卯國(guó)輝

【摘要】本文首先詳細(xì)的分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中阻礙學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的主要原因，主要包括三個(gè)方面：教學(xué)方法單一、教學(xué)氛圍過于嚴(yán)肅、師生關(guān)系不和諧，之后探討了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)踐方法，主要包括三個(gè)方面：豐富教學(xué)方法，活躍課堂氛圍、加強(qiáng)師生互動(dòng)，構(gòu)建和諧關(guān)系、大膽設(shè)想數(shù)學(xué)問題。通過以上幾個(gè)方面的分析和探討希望能夠?yàn)橐院蟮难芯抗ぷ魈峁┮恍﹨⒖肌?/p>

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?創(chuàng)造力 ?實(shí)踐研究

【中圖分類號(hào)】G633.6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0164-01

對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能將課本中的基本知識(shí)和技能教授給學(xué)生，并不能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。近些年來，隨著素質(zhì)教育在全國(guó)范圍內(nèi)的推廣和深化，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教師急需解決的問題。創(chuàng)造力是一個(gè)民族發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，在?dāng)今的初中數(shù)學(xué)教育中教師要對(duì)此加以重視，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維得到良好的培養(yǎng)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中阻礙學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的主要原因

1.教學(xué)方法單一

初中數(shù)學(xué)中的公式和字符非常多，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)很容易產(chǎn)生枯燥無聊的情緒，在這種情況下學(xué)生還未萌芽的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)被這種逆反心理所壓抑。因此，初中數(shù)學(xué)教師一定要對(duì)這種情況加以重視，并在教學(xué)過程中尋找合適的時(shí)機(jī)充分的激發(fā)出學(xué)生被壓抑的創(chuàng)造力。但是在傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式下，學(xué)生的課業(yè)任務(wù)過于繁重，導(dǎo)致他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣根本無法進(jìn)行充分的體會(huì)，這會(huì)學(xué)生創(chuàng)新天性的發(fā)揮產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的制約[1]。

2.教學(xué)氛圍過于嚴(yán)肅

在巨大的升學(xué)壓力下，初中數(shù)學(xué)教師普遍急于向?qū)W生們灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，逼迫學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的分析、解答步驟等整套知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解和記憶，教學(xué)氛圍非常嚴(yán)肅。特別是教師在詢問學(xué)生學(xué)習(xí)過的部分知識(shí)有沒有完全掌握時(shí)，對(duì)于部分學(xué)生并沒有掌握相關(guān)知識(shí)要領(lǐng)的情況視而不見，對(duì)于學(xué)生們默不作聲的反應(yīng)，教師就默認(rèn)為完成了教學(xué)計(jì)劃。這種不符合實(shí)際情況的教學(xué)進(jìn)度，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與課堂進(jìn)展脫節(jié)，使學(xué)生難以吸收后續(xù)的數(shù)學(xué)知識(shí)，最終使學(xué)生的創(chuàng)新思維被泯滅。

3.師生關(guān)系不和諧

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要想使學(xué)生的創(chuàng)造力得到有效的培養(yǎng)就要同時(shí)具備兩個(gè)方面的條件：一是自由的課堂氛圍;二是和諧融洽的師生關(guān)系。但是就目前的實(shí)際情況來看，一部分教師在數(shù)學(xué)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性的影響下導(dǎo)致課堂教學(xué)活動(dòng)過于死板，在沒有對(duì)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)進(jìn)行充分了解的情況下就針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和教育，這對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展是非常不利的。還有一部分教師在教學(xué)過程中不能秉持公平公正的原則，對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生比較重視，對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)比較差的學(xué)生則不予關(guān)注，責(zé)任意識(shí)嚴(yán)重缺失。一部分學(xué)生出現(xiàn)比較嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象與此有著非常密切的關(guān)系，師生之間的關(guān)系不融洽、不和諧，會(huì)對(duì)兩者的互動(dòng)產(chǎn)生很大的阻礙，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不敢提出或者表達(dá)心中的疑惑和想法，如果這種情況得不到有效的改善，最終會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出封閉性，這樣學(xué)生只能在比較淺的層面上理解數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性產(chǎn)生嚴(yán)重的打擊[2]。

