吳尚柱

摘 要：政治是高中的重要學(xué)科，能夠端正現(xiàn)代學(xué)生之思想，培養(yǎng)其政治價(jià)值觀，傳遞國(guó)家思想意識(shí)。在高中政治核心素養(yǎng)中不僅要求學(xué)生掌握核心思想知識(shí)，更能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于生活當(dāng)中，使現(xiàn)代高中生能夠“知政”“評(píng)政” “參政”，培養(yǎng)新一代高素質(zhì)人才。為此，高中政治教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該善用時(shí)事政治，樹(shù)立學(xué)生“參政”意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家時(shí)事政治，拓展其政治思維能力，靈活運(yùn)用政治知識(shí)。本文將從時(shí)事政治對(duì)高中政治教學(xué)之作用與高中政治教學(xué)應(yīng)用時(shí)事政治探究?jī)蓚€(gè)方面詳細(xì)論述如何在高中政治教學(xué)中善用時(shí)事政治，提升高中生政治核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：時(shí)事政治;高中政治;創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）09B-0086-02

時(shí)事政治可以簡(jiǎn)單理解為生活中所發(fā)生的政治事件。時(shí)事政治事件中蘊(yùn)含著大量的政治知識(shí)，是開(kāi)展政治教學(xué)的絕佳素材?？v覽高中政治教材可以發(fā)現(xiàn)，政治知識(shí)點(diǎn)雖然凝練于生活，但抽象性卻相對(duì)比較強(qiáng)，學(xué)生雖然能夠背誦其概念、定義，卻無(wú)法進(jìn)行深入的了解。

此外，在高中政治數(shù)次教改中均強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與實(shí)際應(yīng)用能力，而高考中時(shí)事政治題涉及比例也逐漸增大。

因此，高中政治教師應(yīng)該結(jié)合政治實(shí)際教情，注重將時(shí)事政治應(yīng)用于其中，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力與實(shí)際應(yīng)用能力，讓政治教學(xué)具象化、生動(dòng)化、靈性化。

一、時(shí)事政治對(duì)高中政治教學(xué)之作用

（一）豐富內(nèi)容，提升興趣

事實(shí)政治本身隨著社會(huì)發(fā)展變化而變化，具有非常強(qiáng)的時(shí)效性。但在政治教科書(shū)的編寫(xiě)卻無(wú)法緊跟當(dāng)下時(shí)政變化，這也就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中由于時(shí)代感的差異性，在部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)存有年代隔閡感，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)功利心過(guò)強(qiáng)。

尤其在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，由于案例內(nèi)容與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于案例理解起來(lái)較為困難，更無(wú)法從中提煉出關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。高中政治教師將時(shí)事政治應(yīng)用于教學(xué)中，精心選擇與學(xué)生生活貼切的時(shí)事政治案例，可以豐富政治教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)教材時(shí)效性不足的弱點(diǎn)。時(shí)事政治豐富了教學(xué)內(nèi)容，并引發(fā)一系列的教學(xué)反應(yīng)，為政治創(chuàng)新教學(xué)提供了必要的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)習(xí)能力，分析能力

在政治知識(shí)學(xué)習(xí)中所遇到的困難主要可以歸結(jié)為兩類：其一，理解困難;其二，應(yīng)用困難。理解困難，主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)無(wú)法深入掌握，更無(wú)法轉(zhuǎn)化為個(gè)人思想。應(yīng)用困難與學(xué)生理解困有著直接關(guān)系，面對(duì)教師已經(jīng)講解過(guò)的習(xí)題尚能夠簡(jiǎn)單作答，一旦題型變化就無(wú)法做出合理的答案。時(shí)事政治作為重要的教學(xué)素材，可以被靈活應(yīng)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用以激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解政治知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)結(jié)束后，教師也可以舉例時(shí)事政治事件，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行深入的分析，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)政分析能力。故此在開(kāi)展高中政治教學(xué)中必然繞不開(kāi)時(shí)事政治，只有善用、巧用、妙用才能夠充分地發(fā)揮其作用。

二、高中政治教學(xué)應(yīng)用時(shí)事政治探究

（一）善用時(shí)政，激其興趣

時(shí)事政治的興趣激發(fā)作用毋庸置疑，陳瑞欣等人就對(duì)此進(jìn)行了深入的探究與分析，許多高中政治教師在教學(xué)的過(guò)程中也嘗試將時(shí)事政治應(yīng)用于其中，但實(shí)際作用卻并不佳，產(chǎn)生了參差不齊的效果。

