包遷平

摘? 要：全面深化素質(zhì)教育改革以來，明確教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)“權(quán)威”的思想與觀念，加強(qiáng)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中批判性思維的培養(yǎng)。通過對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生在語言層面、文化層面以及思維模式層面英語學(xué)習(xí)能力的提高，增強(qiáng)學(xué)生英語思維創(chuàng)新能力，提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;批判性思維;培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0176-01

小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生批判性思維培養(yǎng)，需要加強(qiáng)對教學(xué)方式的改革，遵循學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)意愿，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。

1.小學(xué)英語教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)現(xiàn)狀

在新時(shí)期背景下，小學(xué)英語教學(xué)中，批判性思維的培養(yǎng)依然存在很多問題，主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容上，這對促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新能力以及綜合能力的提高產(chǎn)生不良影響。

第一，小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)方面，大部分教師在英語教學(xué)目標(biāo)方面過于注重學(xué)生語言知識與技能的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生批判性思維和思維能力培養(yǎng)重視。并且在小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方面，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生英語語法、單詞、語言表達(dá)能力方面的提升，未有效結(jié)合新課程改革的教學(xué)要求，將對學(xué)生的素質(zhì)教育和情感教育融入到教學(xué)目標(biāo)中，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)很難對學(xué)生進(jìn)行批判性思維的培養(yǎng)，影響學(xué)生批判性思維水平的提高。

第二，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，教師在英語教學(xué)中，對于學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)方式過于單一，主要采用說教式和傳統(tǒng)接受式的教學(xué)方式進(jìn)行知識的灌輸，學(xué)生處于被動接受知識和批判性思維的培養(yǎng)狀態(tài)，難以更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加之學(xué)生本身的語言積累不夠充分，采用單一的教學(xué)方式，不利于促進(jìn)學(xué)生對知識的更好思考和學(xué)習(xí)，也會降低課堂學(xué)習(xí)氛圍。

第三，在小學(xué)英語教材方面，很多教學(xué)知識與教學(xué)內(nèi)容也以詞匯、語法為主線，并有其相應(yīng)的話題討論內(nèi)容，但是，在教學(xué)內(nèi)容方面卻缺乏一定的語境。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，忙于對詞匯和語法的背誦，加之缺少英語教學(xué)語境，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以更好地發(fā)揮批判性思維。影響學(xué)生批判性思維的提升，而且其中的教學(xué)內(nèi)容也不能更好地滿足學(xué)生成長與學(xué)習(xí)需要。

2.小學(xué)英語教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)對策

（1）明確英語教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)英語教學(xué)中，要充分發(fā)揮英語學(xué)科的育人功能和目標(biāo)，對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，要從明確英語教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，重視到發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要性，了解對于學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)需要長時(shí)間的系統(tǒng)訓(xùn)練，才能在潛移默化中逐步提高學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)Unit 2 Colours 的詞匯教學(xué)時(shí)，要轉(zhuǎn)變以往以教會學(xué)生認(rèn)讀和聽說red green yellow black等教學(xué)目標(biāo)，要從培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的角度設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)，比如，在學(xué)生學(xué)會這幾種英語單詞的基礎(chǔ)上，還要提高目標(biāo)的設(shè)計(jì)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生在情境中聽辨和認(rèn)讀這幾種顏色的能力，同時(shí)，還要讓學(xué)生掌握I see red/green yellow……是事實(shí)，而I like yellow/red/green……是觀點(diǎn)，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生批判性思維的發(fā)展與提升。與此同時(shí)，教師也可以將學(xué)生認(rèn)識彩虹顏色組成的教學(xué)目標(biāo)融入到本堂課的英語教學(xué)目標(biāo)中，加強(qiáng)對學(xué)生思維方式的培養(yǎng)與強(qiáng)化，提高小學(xué)英語教學(xué)效率。

（2）培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)意愿

小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，還要從學(xué)生表達(dá)、交流、溝通等方面進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，要尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)意愿，才能更好的發(fā)揮學(xué)生主觀能動性和批判性思維。例如，教師在教學(xué)過程中，向?qū)W生說“How are you？”時(shí)，可以遵循學(xué)生的表達(dá)意愿，而不是讓所有學(xué)生都要異口同聲的回答“I am fine thank you”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的意愿，比如，生病的學(xué)生可以說“I am not well”從而有效培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判性思維，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語機(jī)械化的教學(xué)方式，讓小學(xué)英語教學(xué)變得更加生動和有趣。

（3）采用小組合作教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及感興趣的英語話題內(nèi)容，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生進(jìn)行批判性思維的培養(yǎng)。例如，教師可以結(jié)合與學(xué)生生活有關(guān)的例子，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?，如“Where do you like to live？”鼓勵(lì)學(xué)生小組之間將答案表達(dá)出來，此時(shí)，部分學(xué)生會說In the country，有的學(xué)生會說In the city。在這一過程中，可以將學(xué)習(xí)的話語權(quán)完全交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生思想碰撞出美麗的火花，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也可促進(jìn)對學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)。

小學(xué)英語教學(xué)中，批判性思維的培養(yǎng)，需要加強(qiáng)對學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，采用小組合作的教學(xué)方式，讓教學(xué)變的更加有效。

參考文獻(xiàn)

[1]王巧芝.小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生批判性思維培養(yǎng)的問題與對策研究[D].魯東大學(xué)，2018

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