韋文進

【摘要】在新課改背景下，初中數(shù)學教師的教學工作應該重視對學生的整體素質能力的培養(yǎng)和提升.在義務教育階段的教學工作中，初中數(shù)學教師不但要讓學生掌握數(shù)學知識，還要在教學過程中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和抽象思維能力、創(chuàng)新能力，讓學生感悟和領會數(shù)學研究的精髓，體會數(shù)學學習中的樂趣.本文就初中數(shù)學高效課堂教學實踐進行分析和探討，以供相關人員參考[1].

【關鍵詞】初中數(shù)學;高效課堂;教學實踐

數(shù)學科目作為義務教育初中階段教學的重要組成部分，對學生的創(chuàng)新思維能力、邏輯思維能力和抽象思維能力的提升起到了很關鍵的作用.數(shù)學知識已經(jīng)被廣泛地應用到生活中，并且成為生活與學習中一種必不可少的理論、工具、方法，因此數(shù)學是一門很重要的學科.初中數(shù)學是小學數(shù)學的提升，是義務教育階段培養(yǎng)學生數(shù)學綜合能力的重要途徑.教師若要注重培養(yǎng)學生的綜合素質能力，就需要在初中數(shù)學的教學中應用高效課堂教學方法.因此，作為數(shù)學教師要詳細了解學生的實際情況和數(shù)學基礎，改變教學理念，改進教學方式，從而建立初中數(shù)學教學的高效課堂[2].

一、初中數(shù)學高效課堂建立的標準

對于初中階段的學生而言，教師要盡可能地培養(yǎng)他們的綜合能力，要科學地引導學生學習.教師應該借助日常生活中的元素來輔助教學工作的開展，培養(yǎng)學生的動手操作能力，以此來提升學生處理問題的效率.教師建立高效的教學課堂可以激發(fā)學生的學習熱情和積極性.另外，教師要支持學生展開溝通和互動，讓學生能夠掌握不同問題的不同解決辦法.通過這樣的學習模式，學生可以共同發(fā)展、共同進步，而且還可以更好地了解自己的學習情況，從而提升教師的教學效率和質量.在初中數(shù)學的教學工作中，教師借助高效課堂教學模式，可以幫助學生樹立正確的學習理念，促使學生和教師進行良好的溝通互動，讓學生和教師的關系更加親密，這樣學生就會在學習中由被動轉變?yōu)橹鲃?，更加有利于提升學生獨立學習的能力，讓學生能夠發(fā)揮主觀能動性，進而獨立處理在學習過程中遇到的問題.

二、和課堂教學高效性相關的因素

1.教學機會

初中數(shù)學教學是一項普及性的教育，和特殊教育是有一些差別的，教學的主要任務就是讓學生可以學習數(shù)學知識并應用數(shù)學知識.不過在具體的教學工作中，數(shù)學教學不可能符合所有學生的要求，這是因為每一位學生的實際情況、數(shù)學基礎以及對知識內(nèi)容的認識和理解程度是有區(qū)別的，這就造成了教學工作難以正常開展，同時也影響了教學質量的提升[3].

2.學時頻次

在初中數(shù)學的教學課堂上，讓所有的學生都能有效學習是有困難的.從教學頻次方面來講，教學時間是很重要的因素，課堂上的教學時間是影響教學質量的根源.教學的質量是學時頻次的主要指標，所以教師要最大限度地利用課上時間，這樣有助于教學成效的提升.

三、打造高效課堂的具體策略

1.要摒棄傳統(tǒng)的機械性教學理念和模式

國家教育部門一直在倡導素質教育教學模式，有些學校卻依然側重于應試教育模式，仍舊以學生的學習成績和考試表現(xiàn)作為主要的教學任務目標，忽略了學生的實際學習質量以及學習方法技巧.分析其主要原因就是這些學校的一些畢業(yè)班的學生面臨著升學的壓力，不管是教師還是學生都更加重視學習成績，他們認為學習成績依然是檢驗學習質量和效果的唯一標準，這種想法和觀念是不正確的，也是不符合當前我國教育教學工作的基本要求的.很多教師在講課的時候還是采取機械性的教學理念和模式，沒有根據(jù)新課改的具體要求去開展和實施教學工作，更沒有改進教學方式方法，導致數(shù)學課堂枯燥乏味，難以激發(fā)學生學習的興趣和積極性.此外，這些問題和現(xiàn)象產(chǎn)生的原因也包括了代課教師自身的原因，由于每位代課教師的教學水平和思想素質是有差別的，而且教學理念和教學方法也不盡相同，所以在具體的教學過程中也會產(chǎn)生不同的教學效果，進而導致學生的學習效果有著很大的差距.因此，在教學過程中教師要摒棄傳統(tǒng)的機械性教學理念和模式，要充分了解學生的實際情況和數(shù)學基礎，還應該了解每位學生的脾氣性格和愛好特長等特點，這樣才有助于教學工作的有效開展[4].

