)課件和高效的課堂實(shí)錄。

共享共用是建設(shè)學(xué)校教學(xué)資源庫的原則

1.培養(yǎng)教師技能，共建資源庫

建設(shè)教學(xué)資源庫，要集合全體教師的資源，在教師間資源共享的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育資源的共享，教學(xué)資源的不斷更新是資源庫保持活力的法寶，教師要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐不斷更新教學(xué)資源，剔除不合時宜的陳舊教學(xué)資源，不斷為學(xué)校資源庫的更新貢獻(xiàn)自己的力量。為了保障全體教師能夠熟練地使用資源庫，學(xué)校要做好相應(yīng)的培訓(xùn)工作，在培訓(xùn)的過程中開展評比活動，激發(fā)教參與的積極性。教師可根據(jù)自身學(xué)科特色更改教學(xué)資源，更改完畢后可重新上傳到資源庫，形成良性循環(huán)，使教學(xué)資源更具有針對性。

2.承擔(dān)教師責(zé)任，共管資源庫

科學(xué)管理是提高教學(xué)資源庫應(yīng)用效率的保證。學(xué)校要完善學(xué)校資源庫建設(shè)體系，實(shí)行責(zé)任制，倡導(dǎo)全體教師共同參與資源庫的建設(shè)，共同管理資源庫，以確保資源庫有序地運(yùn)行;成立專門負(fù)責(zé)教學(xué)資源建設(shè)的部門來承擔(dān)資源的審核與上傳，資源的分類、管理與匯總等任務(wù)，并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)配備科目管理員，指導(dǎo)教師上傳和更新資源。值得一提的是，在管理權(quán)限下放的過程中，各級欄目要設(shè)置審核員，上傳的教學(xué)資源要經(jīng)欄目審核員審核完畢，才能上傳到資源庫，以增加資源庫的準(zhǔn)確性和安全性，使全校教師參與的資源征集和收集工作有序進(jìn)行。

總之，學(xué)校資源庫能夠隨著教育教學(xué)工作的開展而不斷更新。教學(xué)資源庫的建設(shè)可以集中大量的優(yōu)秀教學(xué)資源，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育教學(xué)提供了平臺，為教師的教學(xué)活動和課件的開發(fā)提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，具有其他網(wǎng)上資源無法取代的作用。另外，資源庫能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時也可避免教師繁重的勞動，不僅能提高教師的工作效率及教學(xué)效率，而且能促進(jìn)教師創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，為信息時代培養(yǎng)具有現(xiàn)代素質(zhì)的教學(xué)人才，從而為學(xué)校信息化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

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作者簡介：于麗，山東省威海市第三中學(xué)信息技術(shù)課中級教師，主要從事中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)和數(shù)字化教學(xué)資源研發(fā)工作。