李林軍

【摘要】隨著我國教育體系的不斷完善和改革，很多職業(yè)院校在教育過程中都引入“能力本位”的教學理念，并主動從先進國家引入與借鑒了豐富的經(jīng)驗，不僅對中職課程內(nèi)容進行了改革，還增加了有效的教學實踐環(huán)節(jié)。由于中職院校更側(cè)重于職業(yè)化教育，在校學生的數(shù)學成績普遍偏低，其課程體系也與學生就業(yè)相脫節(jié)，并制約著中職教育教學的發(fā)展，為了扭轉(zhuǎn)當前現(xiàn)象，學校和教師應該采取有效措施，提高中職院校學生數(shù)學成績。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學 ?電子技術(shù) ?應用

【中圖分類號】G42 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0143-01

中等職業(yè)院校當中，數(shù)學幾乎在每個專業(yè)當中都有不同程度的滲透，它對學生日常專業(yè)知識的學習產(chǎn)生著相當重要的影響，可中職的學生對于數(shù)學的積極性還有待加強。因此，教師要給予中職學生數(shù)學學習方面足夠的重視，進一步調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，并更好的融入到電子技術(shù)專業(yè)當中。電子技術(shù)本身就帶有操作難度高等特點。本文主要結(jié)合電子技術(shù)專業(yè)方面，淺談了數(shù)學在該專業(yè)中的應用方法。

一、幫助學生建立正確的數(shù)學思維

要想讓學生更好的對電子技術(shù)專業(yè)展開學習，首先注意培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維。中職學校的學生在數(shù)學方面的學習要以自身的數(shù)學知識為基礎，在進行電子技術(shù)方面的具體操作時，良好的數(shù)學思維能夠快速的為學生提供大概方向，這能極大的提高學生的操作效率，但大部分學生的數(shù)學基礎較弱，需要數(shù)學教師針對學生的實際數(shù)學學習情況，同時聽取專業(yè)教師對數(shù)學課程、內(nèi)容以及范圍的建議，積極調(diào)整教學方案及學生的邏輯思維。在這期間，學生牢記操作步驟的同時，自身的思維邏輯也要得到一定的提升。而且教師也應該把之后的操作內(nèi)容和步驟提前整理好，并系統(tǒng)的講給學生聽，這能讓學生更好的把握操作中的技巧和竅門。

例如，在數(shù)學課上，學生在對集合、元素本身的概念和兩者之間的關(guān)系進行學習后，再通過教師對學生數(shù)學思維的正確培養(yǎng)，學生很自然的就會舉一反三：可以將電子技術(shù)這門專業(yè)看成是一個大集合，當中許許多多種類的知識又構(gòu)成了一個個的小集合。這樣一來，學生能對所學的知識融會貫通，不光是對電子技術(shù)專業(yè)，對數(shù)學知識方面也大大的加深了印象，也能從根本上促進學生學習效率和教師教學質(zhì)量的提高，從側(cè)面看，這同樣可以減弱電子技術(shù)實際操作的難度。要想促使學生在電子技術(shù)專業(yè)有所突破，注意培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、加強學生的實際操作能力等等，都是行之有效的方法。良好數(shù)學思維的建立，能夠讓學生很快找到正確的學習方法，在專業(yè)知識當中更上一層樓。

二、注意數(shù)學運算能力方面的培養(yǎng)

數(shù)學這門學科對于學生的運算、抽象思維、邏輯思維等方面的能力都存在比較高的要求，對于中等職業(yè)院校的學生來說更是如此。尤其是電子專業(yè)，學生必須要掌握熟練的運算能力來幫助他們解決專業(yè)知識當中面臨的一系列問題，提高學習效率，這也是電子專業(yè)學生所一定要掌握的能力之一。因此中職教師在日常教學的過程當中，要著重對學生的運算能力加以培養(yǎng)，不僅要提高學生的數(shù)學運算效率，同時還要注意運算能力在電子專業(yè)中的實際運用，這對學生來說，無論是掌握專業(yè)知識的熟練程度，還是培養(yǎng)其科學有效的學習方法，都是大有裨益的。