2.初中數(shù)學教學工作的發(fā)展趨勢

初中數(shù)學的教學工作要接受我國素質教育教學工作的正確觀念，教師要將學生作為教學工作的主體，科學有效地建設教學課堂，這有利于學生的學習.另外數(shù)學教師在傳統(tǒng)的教學中僅僅注重了傳授知識內(nèi)容，卻沒有重視教會學生學習的方法和技巧，更沒有意識到培養(yǎng)和提升學生的學習能力以及對知識內(nèi)容的應用能力.所以，數(shù)學教師要充分了解學生的實際需求，要以學生自身的情況為切入點，有效挖掘學生的發(fā)展?jié)撡|.沒有從學生的角度出發(fā)去展開的教學工作，是沒有作用和價值的，教學工作的改革就是要將學生作為主要的教學對象，要將培養(yǎng)和提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)作為主要的教學任務目標，這也是初中數(shù)學教學工作的發(fā)展趨勢.因此，有利于提升學生的綜合能力的教學工作，才是符合素質教育的基本要求的，同時也是提升教學質量的關鍵和重點.

四、初中數(shù)學高效課堂建立的基本措施

對于初中階段的教學工作來說，通過建立初中數(shù)學高效課堂是能夠有效提升學生的數(shù)學綜合能力的，而且對于教師提高教學效率和質量也是很有效果的.基本措施如下：

1.創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)和提升學生的學習熱情和積極性

初中數(shù)學的教學工作和學生的日常生活是緊密相關的，數(shù)學教師要創(chuàng)設良好的教學情境，以此來激發(fā)和提升學生的學習熱情和積極性，并且創(chuàng)設良好的教學情境是能夠輔助學生有效地學習和理解數(shù)學知識內(nèi)容的.數(shù)學教師可以在實際的教學過程中引入一些數(shù)學典故或者數(shù)學知識的實際應用等片段，這樣可以逐漸提升學生學習數(shù)學的興趣和熱情，還能夠讓學生在課堂上集中精力，保持最佳的狀態(tài)去聽課，從而有利于教學工作的開展[5].

例如，在人教版數(shù)學八年級下冊“勾股定理”的教學過程中，教師可以創(chuàng)設相應的教學情境，這樣可以讓學生更加有效地學習.因為在日常生活中與勾股定理相關的例子是很多的，所以教師可以舉出以下例子讓學生更好地認識勾股定理在日常生活中的應用：在做木工活時，木板定直角就可以借助勾股定理來實現(xiàn).木工師傅可以在一個直角邊量出3米的長度，另一個直角邊量出4米的長度，這樣斜邊的長度就是5米了，此時直角就確定了.學生從勾股定理的實際應用中，能夠產(chǎn)生濃厚的學習興趣.教師將抽象的數(shù)學理論知識借助生活中的實際案例展現(xiàn)出來，能夠讓學生形象直觀地認識和理解數(shù)學知識點，從而有助于教學工作的開展和實施.

2.數(shù)學教師要分析和探究教學內(nèi)容，做好教學預備工作

教師如果沒有有效地分析和探究數(shù)學教學內(nèi)容，那么就不能明確教學內(nèi)容中的知識點以及重點，在課堂教學時就不能認識到教學內(nèi)容的主次以及重點，這顯然會影響到教學質量.而且由于數(shù)學知識點數(shù)量多、涉及的內(nèi)容繁雜，所以教師要做好教學預備工作，要將教學工作和教學內(nèi)容看作一棵小樹，只有提前了解小樹生長所需的營養(yǎng)元素和環(huán)境條件才可以更好地種植小樹.在這個過程中，教師要重視提問環(huán)節(jié)的作用，要保證提問環(huán)節(jié)能夠有效地開發(fā)學生的智力以及潛力，這樣才可以引導學生去解決在學習中遇到的困惑和問題[6].