追本溯源，主要是因?yàn)闀r(shí)事政治的應(yīng)用不當(dāng)，許多教師僅是將時(shí)政作為政治課堂的一點(diǎn)“佐料”，起到烘托課堂氛圍的作用，卻沒(méi)有讓其成為課堂學(xué)習(xí)素材，弱化了時(shí)事政治的科學(xué)教學(xué)價(jià)值。

因此，高中政治教師在應(yīng)用時(shí)事政治激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣時(shí)應(yīng)該注意兩點(diǎn)：第一，興趣契合性，選取的時(shí)事政治素材不能過(guò)深過(guò)難，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)困難;第二，內(nèi)容適宜性，時(shí)事政治素材要與教學(xué)內(nèi)容相貼合，有助于開(kāi)展政治教學(xué)。

例如在《神奇的貨幣》教學(xué)中，會(huì)為學(xué)生介紹貨幣“神秘面紗”以及信用卡、支票、外匯等相關(guān)知識(shí)。仔細(xì)分析此課內(nèi)容可以看到主要在兩點(diǎn)上涉獵過(guò)少，分別為人民幣知識(shí)與電子貨幣知識(shí)。

為此，高中政治教師可以引入國(guó)家關(guān)于人民幣五次改版知識(shí)、電子貨幣發(fā)展史激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中生在日常生活中雖然經(jīng)常接觸人民幣，但許多學(xué)生卻沒(méi)有接觸到老版人民幣，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示我國(guó)數(shù)次改版的人民幣豐富學(xué)生的知識(shí)，講解國(guó)家的貨幣政策以及國(guó)際上人民幣地位的提升，并逐漸聯(lián)系到學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物行為，順利過(guò)渡到電子貨幣知識(shí)。善用時(shí)政可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)更加立體化。

（二）巧用時(shí)政，學(xué)習(xí)能力

政治學(xué)科雖然與時(shí)政連接緊密，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但在實(shí)際教學(xué)中，許多教師并不愿意花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間深入地應(yīng)用時(shí)事政治開(kāi)展教學(xué)。高中政治課程為高考科目，教師承擔(dān)著較大的教學(xué)壓力，在日常教學(xué)中，教師需要爭(zhēng)分奪秒為學(xué)生贏得更多的復(fù)習(xí)時(shí)間。

部分教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)將知識(shí)點(diǎn)直接凝練而出以此提升課堂教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生直接背誦記憶理論知識(shí)點(diǎn)，將更多的時(shí)間傾向于習(xí)題教學(xué)中。“欲速則不達(dá)”，揠苗助長(zhǎng)式的教學(xué)形式必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“貪多嚼不爛”，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)點(diǎn)掌握不透徹的情況下就開(kāi)展習(xí)題教學(xué)，將會(huì)使學(xué)生在做題過(guò)程中萌生寸步難行之感。更為嚴(yán)重的是，這種教學(xué)方法過(guò)于枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法獲得成功感，長(zhǎng)此以往必然弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。為此，高中政治教師在教學(xué)過(guò)程中可以巧用時(shí)政，讓學(xué)生從時(shí)事政治事件中提煉知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）妙用時(shí)政，分析能力

“知”“行”“學(xué)”合一，才能夠真正地提升高中生政治素養(yǎng)。高中政治教師應(yīng)該豐富個(gè)人時(shí)政視野，挑選熱門(mén)時(shí)政話題，激發(fā)學(xué)生的政治興趣，能夠?qū)⒁呀?jīng)掌握的政治知識(shí)巧妙地應(yīng)用于日常生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。用時(shí)政開(kāi)展案例教學(xué)，需要時(shí)政知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容有著非常緊密的關(guān)系，切實(shí)具有可探性與深入性。

在初次引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的政治知識(shí)開(kāi)展案例分析時(shí)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確提煉政治知識(shí)點(diǎn)，教師可以預(yù)先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)理論知識(shí)，讓學(xué)生明確時(shí)事政治事件中應(yīng)該提煉出的政治知識(shí)點(diǎn)，分析其中體現(xiàn)的政治哲理，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。例如在《求索真理的歷程》一課的教學(xué)中，高中政治教師可以引入近期臺(tái)灣某“名嘴”說(shuō)大陸吃不起“榨菜”的事件作為教學(xué)案例。教師讓學(xué)生分析為什么某“名嘴”會(huì)說(shuō)大陸人吃不起“榨菜”明顯違背事實(shí)真相的話語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握“在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理”。

三、結(jié)束語(yǔ)

“用教創(chuàng)教，皆不相師”，高中政治教師在探索將時(shí)事政治應(yīng)用于高中政治教學(xué)中應(yīng)該緊跟時(shí)代，善用、巧用、妙用時(shí)事政治素材構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，提升高中政治課堂效率，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，促進(jìn)學(xué)生政治綜合素養(yǎng)提升。

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