【摘 要】隨著時(shí)代發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方法以不再適合幼兒教育，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)響應(yīng)國(guó)家政策號(hào)召，適合幼兒教育。情境教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比更具有趣味性、生動(dòng)性、易理解性、真實(shí)性，因此情境教學(xué)方法十分適合幼兒。情境教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境讓幼兒產(chǎn)生興趣積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，老師則通過(guò)這種方法對(duì)幼兒加以引導(dǎo)為以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境教學(xué);幼兒心理;解析作用

幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)教育對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程都十分重要，合適的教育環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有積極的指導(dǎo)作用。不恰當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境會(huì)讓人感到壓抑，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展不利，對(duì)性格、思維、行為習(xí)慣都會(huì)有些消極影響。因此，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對(duì)幼兒心理、生理都有著非常重要的影響。

一、在幼兒教育中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的途徑

（一）創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系

老師在幼兒成長(zhǎng)教育中起著重要的作用，幼兒年齡小對(duì)家長(zhǎng)依賴(lài)性很強(qiáng)，初進(jìn)幼兒園離開(kāi)家長(zhǎng)的陪伴會(huì)產(chǎn)生不安感。因此，老師對(duì)幼兒的影響很大，幼兒會(huì)把對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)心理轉(zhuǎn)到老師身上，老師對(duì)幼兒的關(guān)心呵護(hù)可以有效的減輕幼兒心中的不安，成為幼兒心理生理成長(zhǎng)發(fā)展的重要支撐。老師應(yīng)注重對(duì)幼兒的關(guān)懷，親切的笑容可以幫助幼兒緩解內(nèi)心不安感，撫摸擁抱等動(dòng)作可以讓幼兒感到安心。各位老師的行為語(yǔ)言直接決定了幼兒在園期間的感受，親切友好的師生關(guān)系可以讓幼兒心理感到安心溫暖。同時(shí)老師要注意對(duì)所有孩子一視同仁，要讓所有幼兒感到溫暖，不可以吝嗇自己的微笑，多多撫摸擁抱幼兒，給予他們安全感，一旦發(fā)現(xiàn)有幼兒的心理產(chǎn)生不良的情緒要及時(shí)安撫疏解，避免幼兒心理留下不好的陰影。

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)要注意尊重幼兒

在進(jìn)行幼兒教育時(shí)應(yīng)該保持親切友好、尊重平等的師生關(guān)系，這對(duì)幼兒的健康發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。老師應(yīng)盡力做好工作，讓幼兒可以信任老師，愿意在幼兒園中學(xué)習(xí)生活。幼兒園也要配備完善的教育設(shè)備，多多放置有利于幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的硬件設(shè)施，玩具配備也要齊全吸引孩子在幼兒園里玩耍學(xué)習(xí)。面對(duì)調(diào)皮的孩子，老師應(yīng)該充滿(mǎn)耐心，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，向幼兒釋放善意。老師應(yīng)引導(dǎo)其他幼兒與他和諧相處，互相幫助感受集體的溫暖。

（三）創(chuàng)設(shè)溫暖和諧的集體環(huán)境，幫助幼兒與同伴友好相處

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)不僅要有良好的師生關(guān)系還要有和諧有愛(ài)的同伴關(guān)系，在幼兒園內(nèi)，孩子不僅要與老師相處，更多的是要和小伙伴一起。隨著幼兒的不斷成長(zhǎng)，接觸越來(lái)越多的同伴，引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，形成良好健康的心理對(duì)幼兒的終身發(fā)展有著重大意義。

1.引導(dǎo)幼兒關(guān)心同伴

幼兒在幼兒園內(nèi)的生活是集體生活，幼兒剛離開(kāi)家長(zhǎng)還不適應(yīng)集體生活，小伙伴們之間的關(guān)心幫助，一起共同玩?？梢宰層變簳簳r(shí)忘記尋找家長(zhǎng)，開(kāi)心的在幼兒園中學(xué)習(xí)生活。

2.教育幼兒學(xué)會(huì)與同伴友好相處

幼兒教育中游戲是非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)方式，通過(guò)讓幼兒一起做游戲，共同解決問(wèn)題，相互幫助，可以讓幼兒迅速熟悉起來(lái)。老師在幼兒游戲的時(shí)候要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，注意幼兒的安全，引導(dǎo)幼兒積極表達(dá)自己，教育幼兒互相幫助、與同伴相互討論、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的想法。老師還可以通過(guò)播放視頻、音頻等有趣的故事教育幼兒和諧相處，互相幫助，尊重他人。

（四）引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)處理同伴關(guān)系

幼兒年紀(jì)小、生理心理發(fā)展都很不成熟，難免在相處過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生矛盾，有些調(diào)皮的孩子還可能會(huì)對(duì)其他孩子做出不恰當(dāng)?shù)呐e動(dòng)。這時(shí)老師首先應(yīng)該向幼兒詢(xún)問(wèn)發(fā)生原因，對(duì)調(diào)皮搗蛋的幼兒加以教育，對(duì)其他幼兒做出心理安撫。然后老師應(yīng)該讓幼兒相互之間解決矛盾，老師加以引導(dǎo)改正，教育幼兒如何處理同伴間的問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的人際關(guān)系處理能力與獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。這不但可以教育有矛盾發(fā)生的幼兒，還可以讓其他幼兒學(xué)習(xí)如何與同伴和諧相處。

