張樹(shù)地

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師開(kāi)始開(kāi)展線上教學(xué)。在初中生物學(xué)習(xí)中，除了基礎(chǔ)的理論知識(shí)以外，學(xué)生還要學(xué)習(xí)一些生物實(shí)驗(yàn)，那么如何開(kāi)展線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？本文就從生活中取材、利用釘釘軟件、利用微課視頻以及加強(qiáng)家長(zhǎng)溝通進(jìn)行探討，旨在通過(guò)不同的方式提高學(xué)生的線上實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)生物知識(shí)的掌握。

關(guān)鍵詞：初中生物;家校合作;線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）14-017-2

教師在開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新思維，還要使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究事物的本質(zhì)。教師在開(kāi)展試驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中可以豐富形式，比如設(shè)計(jì)低成本實(shí)驗(yàn)、模擬性實(shí)驗(yàn)，還可以利用多媒體進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)。結(jié)合信息技術(shù)環(huán)境以及新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求，教師在開(kāi)展線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候可以采取家校合作的方式引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的線上實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率。

一、從生活中取材，組織實(shí)踐活動(dòng)

教師在開(kāi)展線上生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，可以從生活中選取一些實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行低成本的實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生一起完成實(shí)驗(yàn)，并為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程錄制視頻，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中保證學(xué)生的安全;另外教師可以提前布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生為線上學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

以《觀察雞卵的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)》為例。學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中需要由表及里的觀察雞卵的結(jié)構(gòu)，總結(jié)雞卵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，布置了實(shí)驗(yàn)任務(wù)。學(xué)生準(zhǔn)備好新鮮的生雞卵和煮熟的雞卵，如果有條件生雞卵可以準(zhǔn)備受精的雞卵，準(zhǔn)備剪刀、鑷子和干凈透明的玻璃杯等材料。然后教師設(shè)計(jì)問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，像用力捏一枚熟雞卵是否輕易捏碎，原因是什么;觀察雞卵的外形，說(shuō)出銳端與鈍端;磕開(kāi)熟雞卵，觀察兩端有什么區(qū)別;等等。在準(zhǔn)備材料的過(guò)程中，學(xué)生可以向家長(zhǎng)求助;在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生按照教師的要求操作實(shí)驗(yàn)步驟，將通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得到的答案記錄下來(lái)，并在家長(zhǎng)的協(xié)助下將自己的實(shí)驗(yàn)流程錄制下來(lái)。教師根據(jù)視頻以及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄了解學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握，產(chǎn)生的疑問(wèn)，在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，然后在線上教學(xué)的時(shí)候有針對(duì)性地進(jìn)行解答。通過(guò)這種方式，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，在使學(xué)生掌握生物知識(shí)的同時(shí)，提高了動(dòng)手能力;家長(zhǎng)的幫助與監(jiān)督則大大提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率。

二、利用微課視頻，掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

雖然有些實(shí)驗(yàn)學(xué)生在家里就可以自己動(dòng)手實(shí)踐，但是也有一些實(shí)驗(yàn)學(xué)生必須借助實(shí)驗(yàn)室中精密的儀器進(jìn)行操作，甚至有些實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室也沒(méi)有完成的條件。面對(duì)這種實(shí)驗(yàn)，教師可以設(shè)計(jì)微課視頻，讓學(xué)生借助微課掌握實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。教師利用微課開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使學(xué)生在反復(fù)觀察中加深對(duì)事物本質(zhì)的理解，也可以使學(xué)生更加深刻的掌握實(shí)驗(yàn)中的理論知識(shí)。

以《饅頭在口腔中的變化實(shí)驗(yàn)》為例。這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是為了使學(xué)生了解消化的過(guò)程。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生需要收集純凈的唾液，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中由于需要對(duì)比的環(huán)境，因此要準(zhǔn)確的測(cè)量唾液的體積，饅頭、清水也要等量;另外由于實(shí)驗(yàn)步驟比較復(fù)雜瑣碎，要有足夠的參與人員，同時(shí)參與人員的配合要默契。因此教師在開(kāi)展線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候直接利用微課為學(xué)生展示了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中與結(jié)果。在設(shè)計(jì)的微課中，教師要顯示出實(shí)驗(yàn)中每種食物的數(shù)據(jù);除了一些精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)以外，教師還設(shè)計(jì)了一些意外情況，比如有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，有的實(shí)驗(yàn)直接失敗。教師為學(xué)生展示了這些實(shí)驗(yàn)視頻之后，讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論，分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因。當(dāng)學(xué)生有些步驟沒(méi)有看清楚的時(shí)候教師可以將視頻停下或者反復(fù)播放，給予學(xué)生思考的時(shí)間。最后教師可以設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題表，讓學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及自己想到的一些問(wèn)題，通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生起到監(jiān)督作用，同時(shí)了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握情況，進(jìn)而有的放矢的開(kāi)展復(fù)習(xí)回顧教學(xué)。