二、.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)踐方法

1.豐富教學(xué)方法，活躍課堂氛圍

初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中要注重教學(xué)方法的多樣性，并通過互動(dòng)、質(zhì)疑、鼓勵(lì)以及引導(dǎo)等具體的教學(xué)策略充分的激發(fā)出學(xué)生被壓抑的創(chuàng)造性，同時(shí)還要將壓力的課堂環(huán)境徹底推翻，創(chuàng)建出自由民主的課堂氛圍，從而使學(xué)生能夠?qū)e出心裁的見解充分的表達(dá)出來。比如數(shù)學(xué)教師可以將自由辯論的平臺(tái)創(chuàng)建起來，對(duì)于傳統(tǒng)觀念中的課堂秩序不必過于注重，對(duì)于學(xué)生之間合理的爭(zhēng)辯以及對(duì)數(shù)學(xué)問題的討論，教師應(yīng)該允許并給予支持，從而使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生們的“學(xué)術(shù)研討會(huì)”。在學(xué)生的討論過程中教師要加以引導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際的情況進(jìn)行更加深入的探索，將更加獨(dú)特的數(shù)學(xué)見解通過思維的跳躍和延伸衍生出來，最終使創(chuàng)新的火花閃現(xiàn)出來。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)，構(gòu)建和諧關(guān)系

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重與學(xué)生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)，對(duì)于自己提出的數(shù)學(xué)問題要引導(dǎo)學(xué)生信心思考并加以解決，特別是數(shù)學(xué)水平較差的學(xué)生，教師更要注重進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。比如一部分學(xué)生的雖然不具備較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)成績(jī)也不太理想，但是在數(shù)學(xué)游戲中或者在某些題目的解答過程中能夠另辟蹊徑，有著比較獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維方式，教師就要及時(shí)的予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，此類學(xué)生往往只要使他們充分的掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)就能夠很快的提升數(shù)學(xué)成績(jī)。數(shù)學(xué)題型都比較嚴(yán)密，因此在練習(xí)的過程中一定要注重細(xì)節(jié)，否則就很有可能出現(xiàn)差錯(cuò)，從而偏離正確的數(shù)學(xué)思維。對(duì)于每次考核之后的數(shù)學(xué)習(xí)題講解來說，教師要對(duì)傳統(tǒng)的講解方案進(jìn)行優(yōu)化，不能只是讓學(xué)生抄寫一遍解答過程即可，應(yīng)該先讓學(xué)生將錯(cuò)誤題目的原因找出來，之后讓學(xué)生們就各自的錯(cuò)題進(jìn)行分析和探討并將正確的解決途徑找出來。在分析探討過程中，學(xué)生們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、規(guī)避缺點(diǎn)，對(duì)于出現(xiàn)的不同錯(cuò)誤，可以請(qǐng)比較擅長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行講解，對(duì)于所有學(xué)生的通病或者絕大多數(shù)學(xué)生都出現(xiàn)的錯(cuò)誤可以由教師進(jìn)行講解，最終將難以理解的例題總結(jié)歸納出來。需要注意的是在這個(gè)過程中教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的解題思路進(jìn)行有效的啟發(fā)，利用銜接的方式將解題步驟一步步找到，比如教師可以將數(shù)學(xué)題目進(jìn)行拆解，先讓一個(gè)學(xué)生將第一步的構(gòu)想說出來，然后在挑選另外的學(xué)生根據(jù)第一個(gè)學(xué)生的構(gòu)想進(jìn)行思考并繼續(xù)作答，之后以此類推重復(fù)上述步驟，這樣能夠從學(xué)生的角度對(duì)數(shù)學(xué)真理進(jìn)行有效的探索，將學(xué)生的創(chuàng)造潛能充分的激發(fā)出來[3]。

3.大膽設(shè)想數(shù)學(xué)問題

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重教學(xué)方法，大膽設(shè)想數(shù)學(xué)問題，從而使數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)形象。對(duì)于學(xué)生來說，只有使他們打破常規(guī)和思維定勢(shì)，才能夠有效的培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，因此教師應(yīng)該學(xué)生大膽的思考，并對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行大膽的設(shè)想，重點(diǎn)并不在于對(duì)錯(cuò)，而是使學(xué)生勇于突破思維的藩籬進(jìn)行表達(dá)，對(duì)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

結(jié)束語

創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力非常重要，因此，初中數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)過程中一定要采取合理有效的教學(xué)方法，并創(chuàng)建自由民主的教學(xué)氛圍，同時(shí)還要保證師生之間保持和諧融洽的關(guān)系，從而使學(xué)生的創(chuàng)造力得到有效的培養(yǎng)，最終為國(guó)家培養(yǎng)出更多、更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐乾友.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)踐探索[J].數(shù)理化解題研究， 2019（8）：32-33.

[2]戴宗華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].考試周刊， 2017（1）：68.

[3]尹友香.初中數(shù)學(xué)課堂提問的誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（06）.