文章摘要：《教育部關(guān)于積極推進小學開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》：小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心。英語學習興趣的培養(yǎng)，應(yīng)立足于小學生的認知心理：借勢、親師、贊賞。

關(guān)鍵詞：小學英語 培養(yǎng) ?認知心理 ?興趣

《教育部關(guān)于積極推進小學開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》在其“課程目的”中強調(diào)：小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心。最新版本的《小學英語課程標準》在課程性質(zhì)中也明確——“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心……”

因此，培養(yǎng)小學生英語學習興趣，既是落實《教育部關(guān)于積極推進小學開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》和《小學英語課程標準》，也是小學英語教學的重要任務(wù)。

而對培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，我相信每個小學英語老師都有很好的方法和建議。這里，筆者從認知心理出發(fā)，談?wù)勑W生學習英語興趣的培養(yǎng)。

• 借勢，激發(fā)學習英語的興趣

認知心理學認為：人們認識客觀世界，獲得各種各樣的知識，主要依賴于人的認知能力。?由于英語是一門外語，不是我們的母語，缺乏一定的語言環(huán)境，再加上小學生年齡偏小，對英語的認知就非常缺乏。但英語和我們的母語——漢語，同為語言學習，初始，不是有相通的地方嗎？譬如：語文學習之初，學習聲母、韻母時，我們?yōu)榱苏{(diào)動學生的學習興趣，常常會將聲母、韻母等制作成實物圖片、圖像，或是進行游戲活動，讓學生參與進來學習。英語，不也是一樣嗎？為此，在英語教學的初始階段，我們完全可以從認知心理學出發(fā)，借學生熟悉的語文初學之勢。

一是把實物帶進課堂，讓學生看到實物本身來進行學習，譬如“pencil”、“apple”、“dog”、“rose”等;或是通過卡片、圖片、圖像來進行學習，譬如“bus”、?“desert”、“?sun”等。二是充分利用小學生好動的特性，讓學生動手，直觀、具體地學習英語。如教英語字母時，可以讓學生用橡皮泥捏字母，或是用數(shù)學上的小棒擺字母來認識、學習英語。三是通過像語文學習中的“貼標簽”、“開小火車”、“接龍”等游戲活動，使課堂學習氛圍活躍，產(chǎn)生語言內(nèi)化，營造學習英語的語言環(huán)境，激發(fā)學習英語的興趣。

二、親師，保持學習英語的興趣

英語教學法專家M·West 說過：“外語是學會的，不是教會的”，學本族語如此，學習英語更是如此。要使學生有很大的英語學習興趣，首先要有讓學生想學的土壤。古人說：親其師，信其道。認知心理學也告訴我們：小學階段的學生，有很強的“親師性”：如果學生喜歡某一位老師，他們便會對這位老師所教學科有著非常濃厚的興趣，并分外重視，學習熱情高漲，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著;反之，如果學生不喜歡這位老師，由于逆反心理，就不愿意聽或不愿意學他所講的學科，甚至課堂上還會搗亂，哪兒會有什么學習興趣呢！

為此，作為小學英語老師，在生活中，要深入學生，了解他們的興趣愛好、喜怒哀樂，時時處處關(guān)心學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生，讓學生感到你是一位可敬的師長，又是一位無話不談的“朋友”;在教學中，拋棄傳統(tǒng)的師道尊嚴，不以教育者自居，不以強制的教育手段——訓(xùn)斥、懲罰、向家長告狀等強迫學生聽從自己，引起兒童對教師的反感甚至恐懼，而是以合作的、和諧的、互動的、融洽的“我教你學習→我和你一起學習;你不愿意學習→我來吸引你學習……”讓學生覺得老師是最值得信任的人，學習英語就有了內(nèi)動力，樂意參與老師的教學活動，敢于開口說英語，積極地與同學、與老師互動，主動地學英語，保持英語學習的興趣。

“親其師，信其道”！是學生保持對英語學習的興趣的內(nèi)在動力。

• 賞識，讓學生開始轉(zhuǎn)變

第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！弊鳛橐幻處?，在教學過程中，我們要要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)學生閃光點，對學生的閃光點及時給予真誠的贊美和表揚，使他們體驗成功的喜悅，對自己充滿自信。

尤其是在小學階段的學生，正處于生理、心理變化的關(guān)鍵時期，也是人生最需要關(guān)注的時期。此時尚未形成的獨立自我認識，非常在乎他人的看法，希望得到別人的贊揚和認可。所以，作為老師要學會贊賞，不吝惜自己贊賞，哪怕是被大家認為調(diào)皮搗蛋的孩子，他們的身上，只要你細心的去發(fā)現(xiàn)，也會出現(xiàn)一兩處閃光的地方，只要你事實求是的、及時、真誠的贊賞他（切忌無的放矢的為贊賞而），可能在表面上看似沒什么，但在他的內(nèi)心一定會起波瀾，你們之間的關(guān)系也會變得越來越好，孩子也會越來越關(guān)注你所教學科，產(chǎn)生。這正如心理學家威廉·詹姆斯所說“人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞?！?/p>

總之，英語學習，興趣為先。興趣是最好的老師，興趣是學習的動力，作為沒有母語語言環(huán)境的小學英語教學，老師要從兒童的認知心理出發(fā)，借勢于學生已有的學習語文時的認知，營造熟悉的語言學習環(huán)境，激發(fā)他們英語學習的興趣，同時，在教學過程中，建立合作、和諧、互動的師生關(guān)系，“親其師，信其道！”保持對英語學習的興趣，并為此能夠更好的掌握英語，為學生終身學習英語打下堅實的基礎(chǔ)，把小學階段英語課程的目的是“激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心”真正的落到實處。

參考文獻

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