三、利用釘釘軟件，引導(dǎo)學(xué)生交流

教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，需要給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)交流深化知識(shí)的理解，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維的創(chuàng)新。在開(kāi)展線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題或一些靈感記錄下來(lái)，然后在釘釘電話中進(jìn)行討論;也可以在給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)視頻的時(shí)候與學(xué)生連麥，引導(dǎo)學(xué)生交流。教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生及時(shí)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，最終有利于促進(jìn)學(xué)生生物水平的提高。

以《精子與卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合實(shí)驗(yàn)》為例。這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要為學(xué)生展示的是生男生女機(jī)會(huì)均等的原因，染色體組成與人的性別的關(guān)系。教師在開(kāi)展線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)生分成了不同的小組，小組學(xué)生建立了微信群，每個(gè)小組選出一個(gè)組長(zhǎng)，教師與組長(zhǎng)進(jìn)行連麥，小組組員可以利用微信群中的語(yǔ)音通話提出問(wèn)題，引導(dǎo)全體學(xué)生討論。教師拿出棋盤(pán)，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，同時(shí)教師提出問(wèn)題。像教師拿出黑白兩色的棋子，提問(wèn)學(xué)生不同顏色的棋子代表什么，學(xué)生明確黑白棋子的意義;教師將棋子混合放入一個(gè)不透明的盒子中，然后閉上眼睛兩只手分別拿出一枚棋子，將棋子組合在一起，提問(wèn)學(xué)生這種狀況代表的性別是什么;在模擬數(shù)次之后，教師讓學(xué)生討論男女比例的結(jié)果有什么特點(diǎn)，如果一直模擬下去結(jié)果會(huì)怎樣。學(xué)生在微信群中討論，像兩枚黑子的性別代表的女，一黑一白則代表男，即便是多次模擬數(shù)據(jù)會(huì)更傾向于1∶1，更說(shuō)明了生男生女的隨機(jī)性。教師利用教學(xué)軟件為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可以提高學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)使學(xué)生在交流中加深對(duì)生物知識(shí)的理解，最終促進(jìn)學(xué)生生物水平的提高。

四、加強(qiáng)家長(zhǎng)溝通，提高實(shí)驗(yàn)效率

教師在開(kāi)展線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。一方面線上教學(xué)的方式使得教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督力度減小，教師要及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài);另一方面有些實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)需要家長(zhǎng)的協(xié)助與配合;另外家長(zhǎng)還要對(duì)學(xué)生起到督促作用。教師通過(guò)

度，創(chuàng)新管理能力，工作責(zé)任意識(shí)等，選擇綜合素質(zhì)水平較高的管理人員作為“三段五步”循環(huán)管理模式的構(gòu)建工作團(tuán)隊(duì)的與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，形成合作機(jī)制，使學(xué)生在全面監(jiān)督與幫助下學(xué)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)，最終有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握。

比如在《酸雨對(duì)生物的影響實(shí)驗(yàn)》中，學(xué)生要通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解酸雨對(duì)種子萌芽和幼苗生長(zhǎng)狀況的影響。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要自己配置“酸雨”。教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前就可以與家長(zhǎng)溝通，使學(xué)生與家長(zhǎng)一起完成實(shí)驗(yàn)，保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全性。另外教師可以與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)，比如有的學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)時(shí)比較敷衍，許多限制性條件都沒(méi)有做到位，教師可以詢問(wèn)家長(zhǎng)是實(shí)際條件的限制，還是學(xué)生的狀態(tài)問(wèn)題;也有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到困難，但是不敢向教師求助，家長(zhǎng)可以幫助學(xué)生向教師詢問(wèn)，反應(yīng)學(xué)生的情況。教師通過(guò)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流與合作，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與問(wèn)題，進(jìn)而設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略解決問(wèn)題，最終使學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中掌握生物知識(shí)。

總之，現(xiàn)實(shí)環(huán)境使得教師在開(kāi)展線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候遇到了一系列的困難，但是教師要克服這些困難，通過(guò)采取家校合作的方式引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)中，并從實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)與鍛煉，進(jìn)而提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以充分地利用教學(xué)軟件與信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造交流與溝通的機(jī)會(huì)，督促學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，最終促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握。

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（作者單位：廣東省中山市板芙鎮(zhèn)第一中學(xué)，廣東 中山 528400）