摘? 要：信息技術(shù)在高職課程教學(xué)中的有效應(yīng)用能夠切實(shí)有效提升高職學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在素質(zhì)教育越來越被重視的今天，人們更多地關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。如今信息技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)生產(chǎn)當(dāng)中的一項(xiàng)重要資源，已經(jīng)被越來越廣泛的應(yīng)用到社會(huì)生活的方方面面。在高職課程教學(xué)當(dāng)中重視應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，有利于豐富課程教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升高職課程教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生未來的成長與發(fā)展都起到十分重要的作用。在高職課程教學(xué)中的有效應(yīng)用，需要引起高校更多的重視。而現(xiàn)如今，在高職教學(xué)當(dāng)中普遍存在著對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用不夠重視的現(xiàn)象。本文筆者便通過分析高職信息技術(shù)在高職課程教學(xué)應(yīng)用中所遇到的相關(guān)問題，來探討信息技術(shù)在高職課程教學(xué)中有效應(yīng)用的方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 高職教學(xué)? 有效應(yīng)用

隨著我們社會(huì)時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)開始融入我們社會(huì)生活的方方面面。我們正在步入一個(gè)以信息技術(shù)為依托的信息時(shí)代，信息技術(shù)在社會(huì)當(dāng)中發(fā)揮著越來越重要的作用。而現(xiàn)如今在高等職業(yè)教育中，往往對(duì)信息技術(shù)在課程教學(xué)的應(yīng)用不夠重視，信息技術(shù)在課程教學(xué)當(dāng)中存在著滯后的現(xiàn)象。切實(shí)提高信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的水平，推動(dòng)信息化學(xué)科建設(shè)是我們高等職業(yè)教育所迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。信息技術(shù)在課程教學(xué)中應(yīng)用，就是要充分通過信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)字資源等信息化教學(xué)模式，提升課堂的質(zhì)量，豐富課堂教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展其思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、高職課程教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）高職課程教學(xué)的發(fā)展

近些年來，社會(huì)時(shí)代不斷發(fā)展，我國社會(huì)主義教育事業(yè)也得到了很大的提高。在高職教育方面，高職教學(xué)的水平得到了長遠(yuǎn)的發(fā)展。而隨著物質(zhì)生活的豐富，高職課程教學(xué)當(dāng)中教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)資源相較于過去有了很大的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境相較于過去有了質(zhì)的變化?？偟膩碚f，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校教學(xué)得到了很大的發(fā)展，教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量在近些年得到了很大的提高。

（二）高職課程教學(xué)的不足

雖然近些年來我國高職課程教學(xué)得到一定的發(fā)展，但是仍然存在著一定的不足，需要引起我們的高度重視。其不足主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)模式僵化

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，教師在教學(xué)中是主動(dòng)的“灌輸式”的教學(xué)，而學(xué)生卻往往只能夠被動(dòng)的接收。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于僵化，學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成了巨大的打擊，不利于課程教學(xué)更好地開展。

2.課程內(nèi)容單一

高職課程教學(xué)當(dāng)中往往圍繞專業(yè)課進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，但是在大多數(shù)的高職課程教學(xué)當(dāng)中課程內(nèi)容單一，課堂枯燥乏味。在專業(yè)課程設(shè)計(jì)中，專業(yè)課往往也只是通過單一的教師講授的方式來進(jìn)行，課堂內(nèi)容不夠豐富，不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課積極性。

3.教師隊(duì)伍不專業(yè)

高職院校教學(xué)當(dāng)中教學(xué)資源仍比較有限，師資力量分布不均衡。在某些高職院校當(dāng)中教師隊(duì)伍不專業(yè)，存在兼職教師代課，或者多門課程只配備一名教師的情況。這些都造成了我們教學(xué)當(dāng)中教師隊(duì)伍不專業(yè)的情況。教師教學(xué)素養(yǎng)不高，將會(huì)導(dǎo)致諸如信息技術(shù)在高職課程教學(xué)中應(yīng)用等教學(xué)方法無法有效展開。高職院校教學(xué)需要建立一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍。

二、信息技術(shù)在高職教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）發(fā)展素質(zhì)教育的需要

現(xiàn)如今，素質(zhì)教育越來越受到人們的重視，素質(zhì)教育就是要發(fā)展學(xué)生的綜合能力。隨著信息技術(shù)更廣泛的應(yīng)用，將其運(yùn)用在高職課程教學(xué)當(dāng)中，能夠極大程度的豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更廣泛的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。信息技術(shù)在高職課程當(dāng)中的有效應(yīng)用能通過更加豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容讓廣大學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，積極思考課堂問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，符合我國發(fā)展素質(zhì)教育的需要。

（二）信息技術(shù)發(fā)展的需要

我國信息技術(shù)近些年來隨著不斷發(fā)展被應(yīng)用到社會(huì)生活的方方面面。在高職院校的課程教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)符合信息技術(shù)發(fā)展與普及的需要。通過信息技術(shù)帶來的科技的改變，能夠讓學(xué)生體會(huì)到更加多樣的課程教學(xué)模式，信息技術(shù)的應(yīng)用加強(qiáng)了課程對(duì)于學(xué)生的吸引力度，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。綜上，在高職課程教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是信息技術(shù)發(fā)展的需要。

三、信息技術(shù)在高職教學(xué)中應(yīng)用的措施

（一）轉(zhuǎn)變觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對(duì)現(xiàn)有的信息技術(shù)普及不夠重視，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位。只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用給予更多的重視，并將課程改革付之于實(shí)踐中，才能讓信息技術(shù)在高職課程教學(xué)里得到更加廣泛的應(yīng)用。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是信息技術(shù)應(yīng)用的前提條件。

（二）豐富課堂形式

過去的教學(xué)當(dāng)中課堂形式較為單一，課堂氣氛枯燥乏味。而利用多媒體技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)等信息技術(shù)的手段能夠豐富課堂教學(xué)的形式，從而為信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。通過更加多樣的教學(xué)形式，能夠營造出活躍的課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值。

（三）建立專業(yè)教師隊(duì)伍

建立專業(yè)化的教師隊(duì)伍能夠讓課程教學(xué)更加專業(yè)。信息技術(shù)得到不斷發(fā)展的今天，專業(yè)的教師隊(duì)伍能夠更加熟練地將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中去。為了豐富課堂內(nèi)容，專業(yè)化的教師會(huì)選擇使用信息技術(shù)來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，通過信息技術(shù)來更好地展現(xiàn)課程內(nèi)容。

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作者簡介

徐藝方（1979.10—），女，籍貫：山東煙臺(tái)，研究生，碩士，講師，煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院，研究方向：教育教學(xué)。