鄭文芳

【摘要】語(yǔ)文是一門(mén)具有顯著的人文性特點(diǎn)的基礎(chǔ)學(xué)科，特別是在初中階段，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生的思想意識(shí)、世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和確立產(chǎn)生重要影響。但是在實(shí)際上，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，許多教師的教學(xué)觀念較為陳舊，教學(xué)方式方法未得到及時(shí)更新，僅注重將語(yǔ)文知識(shí)傳授給學(xué)生，卻不能夠在其中對(duì)生命教育觀進(jìn)行體現(xiàn)，在一定程度上影響了學(xué)生生命觀的建立，導(dǎo)致學(xué)生不能夠以積極的態(tài)度進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)，可見(jiàn)在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育具有重要意義，也就具有開(kāi)展相關(guān)研究的必要性。

【關(guān)鍵詞】生命教育觀;初中語(yǔ)文課堂教學(xué);滲透策略

一、對(duì)生命教育觀進(jìn)行滲透的意義

生命教育，也就是與生命相關(guān)的教育，可以說(shuō)是一種“全人教育”，包含了一個(gè)人由生至死的全部意義以及過(guò)程，不僅與人的生存和生活具有密切的關(guān)聯(lián)性，也與人的成長(zhǎng)與發(fā)展具有密切的關(guān)聯(lián)性，更是與人的本性和價(jià)值息息相關(guān)。根據(jù)目前的情況來(lái)看，針對(duì)青少年開(kāi)展的生命教育，其目標(biāo)在于通過(guò)生命管理的方式，促使每一名學(xué)生的自身最大價(jià)值能夠得以實(shí)現(xiàn)，所以可以說(shuō)，生命教育是任何教育工作開(kāi)展的重要前提，同時(shí)也是現(xiàn)代教育發(fā)展的最終目的。

二、生命教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用途徑

語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的感染力，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的理解、表達(dá)、建設(shè)、創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，以促使學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，同時(shí)提升學(xué)生的審美水平和道德水平，以幫助學(xué)生對(duì)崇高的人格進(jìn)行塑造。并且，當(dāng)前我國(guó)仍然對(duì)“大德育”的德育教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，其中既包括基本道德，也包括文明道德，且涵蓋相應(yīng)的公民道德教育、信仰道德教育、人格教育等。同時(shí)，因?yàn)榈掠逃哂小耙回炐浴钡奶攸c(diǎn)，所以有必要針對(duì)學(xué)生開(kāi)展反復(fù)的教育實(shí)踐工作，以促使生命教育內(nèi)容能夠逐漸深入到學(xué)生的內(nèi)心，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。

開(kāi)展生命教育工作的主要目的，就是引導(dǎo)學(xué)生更加深入地對(duì)生命進(jìn)行認(rèn)識(shí)和管理，以促使學(xué)生的生命質(zhì)量以及生命價(jià)值能夠得到提升。與此同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科教育與生命教育在教育目標(biāo)方面具有一定的統(tǒng)一性，二者均將“幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和形成積極的人生態(tài)度”作為工作目標(biāo)之一，希望能夠促使學(xué)生得到全面發(fā)展。而語(yǔ)文學(xué)科作為初中階段的重要學(xué)科之一，在其中對(duì)生命教育進(jìn)行滲透，能夠起到重要的作用且具有重要的意義。

（一）在閱讀教學(xué)中開(kāi)展生命教育

閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中占據(jù)重要地位，是促使學(xué)生閱讀理解能力得到進(jìn)一步提升的重要途徑，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)世界進(jìn)行認(rèn)識(shí)和感知的重要基礎(chǔ)。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師除了促使學(xué)生閱讀理解能力得到提升，還能夠幫助學(xué)生對(duì)各方面信息進(jìn)行收集和整理，有利于促使初中語(yǔ)文的工具性作用得到充分發(fā)揮。另外，因?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文教材中的閱讀素材類(lèi)型豐富，學(xué)生能夠在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中對(duì)多種情感進(jìn)行感受，也就能夠促使語(yǔ)文教學(xué)之中的人文性作用得到充分發(fā)揮，由此，教師可以在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中對(duì)生命教育進(jìn)行滲透，以促使其中的人文性特征得到進(jìn)一步凸顯。

通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中素材應(yīng)用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行更加深入的認(rèn)識(shí)，并對(duì)生命的意義進(jìn)行更加充分的了解，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于生命的敬畏情緒，從而提升學(xué)生對(duì)于生命的重視程度，并實(shí)現(xiàn)開(kāi)展生命教育工作的重要目標(biāo)。

（二）在寫(xiě)作教學(xué)中開(kāi)展生命教育

在對(duì)寫(xiě)作素材進(jìn)行收集的過(guò)程中，教師可以針對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的滲透。需要教師首先對(duì)寫(xiě)作主題進(jìn)行科學(xué)合理的制定，例如“生命的贊歌”“生命的感悟”等，并以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的寫(xiě)作素材進(jìn)行收集，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極分享對(duì)素材進(jìn)行閱讀之后對(duì)于生命的認(rèn)識(shí)和感受。并且，教師應(yīng)該避免對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生模仿所謂的“優(yōu)秀范文”，并導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容“假、大、空”，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自身的真情實(shí)感進(jìn)行抒發(fā)，以促使學(xué)生能夠?qū)ι膬?nèi)涵和意義進(jìn)行深入理解。

（三）在實(shí)踐教學(xué)中開(kāi)展生命教育

在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更加深入地對(duì)生命的意義進(jìn)行感受，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)人生的多姿多彩，并強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的情緒，同時(shí)科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的逆境教育、挫折教育、死亡教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生命中必然會(huì)存在痛苦，只有戰(zhàn)勝痛苦才能夠?qū)?lè)趣進(jìn)行充分的享受，以提升學(xué)生對(duì)于生命進(jìn)行欣賞和珍惜的意識(shí)。

在對(duì)《我的叔叔于勒》這一篇課文進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，在條件允許的情況下，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生增加與親屬之間的交流，并給予身邊人相應(yīng)的關(guān)愛(ài)，從而與更多的親友建立起良好的關(guān)系，并鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記、寫(xiě)作文甚至嘗試寫(xiě)劇本，對(duì)自己與身邊人之間的點(diǎn)滴進(jìn)行記錄和展示，以幫助學(xué)生對(duì)生命的內(nèi)涵進(jìn)行更加深刻的感受，使學(xué)生在提升生活質(zhì)量的同時(shí)，能夠更加珍惜和善待生命。

四、結(jié)束語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)之中，教師除了需要幫助學(xué)生對(duì)新課標(biāo)之中要求進(jìn)行掌握的知識(shí)和技能進(jìn)行有效掌握以外，還需要對(duì)生命教育觀進(jìn)行充分滲透。因?yàn)樵陂_(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中滲透生命教育觀具有較高的適用性和可行性，所以能夠起到較好的教育效果。同時(shí)，初中階段作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的重要階段之一，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行細(xì)致把握，采用獨(dú)到的眼光發(fā)現(xiàn)日常生活及學(xué)習(xí)中的教學(xué)素材，并將其與教學(xué)內(nèi)容充分融合，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)于生命的真情實(shí)感，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于生命的認(rèn)知與敬畏，并能夠?qū)ι枰陨埔猓瑥亩诜e極、健康的狀態(tài)之中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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四川省隆昌市第一初級(jí)中學(xué)