侯萬林

摘? 要：本文從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)，現(xiàn)狀中的優(yōu)勢和劣勢出發(fā)，提出了提高當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略，并認(rèn)為想要真正解決問題，一定要從問題本身出發(fā)，追根究底，從根本上解決問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;對策

【中圖分類號】G633.6 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0105-01

著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰將人類的知識分為三類：社會知識、物理知識和邏輯—數(shù)學(xué)知識。不論我們對于這樣的知識分類方法是否認(rèn)同，邏輯與數(shù)學(xué)的不可分割性是毋庸置疑的。而在初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)就承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性這樣一個重大的任務(wù)。而邏輯性的培養(yǎng)并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)，而是需要教師因材施教，具體問題具體分析。

1.當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

第一，教學(xué)設(shè)備不斷優(yōu)化。隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提升，國家對于教育的投資力度不斷增加，尤其是在義務(wù)教育均衡化政策下，我們的初中教育面貌煥然一新。最為典型的便是幾乎每一個教師都裝上了現(xiàn)代化多媒體播放設(shè)備，這為我們的教育教學(xué)提供了極大的便利。

第二，教師素質(zhì)不斷提升。近些年來。國家一方面加大了對于在職教師的培訓(xùn)力度，使老教師的知識結(jié)構(gòu)和知識儲備得到了更新，從而更好地服務(wù)于我們的教育事業(yè);同時，也大力引進(jìn)新教師

第三，家長對于教育的重視程度不斷提升。在中國幾十年的計(jì)劃生育政策影響之下，中國人的生育觀發(fā)生了很大的變化：從傳統(tǒng)意義上對孩子數(shù)量的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷|(zhì)量的要求，而教育就是提高孩子質(zhì)量的最佳途徑。尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以后，家長對于孩子教育的投資力度得到進(jìn)一步提高，從教育發(fā)展的角度而言，這是個好事情。

（2）當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的劣勢

第一，教學(xué)設(shè)備得不到有效利用。我們不得不承認(rèn)的是，當(dāng)前還相當(dāng)部分教師存在不會使用多媒體設(shè)備的情況。還有一部分教師會使用設(shè)備，但是長期性處于從網(wǎng)絡(luò)上下載課件、應(yīng)付偷懶的狀態(tài)。換言之，多媒體設(shè)備為極少數(shù)教師提供了偷懶的機(jī)會。還有部分學(xué)校的多媒體設(shè)備缺乏后續(xù)的維修跟進(jìn)，一旦出現(xiàn)問題，便成了擺設(shè)。

第二，教師教學(xué)能力不足的現(xiàn)象依舊存在。這主要是因?yàn)橄喈?dāng)部分教師一旦進(jìn)入教師行業(yè)，就停止學(xué)習(xí)吃老本兒，將自己定位成教書匠的原因。在當(dāng)前如此快速的知識更新背景下，作為教師不學(xué)習(xí)自然是不能夠與時俱進(jìn)的。

第三，讀書無用論依然存在，在一定程度上影響著家長和學(xué)生的觀念和學(xué)習(xí)信心，造成部分班級學(xué)習(xí)氛圍較差。

2.提高當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

（1）提高資源利用效率，改變當(dāng)下的教學(xué)模式。對于當(dāng)前的許多初中數(shù)學(xué)教師而言，如果想要真正的提高教學(xué)資源的利用效率，還是有很多可以選擇的途徑的。如把多媒體設(shè)備真正視為自己平時授課的輔助工具，將一些我們通過口頭語言或者書面語言，表達(dá)對學(xué)生來說相對抽象的幾何圖形、方程運(yùn)算過程等借助多媒體生動形象的表現(xiàn)出來。真正用好多媒體設(shè)備，不但為教師節(jié)約了書寫板書的時間，也不至于使師生的學(xué)習(xí)過程因?yàn)榘鍟鴷鴮懙葐栴}出現(xiàn)中斷。在這里我們必須要提醒的是：盡管新課改早已提出了，教學(xué)要以學(xué)生作為課堂主體，但是到目前為止，還有相當(dāng)多的初中數(shù)學(xué)課堂教師依然是主體和主導(dǎo)。其授課過程還是傳統(tǒng)意義上的滿堂灌，長此以往這樣的課堂必然會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。因此還需要以多媒體設(shè)備的利用作為基礎(chǔ)，繼續(xù)改變當(dāng)下的教學(xué)模式。

（2）教學(xué)和教研應(yīng)該是同步進(jìn)行的。前文已經(jīng)提到，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍中存在部分教師教學(xué)能力不足的現(xiàn)象，而且教學(xué)能力不足的典型表現(xiàn)就是教研能力不足。教學(xué)研究是教學(xué)的繼續(xù)和延伸，只有開展了研究的教學(xué)才是有希望的，才是向前發(fā)展的教學(xué)，沒有研究就沒有真正意義上的教學(xué)。我們作為教師想要給學(xué)生一杯水，教師最起碼得有一桶水，甚至要有更多的水。教學(xué)研究是我們教師不斷成長，不斷與時俱進(jìn)的最佳途徑。

（3）優(yōu)化社會環(huán)境，提倡讀書有用論。當(dāng)前社會上充斥著讀書無用論，通過對比研究，我們就會發(fā)現(xiàn)，提倡讀書無用論的人往往有兩種：一是讀書不多且讀書并沒有改變他們命運(yùn)的部分人。對他們而言，讀書確實(shí)沒起到作用。二是讀了很多書，且讀書早就改變了他們命運(yùn)的人。

在筆者看來，無論外部世界對于“讀書是否有用”持怎樣的看法，我們作為一線的教育工作者，得有自己的立場。換言之，如果讀書沒有用，國家投入如此巨大的人力、物力、財(cái)力，來開展教育事業(yè)的意義和價值在哪里呢？因此我們一定要堅(jiān)守自己的職責(zé)，爭取能夠通過教育改變命運(yùn)，用事實(shí)駁斥讀書無用論。

3.小結(jié)

總之，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題和成績是并存的。其中初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的一些現(xiàn)實(shí)性的問題，恰恰也是其他學(xué)科所共同面對的，因此在筆者看來，想要提高當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，不能就現(xiàn)象談現(xiàn)象、就經(jīng)驗(yàn)談經(jīng)驗(yàn)，而是以問題本身作為出發(fā)點(diǎn)，追根究底，從根本上解決問題。

參考文獻(xiàn)

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