過健

摘要：在高中地理教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)高中生對地理的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)高中生全面發(fā)展的重要保障。而在具體的高中地理教學(xué)中，對學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可主要從這幾方面著手：巧設(shè)情境，吸引學(xué)生興趣;改變教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生興趣;多學(xué)科滲透融合，培養(yǎng)學(xué)生興趣;結(jié)合生活實際，鞏固學(xué)生興趣。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué) ? ?興趣 ? ?培養(yǎng)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“對一切來說，只有喜愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！痹谝欢ǔ潭壬?，興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。因此，在高中地理教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)高中生對地理學(xué)習(xí)的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高中生全面發(fā)展的重要保障。筆者就如何培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)地理的興趣進(jìn)行了深入的實踐探究，也收獲了一些經(jīng)驗，取得了一定的效果。對高中生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，主要從以下幾方面著手。

一、巧設(shè)情境，吸引學(xué)生興趣

高中地理學(xué)科涉及到許多自然現(xiàn)象和地理事物，但中學(xué)生受生活空間和閱歷的限制，對自然現(xiàn)象和地理事物缺乏感性認(rèn)識。在高中地理教材中，一些內(nèi)容比較枯燥無味，這也抑制了學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)和思考。因此，如何使枯燥的地理課堂變得更為靈動，最大限度地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的思維，就成為高中地理教師必須認(rèn)真思考和亟待解決的問題。而創(chuàng)設(shè)有趣的情境，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)常與教師生動幽默的語言、精心設(shè)計的教學(xué)手段是分不開的。在高中地理課堂教學(xué)中，有趣的教學(xué)情境能對學(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力，增強他們學(xué)習(xí)地理的熱情，從而有效促進(jìn)他們地理學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。要創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計尤為重要。一個恰當(dāng)?shù)?、有針對性的教學(xué)設(shè)計，不但可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性、從特殊到一般地掌握地理知識及規(guī)律，進(jìn)而提高地理學(xué)習(xí)能力。例如，在講授《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》這一課時，由于學(xué)生受生活閱歷的限制，對于影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域環(huán)境的影響很難理解。因此，教師就學(xué)生普遍愛喝的可口可樂從誕生到暢銷世界，每日飲用量達(dá)10億杯的事例導(dǎo)入，使學(xué)生的興趣被激發(fā)出來。在此基礎(chǔ)上，教師還列舉世界500強企業(yè)在世界各地擴張的事例，在逐步呈現(xiàn)這些材料的同時，也使學(xué)生深深感受到經(jīng)濟全球化對我國企業(yè)的挑戰(zhàn)，加深了對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的理解。

二、改變教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生興趣

教學(xué)是一個有目的、有計劃、有組織的雙邊活動，是一個環(huán)環(huán)相扣的過程。在高中地理教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，教師可以恰當(dāng)?shù)乩酶嗟脑貋黹_展教學(xué)，以提高教學(xué)效果，如：用“一山有四季，十里不同天”來解釋地形、地貌對氣候的影響;用“火車一響，黃金萬兩”的比喻來講解交通運輸對促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要性;用“瑞雪兆豐年”來說明氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響。教師也可以從學(xué)生熟悉的地理事物入手，借助學(xué)生容易理解的生活情境及熟悉的事例、現(xiàn)象，輔以實驗教學(xué)，有效調(diào)動學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。如，在講授“地球的運動中，沿地表水平運動物體的偏向”時，事先準(zhǔn)備帶下水裝置的水槽，讓學(xué)生觀察水槽中的水在向下流動的過程中表層水流的旋轉(zhuǎn)方向，再讓學(xué)生思考為什么水流漩渦是逆時針方向旋轉(zhuǎn)，并進(jìn)一步思考水流漩渦在南半球的旋轉(zhuǎn)方向。

再比如，在講授熱力環(huán)流時，可以準(zhǔn)備一個長方形的透明玻璃缸，在缸兩端內(nèi)置一盆熱水和一盆冰塊，將點燃的束香放入玻璃缸內(nèi)，讓學(xué)生觀察煙霧在玻璃缸內(nèi)如何飄動。根據(jù)實驗現(xiàn)象和已經(jīng)掌握的熱脹冷縮原理，學(xué)生很容易就能理解熱力環(huán)流的原理?？梢姡ㄟ^一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，可以使枯燥的高中地理課變得有趣，有助于學(xué)生進(jìn)行積極主動的思考，調(diào)動學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。