（五）培養(yǎng)幼兒的生活動(dòng)手能力

幼兒的好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作探索未知事物，因此，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)要多多加入手工教學(xué)，通過(guò)剪紙、樂(lè)高、生活常識(shí)知識(shí)培養(yǎng)，有效的提高幼兒的生活能力和表達(dá)動(dòng)手能力。在手工教學(xué)后老師可以一邊演示一遍講解，加深幼兒理解能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對(duì)幼兒心理的作用

（一）有利于盡快幫助幼兒適應(yīng)學(xué)校集體教育環(huán)境

幼兒剛進(jìn)入幼兒園參與集體生活會(huì)不適應(yīng)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，利用生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境幫助幼兒快速融入到幼兒園中。例如，利用玩具吸引幼兒注意力，創(chuàng)設(shè)溫暖和諧的教學(xué)環(huán)境，開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)鼓勵(lì)孩子親自動(dòng)手改造教室，讓幼兒對(duì)教室有家的溫馨感。老師在日常教學(xué)中也要通過(guò)微笑、擁抱、撫摸等手段關(guān)愛(ài)幼兒，增加幼兒對(duì)老師的依賴(lài)和安心，讓幼兒安心快樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。

（二）有利于幼兒適應(yīng)集體生活，養(yǎng)成良好的性格習(xí)慣

鑒于現(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女，在進(jìn)入幼兒園前沒(méi)有過(guò)太多的集體生活，不懂得如何與同伴友好相處。因此，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)可以盡快引導(dǎo)幼兒適應(yīng)集體生活，通過(guò)舉辦各種活動(dòng)和一起做游戲讓幼兒與同伴熟悉起來(lái)，老師引導(dǎo)幼兒友好相處。舉例，在給幼兒發(fā)放點(diǎn)心、玩具的時(shí)候，難免有比較活潑頑皮的孩子會(huì)不聽(tīng)老師的話上前爭(zhēng)搶?zhuān)@種時(shí)候老師要及時(shí)的加以阻止并引導(dǎo)幼兒共同玩耍相互幫助。集體生活幼兒之間發(fā)生矛盾后老師也要妥善的進(jìn)行解決，教育幼兒和諧相處，培養(yǎng)良好的交往能力。

（三）有利于幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)可以幫助幼兒直觀生動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師要與幼兒家長(zhǎng)多多聯(lián)系，互相協(xié)調(diào)幫助幼兒培養(yǎng)優(yōu)秀的習(xí)慣。老師在幼兒園時(shí)要隨時(shí)保持微笑，保證以健康的心態(tài)面對(duì)幼兒，還要與幼兒家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)的行為情緒與幼兒有著直接的影響。

1.老師家長(zhǎng)要教育幼兒學(xué)會(huì)正確處理情緒

遇到問(wèn)題要先和老師或者家長(zhǎng)溝通，不沖動(dòng)解決問(wèn)題，當(dāng)孩子有不良情緒的時(shí)候，要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)表達(dá)出來(lái)。

2.理解幼兒的心理

家長(zhǎng)老師要理解幼兒的心理，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)表達(dá)出來(lái)并加以安撫，當(dāng)幼兒情緒失控的時(shí)候，家長(zhǎng)老師要先進(jìn)行安慰讓幼兒平靜后在進(jìn)行教育指導(dǎo)。幼兒因其年紀(jì)小對(duì)事物的不安感強(qiáng)烈，老師家長(zhǎng)一定要具有耐心，切記要理解幼兒，保持平和心態(tài)去幫助孩子。

（四）有利于幼兒興趣培養(yǎng)

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)通過(guò)各種途徑打造出直觀生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，多種多樣的教學(xué)方式可以讓幼兒培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。生動(dòng)有趣，豐富多彩的教學(xué)課堂大大吸引了孩子的注意力，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幼兒的想象力十分豐富，情境教學(xué)根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散，幫助孩子理解教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足幼兒的好奇心。情境教學(xué)里豐富的教學(xué)活動(dòng)為幼兒提供了培養(yǎng)多種思維方式的條件，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己豐富的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)。

（五）有利于激發(fā)幼兒情感

情境教學(xué)利用豐富多彩的教學(xué)方式和輔助教學(xué)工具，通過(guò)開(kāi)展各種形式的活動(dòng)激發(fā)幼兒情感。例如，幼兒園可以安排幼兒一起進(jìn)行游戲，演繹簡(jiǎn)單的情景劇，進(jìn)行詩(shī)朗誦、算數(shù)比賽，繪畫(huà)、音樂(lè)欣賞，春游秋游等等課外課內(nèi)活動(dòng)，讓幼兒在玩耍的同時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的同時(shí)玩耍，有利于幼兒情感發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)感性理性認(rèn)知的共同發(fā)展。

（六）有利于幼兒了解世界

情境教學(xué)立足于社會(huì)實(shí)踐，與實(shí)際生活息息相關(guān)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)簡(jiǎn)單直接的將社會(huì)、自然展示在幼兒腦海中。通過(guò)各種方式例如模擬游戲等，讓幼兒親身體驗(yàn)社會(huì)角色了解世界。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，情境教學(xué)方法是非常適合幼兒學(xué)習(xí)的方法，它可以為幼兒創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，緩解幼兒離開(kāi)家長(zhǎng)進(jìn)入不熟悉的環(huán)境的心理不安感，創(chuàng)設(shè)幼兒情境教學(xué)可以幫助幼兒盡快適應(yīng)集體生活，讓幼兒健康成長(zhǎng)。在幼兒園里，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒在快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，提升自我。（杜李燕：中國(guó)人民大學(xué)心理學(xué)在職人員高級(jí)課程研修班學(xué)員）

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