■江蘇省無錫市泰伯實驗學(xué)校 曹 康

在初中語文課程教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)理念逐漸暴露出一些不足，教師習(xí)慣于按照經(jīng)驗開展教學(xué)，教學(xué)形式比較單一，偏重教學(xué)效率的提高，注重學(xué)生語文基礎(chǔ)技能和理論水平的培養(yǎng)，但是卻忽視學(xué)生素質(zhì)的培育，沒有從激發(fā)學(xué)生的自主性、提升他們學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和形式的優(yōu)化設(shè)計，進(jìn)而導(dǎo)致語文課程教學(xué)效率偏低，且沒有達(dá)到良好的成效。

一、初中語文課堂教學(xué)中加強新媒體語境創(chuàng)設(shè)的重要性分析

作為初中基礎(chǔ)教育課程的重要構(gòu)成要素，語文教學(xué)一直以來是教學(xué)的重點，也是教學(xué)難點。尤其是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，新的教育形勢下初中語文課程教學(xué)情境也發(fā)生了很大的變化。只有全面結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，才能切實促進(jìn)教學(xué)成效的提高。其中新媒體語境的創(chuàng)設(shè)在初中語文課堂教學(xué)中至關(guān)重要。借助新媒體技術(shù)等進(jìn)行語文教學(xué)情境的不斷創(chuàng)設(shè)和改革，可以更好地以更加靈活、豐富的方式將教學(xué)的重點、難點等，以學(xué)生更容易接受的方式進(jìn)行開展，進(jìn)而不斷提高學(xué)生對語文知識的理解能力，更好地激發(fā)他們的應(yīng)用意識和持續(xù)學(xué)習(xí)動力。

同時創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，也有助于引導(dǎo)教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的興趣等將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體技術(shù)等不同的方式進(jìn)行展現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)豐富的情境輔助學(xué)生進(jìn)行知識的應(yīng)用，使學(xué)生在不斷交流和互動中收獲更多的體驗，全面促進(jìn)他們語文能力和素養(yǎng)的不斷提升，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打造高效的趣味課堂。

二、初中語文教學(xué)中新媒體技術(shù)應(yīng)用應(yīng)把握的基本原則

在初中語文課程教學(xué)中加強新媒體技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)注意把握基本的原則，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，才能有效確保新媒體技術(shù)的適用性。一方面應(yīng)堅持科學(xué)的原則，在新媒體技術(shù)應(yīng)用的過程中應(yīng)避免避重就輕或者占用過大的時間進(jìn)行多媒體技術(shù)的應(yīng)用導(dǎo)入，應(yīng)將語文課程教學(xué)目標(biāo)作為重點為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)組織，進(jìn)而圍繞教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助優(yōu)勢，全面促進(jìn)教學(xué)效率的提高。另一方面應(yīng)堅持多樣化的原則。要圍繞新媒體技術(shù)的應(yīng)用和初中語文課程教學(xué)內(nèi)容等，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)等進(jìn)行形式手段的多樣化創(chuàng)新，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在不斷實踐探索中獲得更多的認(rèn)知。

三、新媒體視域下初中語文高效課堂創(chuàng)設(shè)的具體對策

為了進(jìn)一步提高初中語文課堂的教學(xué)成效，打造高效課堂，全面促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，建議在新媒體視域下圍繞以下幾個方面對教學(xué)工作進(jìn)行深入探究實施：

1.對新媒體技術(shù)的應(yīng)用樹立正確的應(yīng)用意識，并加強教師對新媒體技術(shù)的熟練應(yīng)用能力。一方面學(xué)校要圍繞新媒體技術(shù)的應(yīng)用等方面加強相關(guān)理論和技術(shù)的培訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)硬件軟件設(shè)施配置，不斷提高教師在新媒體技術(shù)平臺等方面的知識掌握能力和技術(shù)應(yīng)用水平，確保嚴(yán)格按照既定的要求和規(guī)范開展技術(shù)探索工作，學(xué)科教師之間可以共同進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和研討，從而全面掌握語文課程的基礎(chǔ)內(nèi)容和信息技術(shù)應(yīng)用的具體方式，為教學(xué)活動的開展打下良好的基礎(chǔ)。另一方面要正確地把握新媒體技術(shù)的應(yīng)用原則，科學(xué)確定不同學(xué)段語文課程教學(xué)的目標(biāo)。要圍繞教學(xué)目標(biāo)要求針對新媒體技術(shù)如何應(yīng)用等把握基本的原則，合理確定具體的應(yīng)用目標(biāo)，避免一刀切，鼓勵教師積極開發(fā)新的新媒體技術(shù)與課程教學(xué)的融合模式，激勵教師結(jié)合實際與學(xué)生深入探究多媒體技術(shù)等在課程內(nèi)容、課程教學(xué)方式等方面的具體應(yīng)用模式，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動設(shè)計等，爭取更多家長的理解和支持，這樣才能切實推動新媒體技術(shù)的應(yīng)用成效。

2.結(jié)合學(xué)生實際，加強教學(xué)信息化形式的多元化創(chuàng)新，確保教學(xué)效果。一方面教師在應(yīng)用信息化技術(shù)手段時要注意搜集相關(guān)的和教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，比如一些圖文資料、視頻以及動畫、音頻資料等，對教學(xué)重點、難點進(jìn)行篩選，以此為基礎(chǔ)明確課堂的教學(xué)目標(biāo)開展針對性教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，避免單一地通過說教方式進(jìn)行知識的講解。另一方面，現(xiàn)在的學(xué)生都是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展成長起來的，他們更加獨立、富有個性，所以教師要激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，在保證教學(xué)進(jìn)度和效率的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)更多的自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演以及互動討論等不同的方式，設(shè)定問題教學(xué)法等，讓學(xué)生在不斷互動中感受和領(lǐng)悟語文知識的獨特魅力，在豐富的想象中獲得更多的靈感和豐富體驗。

3.注重加強教學(xué)技術(shù)應(yīng)用情況的評價與反饋。在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中教師應(yīng)堅持基本的原則，除了要圍繞課程教學(xué)不斷進(jìn)行深入研究以外，還應(yīng)對照教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的表現(xiàn)等進(jìn)行深入客觀評價，這樣才能更好為下一階段信息技術(shù)的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。為此教師要定期開展頭腦風(fēng)暴，與學(xué)生一起總結(jié)信息技術(shù)和語文課程教學(xué)方面取得的成果以及存在的不足，要圍繞信息技術(shù)如何更好地嵌入課程教學(xué)中進(jìn)行多元化教學(xué)模式的持續(xù)創(chuàng)新探索。對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及課程知識理解應(yīng)用等方面的情況可以借助信息平臺等進(jìn)行展示，通過評比、積分法等方式對學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評價，著重圍繞核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)從多個層面進(jìn)行綜合能力的評估，以此更好地肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，給予他們更多的自信，共同在信息技術(shù)應(yīng)用以及語文陣地打造等方面掌握更多的經(jīng)驗、方法，全面促進(jìn)教學(xué)效能的提高。

此外，在初中語文課堂教學(xué)中學(xué)校也應(yīng)圍繞新媒體語境等進(jìn)行校園文化建設(shè)創(chuàng)新，為廣大師生提供更豐富的平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和實踐，這樣才能更好地打造特色教學(xué)模式和精品課程，為廣大師生帶來更豐富的體驗，全面促進(jìn)師生共同成長。