三、多學(xué)科滲透融合，培養(yǎng)學(xué)生興趣

地理學(xué)科是一門綜合性的學(xué)科，與其他學(xué)科之間有著廣泛的聯(lián)系。在地理教學(xué)中，對于一些綜合性強、學(xué)生不易理解的問題，教師可結(jié)合其他學(xué)科知識進(jìn)行解釋，這樣既加強了各學(xué)科間的聯(lián)系、滲透和融合，又有利于培養(yǎng)學(xué)生對地理知識自主探索和思考的習(xí)慣。例如，在講解喀斯特地貌產(chǎn)生的原因時，可借助學(xué)生學(xué)過的化學(xué)知識來解釋，即：由于雨水對石灰?guī)r的溶蝕作用，最終形成溶洞等溶蝕地貌，當(dāng)溫度和壓力改變時，則化學(xué)物質(zhì)重新沉淀，形成了溶洞內(nèi)的鐘乳石、石筍、石柱等。教師在講解海陸風(fēng)的形成時，可結(jié)合物理中比熱容的概念進(jìn)行分析。再如，教師在講綠色植物光合作用的意義時，可結(jié)合生物學(xué)知識進(jìn)行分析和講解。通過結(jié)合其他學(xué)科講解，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，能起到較好的教學(xué)效果。

高中生對地理學(xué)習(xí)的興趣不濃，與沒有將其他學(xué)科知識融入地理學(xué)科有很大的關(guān)系，或者說，他們在學(xué)習(xí)的過程中，沒有將各學(xué)科知識融會貫通。因此，高中生的各科學(xué)習(xí)要齊頭并進(jìn)，不可偏廢，這樣才能相互滲透，產(chǎn)生積極影響。

四、結(jié)合生活實際，鞏固學(xué)生興趣

要使學(xué)生對地理學(xué)科保持興趣，光靠傳授理論知識是不夠的，教師只有積極引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的地理知識同生活實際結(jié)合起來，在實際情境中研究地理問題，才能使學(xué)生獲得成就感，并且變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，鞏固和深入掌握地理知識。

如，在講解常見天氣系統(tǒng)時，教師可要求學(xué)生關(guān)注并記錄每天的天氣，尤其要細(xì)心觀察天氣的變化情況，比如記錄冷鋒系統(tǒng)過境（寒潮）時的天氣變化。在講解水資源的合理利用時，適時介紹無錫太湖藍(lán)藻治理的案例，讓學(xué)生利用課余時間實地調(diào)查當(dāng)?shù)厮|(zhì)現(xiàn)狀，參觀污水處理廠，強化學(xué)生對地理知識的理解，增強他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過聯(lián)系生活實際，能真正感受到地理知識是無處不在的，學(xué)好地理對指導(dǎo)生產(chǎn)生活是十分有用的。

此外，教師還可以通過開展一些社會實踐、研學(xué)旅行等活動，提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣。如，在教學(xué)《地表形態(tài)的塑造》時，可組織學(xué)生走出課堂，踏入自然這個大課堂，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，帶上記錄本，到周邊一些湖泊、平原、山區(qū)，指導(dǎo)學(xué)生對不同地貌實地考察，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，豐富他們的地理知識，提高學(xué)生的想象力和思維能力，不斷激發(fā)和鞏固學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合實踐能力。

濃厚的興趣能夠激勵學(xué)生進(jìn)行積極探索，有利于培養(yǎng)敏銳的觀察力、牢固的記憶力、豐富的想象力，也能促使學(xué)生積極地提出問題、研究問題并改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。因此，教師在高中地理教學(xué)中要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就是說，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是高中地理教學(xué)的重要任務(wù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的一種途徑。但在實際教學(xué)中，又不能唯“興趣論”，因為興趣只是基礎(chǔ)，真正的學(xué)習(xí)還在于扎扎實實的鉆研。這也是教師在高中地理教學(xué)中一定要充分認(rèn)識到的。

因此，教師在高中地理教學(xué)中，應(yīng)辯證地看待興趣，既要注重激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，又要促使他們腳踏實地地認(rèn)真鉆研，這樣才能有效提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位：江蘇省無錫市湖濱中學(xué)）

責(zé)任編輯：萬永勇