林樹花

摘 要：新課改的推進(jìn)讓我國基礎(chǔ)教育事業(yè)在注重學(xué)生專業(yè)知識積累的同時，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也做出重視。高中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一大特殊時期，該階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量會直接影響到學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，高中政治科目作為文科主要科目之一，也是學(xué)生進(jìn)行德育教育的一大主要途徑，政治課堂能幫助學(xué)生建立正確政治觀念、培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，對學(xué)生的終身發(fā)展意義重大，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是政治教學(xué)的一大主要目標(biāo)，也和學(xué)生政治學(xué)習(xí)密不可分。筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗淺談高中學(xué)生政治核心素養(yǎng)下的政治課堂教學(xué)策略，以供相關(guān)教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學(xué);核心素養(yǎng)

引言：高中政治課堂的意義在于兩方面，一方面關(guān)乎學(xué)生的學(xué)業(yè)提升，一方面關(guān)乎學(xué)生的德育培養(yǎng)。傳統(tǒng)高中政治課堂下教師過于注重對理論知識的講解和灌輸，忽略了學(xué)生的聽課體驗。而不適應(yīng)學(xué)生心理需求的課堂教學(xué)模式往往導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，進(jìn)而對各類政治知識的理解不足，長期以往學(xué)生學(xué)的艱難，教師教學(xué)質(zhì)量也得不到良好提升。想要提升政治教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的良好發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)從觀念轉(zhuǎn)變做起，以以下四類舉措全面助力政治課堂教學(xué)的優(yōu)化改革。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生主體地位

高中教師在實際課堂教學(xué)中，需要轉(zhuǎn)變當(dāng)前教學(xué)理念，將自身在課堂中的理論講解適當(dāng)減少，以適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)將課堂更多的時間交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)或討論，提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，利用各項適應(yīng)學(xué)生興趣愛好或心理需求的新型教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)[1]。例如筆者在“神奇的貨幣”的課堂教學(xué)開始時，筆者便將提前準(zhǔn)備的人民幣、銅錢以及手機(jī)支付軟件中的電子貨幣為大家展示了出來，學(xué)生的注意力一下被吸引了過來，然后筆者以“貨幣是我們生活中不可或缺的一類物品，想必大家都知道它的好處，尤其是現(xiàn)在又產(chǎn)生了電子貨幣，更是便捷了大家的消費(fèi)，那么今天我們就來學(xué)習(xí)一下貨幣相關(guān)知識”的引導(dǎo)語言，再在講解中適當(dāng)結(jié)合以上幾種貨幣，學(xué)生的注意力一直較為集中。

2、改良教學(xué)活動，以核心素養(yǎng)為參考

在各類課堂教學(xué)活動的設(shè)計中，教師需要以教學(xué)需求為核心，以提升學(xué)生的聽講體驗和聽講興趣為目標(biāo)，將各類新型教學(xué)資源和教學(xué)模式合理利用進(jìn)政治課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生刷新對政治課堂的認(rèn)知，體會政治學(xué)習(xí)的樂趣所在，進(jìn)而能夠積極主動的參與進(jìn)政治學(xué)習(xí)中來，將個人知識理論和核心素養(yǎng)全面完善[2]。例如筆者在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會將優(yōu)質(zhì)PPT課件，微課等教學(xué)資源為大家展現(xiàn)，在愛國教育中筆者會利用當(dāng)下熱門影視資料，將其中蘊(yùn)含的紅色思想及愛國情懷通過學(xué)生自發(fā)的觀看讓學(xué)生明確。在唯物主義和唯心主義教學(xué)中，筆者會以實際事例讓同學(xué)進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生在討論中理解其中蘊(yùn)含了哪方面的思想。

3、做好情境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生概念理解

情境創(chuàng)設(shè)在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用，改善了高中政治理論性較強(qiáng)、吸引力不足的缺點(diǎn)，為學(xué)生的自主探究及實際解決問題的能力提供了適應(yīng)性較強(qiáng)的教學(xué)渠道，促進(jìn)學(xué)生對理論知識的消化和利用。教師在實際課堂教學(xué)該站中需要按照教學(xué)需要，參考學(xué)生心理設(shè)定一定的問題或情境，讓學(xué)生自發(fā)的投入進(jìn)政治學(xué)習(xí)中來。例如筆者在“我國的宗教政策”教學(xué)中，便為學(xué)生設(shè)置了這樣的引導(dǎo)語言：“宗教文化是世界范圍內(nèi)的一大文化特色，我國自古以來也出現(xiàn)或融合了許多宗教信仰，例如大家喜歡的西游記孫悟空就算是佛教相關(guān)人物了，但是佛教又不算我國本土宗教，那么有哪位同學(xué)知道我國本土宗教是哪個嗎？”學(xué)生聽到感興趣的話題都開始互相討論起來，有同學(xué)甚至開始在課本中找答案，該次教學(xué)活動的開展較為成功。

4、利用校園資源，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

教師的教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)高中政治教學(xué)中，教師過多的利用個人理論講解，或只使用簡單的PPT課件來輔助教學(xué)。在此模式下學(xué)生的課堂參與感不高，且政治理論具有的枯燥性往往會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)下我國高中教育事業(yè)發(fā)展較為良好，各項教學(xué)資源質(zhì)量也較之前有了明顯提升，因而政治教師可以就校園資源加以利用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治理論實踐，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如在各類文藝表演中，教師可以為學(xué)生提供“紅色素材”，在校園廣播及宣傳欄中就班級政治課堂活動的開展結(jié)果進(jìn)行宣傳，利用校園的公益活動，積極組織學(xué)生參加例如“植樹種林”、“垃圾分類”等社會實踐活動，為學(xué)生政治學(xué)習(xí)提供多樣化的實踐機(jī)會。

結(jié)束語：結(jié)合以上，新時代下的高中政治課堂教學(xué)工作，教師需要改變現(xiàn)有的教學(xué)理念，以教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，以學(xué)生興趣和心理需求為參考，利用豐富趣味又不失教育意義的多樣化教學(xué)活動讓學(xué)生全身心的投入進(jìn)政治教學(xué)中來，通過學(xué)習(xí)不斷完善個人各項能力，將核心素養(yǎng)全面培養(yǎng)，為高中政治教育事業(yè)的發(fā)展提供有效助力。

參考文獻(xiàn)

[1]于春梅.基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂轉(zhuǎn)向[J].好家長，2017（68）：86-86.

[2]李永芳.基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂教學(xué)改革探究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（18）：236+238.

[3]李闖.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂教學(xué)[J].當(dāng)代教研論叢，2018（1）.