例如，在學習有關(guān)于“函數(shù)”方面的數(shù)學知識時，學生通過對各類函數(shù)的了解和學習，將其適當?shù)娜谌氲诫娮蛹夹g(shù)專業(yè)當中，學會用函數(shù)的運算方法，來對電子技術(shù)中某些數(shù)據(jù)展開計算，無論是數(shù)字函數(shù)，還是圖像函數(shù)，都可以將其和電子技術(shù)進行融合，這有利于電子技術(shù)中更好的“建?！保灿兄趲椭鷮W生打下堅實的專業(yè)基礎。因此，對于中職學生進行數(shù)學方面的培養(yǎng)和強化，可以極大的促進電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展，不單單是對學生，教師也可以進一步完善自身的教學內(nèi)容，更好幫助學生進步。

三、時常對已有知識進行復習，提高實操能力

所謂“溫故而知新”，在努力學習數(shù)學知識、建立數(shù)學思維的基礎上，對于已有知識的鞏固是十分必要的，尤其要對所學知識進行計劃性的復習。教師在進行授課期間，要時刻注意這點，讓學生在接觸新知識的同時，對學過的內(nèi)容時常進行復習和鞏固，同時還要注意培養(yǎng)學生的實踐能力，在實際操作當中完成對知識的再加工，并從中提煉出新的感悟和體會。因為電子技術(shù)專業(yè)當中，實操能力尤為重要，在教師的幫助和學生自身的努力下，時常對知識進行鞏固，這才能讓學生的專業(yè)基礎打的更為牢固，同時，這也是培養(yǎng)學生發(fā)散思維、將知識融會貫通的過程。

由于數(shù)學本身對學生的綜合能力要求較高，中職學生的數(shù)學基礎又很弱，所以大多數(shù)中職學生很難將其駕馭，當然，這和他們沒經(jīng)歷過高中階段的培養(yǎng)有很大的關(guān)系，因此中職學生在數(shù)學邏輯思維以及運算能力方面相對來說較為薄弱?；谶@種情況，教師要堅決注重對學生數(shù)學學習積極性的調(diào)動和開發(fā)，讓學生真正意義上感受到數(shù)學的樂趣所在，還要將理論和實踐充分結(jié)合，在豐富的理論教育同時，還要注意對學生實操能力的培養(yǎng)。這樣一來，不光能更好的幫助學生完成電子技術(shù)專業(yè)的學習，還能形成反哺，進一步加強學生的數(shù)學能力。對于中職學生進行數(shù)學方面的良好培養(yǎng)，能夠加強學生在電子技術(shù)專業(yè)的能力，同時還能提高學生對于數(shù)學的興趣。所以，數(shù)學和電子技術(shù)專業(yè)兩者不僅能夠相互促進和影響，還能在作用上互為統(tǒng)一。

在當代科學技術(shù)的持續(xù)繁榮下，電子技術(shù)逐漸滲透到人們的日常生活和工作中，數(shù)學在當中起到的輔助性作用也越來越大，數(shù)學知識滲透在專業(yè)知識當中，精講與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學知識，使學生意識到數(shù)學對學習專業(yè)知識的重要性。因此，學生在電子技術(shù)專業(yè)學習上，要注意建立良好的數(shù)學思維，理論指導實踐，實踐檢驗理論，更好的為我國電子技術(shù)乃至整個科學領(lǐng)域添磚加瓦。

綜上所述，中職數(shù)學在電子技術(shù)專業(yè)的應用是相當廣泛的，教師應該注重對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，加強學生的運算能力和實際應用能力，時常對已有知識進行鞏固和復習，這樣才能從根本上提高學生在電子技術(shù)專業(yè)方面的實操能力，理論和實踐不分家，不光注重理論，更要注重實踐，將這兩者進行完美融合，只有這樣，學生才能在電子技術(shù)專業(yè)當中游刃有余，擁有足夠的能力回饋社會。

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