張大偉

摘要：在新時(shí)期下的初中物理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的物理教學(xué)，可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，獲得能力，從而不斷發(fā)揮初中物理教學(xué)的作用。因此，在新時(shí)期下的初中物理教學(xué)中，教師要積極將有效教學(xué)的理念落實(shí)到物理教學(xué)課堂當(dāng)中，從而能夠早日實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中物理;有效教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);問(wèn)題引導(dǎo);教學(xué)情境

在以往的初中物理教學(xué)中，物理課堂教學(xué)過(guò)分追求形式，教師總是采用單一的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生很少有時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不能形成良好的情感和態(tài)度，初中物理教學(xué)效果較差。鑒于此，在新時(shí)期下的初中物理教學(xué)中，教師要著眼于每位學(xué)生的發(fā)展，采用有效的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的教學(xué)，從而不斷促進(jìn)學(xué)生全面和諧健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)新時(shí)期下開(kāi)展初中物理有效教學(xué)的策略進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

• 實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深知識(shí)認(rèn)知

實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)有關(guān)物理規(guī)律，從而能夠加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的認(rèn)知，不斷提高學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的信心。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要積極對(duì)學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此可以改變過(guò)于注重理論知識(shí)的講解的教學(xué)現(xiàn)狀，不斷促進(jìn)初中物理教學(xué)改革的進(jìn)程。

例如，以《探究凸透鏡成像的規(guī)律》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我為學(xué)生組織了探究凸透鏡成像的規(guī)律的實(shí)驗(yàn)：我先對(duì)小組學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，讓小組學(xué)生設(shè)計(jì)了此次實(shí)驗(yàn)的方案。然后，我指導(dǎo)小組學(xué)生安裝了此次實(shí)驗(yàn)的裝置，并讓小組學(xué)生按照本組設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行了此次實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，我要求學(xué)生要如實(shí)記錄數(shù)據(jù)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了重復(fù)實(shí)驗(yàn)，從而不斷提高了實(shí)驗(yàn)的可信度。之后，我讓小組學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，并讓小組學(xué)生總結(jié)了此次實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。最后，我讓各個(gè)小組的學(xué)生之間進(jìn)行了討論，完善了學(xué)生得到的結(jié)論，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行了高效教學(xué)，從而不斷降低了學(xué)生掌握教材知識(shí)的難度。這樣，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高了學(xué)生的科研素養(yǎng)，不斷促進(jìn)了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

• 注重問(wèn)題引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

利用問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以讓學(xué)生逐層次掌握教材當(dāng)中的關(guān)鍵點(diǎn)知識(shí)，從而不斷提高學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而能夠取得良好的教學(xué)成效。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要積極利用問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，以此可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的啟發(fā)，讓學(xué)生深入掌握物理知識(shí)的本質(zhì)，從而不斷提高初中物理教學(xué)高效性。

例如，以《力的作用是相互的》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：你學(xué)過(guò)哪幾種力呢？這些力有什么共同點(diǎn)呢？你是如何理解力的概念的呢？并讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)進(jìn)行了回答。然后，我結(jié)合學(xué)生的回答，為學(xué)生講述了力及力的作用效果的有關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生思考了以下問(wèn)題：如何解釋“孤掌難鳴”這一現(xiàn)象呢？以此使學(xué)生學(xué)會(huì)了利用自己掌握的物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。之后，我向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：如何改變力的作用效果呢？并以此為學(xué)生講述了力的三要素的有關(guān)知識(shí)。最后，我讓學(xué)生思考了以下問(wèn)題：用手壓鉛筆，你有什么感覺(jué)呢？以此使學(xué)生知道了力的作用是相互的，加深了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解。這樣，教師通過(guò)利用問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，提高了學(xué)生解決有關(guān)物理問(wèn)題的能力，從而不斷促進(jìn)了學(xué)生物理能力的提升。

• 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活探索熱情

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是落實(shí)有效教學(xué)理念的重要途徑，它可以讓學(xué)生在情境中進(jìn)行獨(dú)立思考，從而能夠?qū)W(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而能夠激活學(xué)生的探索熱情，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

例如，以《初識(shí)家用電器和電路》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生出示了常見(jiàn)的一些家用電器的圖片，并讓學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)了說(shuō)這些電器的作用，以此使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)。然后，我利用課件，為學(xué)生出示了本節(jié)課的課題，并為學(xué)生出示了簡(jiǎn)單的電路圖。之后，我結(jié)合電路圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的講課，從而不斷突破了物理教學(xué)的難點(diǎn)，獲得了滿意的教學(xué)效果。最后，我利用多媒體，為學(xué)生鏈接了與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行了解答，從而不斷加深了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，改變了單一的知識(shí)傳授方式，牢牢吸引了學(xué)生的注意力，高度集中了學(xué)生的思維，從而不斷提高了學(xué)生的物理成績(jī)。

總而言之，在新時(shí)期教育背景下，開(kāi)展有效的初中物理教學(xué)是非常重要的，它可以讓學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展，從而能夠讓學(xué)生得到良好的成長(zhǎng)。因此，在今后的初中物理教學(xué)中，教師要積極貫徹有效教學(xué)的理念，并要通過(guò)實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深知識(shí)認(rèn)知;注重問(wèn)題引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活探索熱情等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，從而不斷促進(jìn)初中物理教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉萍. 初中物理有效教學(xué)策略的幾點(diǎn)嘗試與探索[J]. 學(xué)周刊旬刊，2016.

[2]肖寬平. 新課程改革下的初中物理有效教學(xué)[J]. 學(xué)周刊，2016.

江蘇省鹽城市阜寧縣東溝初級(jí)中學(xué) 張大偉