3.改變學生被動學習的局面

在新課改背景下，數(shù)學教師要明確義務教育中數(shù)學教學工作的基本要求，還要緊跟教學任務的步伐，要做到教學工作能夠滿足義務教育的需求.因此就需要數(shù)學教師積極主動地改變學生被動學習的局面，要將學生作為教學工作的主體，而自身則是教學過程中的引導者.教師在具體的教學過程中要科學合理地引導學生樹立正確的學習觀念和掌握有效的方式方法.另外，教師要想更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，就要讓學生掌握學習的方法和技巧，也就是說需要高效的數(shù)學課堂.教師要加強和學生之間的溝通和交流，要充分了解學生的根本需求以及疑點困惑等，這樣才能夠根據(jù)具體問題和情況設計有針對性的教學方案和制定有效的教學策略.對于初中階段的學生而言，如果沒有數(shù)學教師的積極正面的引導，那么其學習效率和質量就不會得到實質上的提升，而且自身數(shù)學綜合能力的培養(yǎng)和提升也無法得到保證.

例如，在人教版數(shù)學九年級下冊的“三視圖”一課的教學中，為了讓學生更好地理解三視圖的概念，教師就可以提出一些關于三視圖知識點的問題讓學生去分析和討論.教師可以拿出一本厚書，讓學生從不同的角度去觀察，這樣就會產(chǎn)生不同的視覺效果.因為單一的視圖一般情況下只能體現(xiàn)物體的一個方位的形狀，如果想要更加全面地了解物體的形狀，就要從多個角度去分析物體的形狀特點，這樣才能夠更好地認識物體.教師可以按照這種教學思路來引導學生主動去思考和分析問題，不但能夠激起學生的學習興趣，也可以讓學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，學生就能作為教學中的主體從而發(fā)揮主觀能動性.實現(xiàn)這一目標需要教師充分了解教學中的知識點，還要將日常生活中的一些事例融入教學工作中.

4.重視教學習題的作用

教學習題在初中數(shù)學的課堂教學中是很關鍵和重要的，學生通過習題的練習不僅能夠更好地掌握和應用數(shù)學知識，還可以加深學習數(shù)學的信心.因此，數(shù)學教師要根據(jù)具體的教學任務以及教學宗旨設計數(shù)學教學習題，要能夠保證習題和教學內(nèi)容相吻合，還要控制習題的難度，使其能夠讓學生接受.此外，教師應該在學生真正掌握數(shù)學知識后設計教學習題，這樣才能讓教學習題得到有效的應用.而且教師在設計教學習題的時候要考慮到習題難度的梯度，要根據(jù)每位學生對知識掌握的不同程度有針對性地命題，這樣既可以滿足不同學生的要求，也使得教學習題的命題思路更加多元化和實用.在學生練習教學習題的時候，教師要控制好時間，這樣可以有效提高學生的做題效率，也能夠讓學生樹立時間觀念，這樣學生的學習效果才能夠得到提升[7].

結 語

綜上所述，在新課程改革的背景下，作為初中數(shù)學教師應該主動打造高效課堂教學環(huán)境，這也是當前義務教育教學工作對數(shù)學教學工作的基本要求，同時也是社會發(fā)展對數(shù)學教學工作的一種期望，因此這就成了初中階段數(shù)學教學工作的主要任務目標.在具體的教學過程中，數(shù)學教師不僅要把握好教育管理部門的基本要求，還要將學生作為教學主體，在充分了解學生的實際情況和數(shù)學基礎的前提下展開教學工作，要創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)和提升學生的學習熱情和積極性，要分析和探究教學內(nèi)容，做好教學預備工作，要改變學生被動學習的局面，要重視教學習題的作用，這樣才能夠建立高效的數(shù)學教學課堂[8].

【參考文獻】

[1]曾慶蓉.初中數(shù)學變式教學的方法探索[J].發(fā)現(xiàn)（教育版），2017（03）：105.

[2]危婕，廖小蓮.初中數(shù)學變式教學的調(diào)查分析及其應用[J].湖南人文科技學院學報，2016，33（05）：109-114.

[3]富小軍.新課改下如何構建高效數(shù)學課堂[J].課程教育研究，2019（15）：136-137.

[4]宋勤生.新課改下數(shù)學高效課堂的構建[J].甘肅教育，2018（16）：80.

[5]蔡秋紅.新課改背景下初中數(shù)學課堂教學的有效性探究[J].讀書文摘，2017（11）：175.

[6]楊國英.新課改背景下初中數(shù)學課堂有效教學研究[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（23）：37.

[7]李生福.初中數(shù)學高效課堂教學方法的有效探討[J].新課程（中學），2015（07）：96-97.

[8]楊偉.淺談初中數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建[J].中學課程資源，2017（08）：40-41.