孫艷麗　喬娜　張曉東

摘要：數(shù)學在學生的基礎(chǔ)階段教育中一直扮演著極其重要的角色，在初中階段的學科考試中占有很高的分值。與此同時，數(shù)學這一學科的難度較大，對于大部分學生而言，并不能很好的掌握數(shù)學知識。許多學生在發(fā)現(xiàn)自己的錯誤的時候，不明白如何去利用這些錯誤達到更好的學習效果。錯題整理是一種有效的學習方式，可以使得學生明確自己的錯誤所在，加強針對性的練習，在錯誤中不斷完善自己的知識空缺，進而起到提高成績的目的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;錯題整理;高效學習;溫故知新

在初中數(shù)學的學習過程中，由于知識點較多，難度較大，學生往往會出現(xiàn)各種錯誤。這個時候?qū)W生擁有一個符合自己學習能力的錯題本，把在學習過程中遇到的問題和做錯的題目一一抄寫在上面，并在其后附上正確答案，定期拿出來翻閱的過程就是一個溫故知新的進步。但是在日常的基礎(chǔ)教學中，許多教師并不明白錯題整理的必要性。基于此筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，就錯題整理在初中數(shù)學學習中的重要性，談一談自己的觀點，希望對廣大教師有所幫助。

一、培養(yǎng)學習習慣

數(shù)學學習是一個連續(xù)的過程，從小學開始直到大學的學習中依舊有它的影子。所以在整個的學習生涯中一定要讓學生掌握正確的學習方法，這也是課程改革下對教師教學的強制性要求。錯題整理從任何一個學習階段來看都是可以極大地提升學生成績的，在教學中讓學生習慣于錯題整理，方便學生在以往的錯誤中找到自己的不足，對于不夠鞏固的知識再次學習，從而更好地掌握解題思路和方法，幫助學生養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣，提高自我成績。

例如，在教授七年級下冊“二元一次方程組”的時候，由于這一階段的知識是重點又是難點，故在學習過程中學生頻繁出現(xiàn)錯誤。這個時候教師要讓學生及時準備出錯題本，把平時做的講義和資料上的錯題有目的、有策略的整理下來。俗話說萬變不離其宗，題型的更改也是圍繞著所學的基礎(chǔ)知識，學生將每一次錯誤都整理下來，在自我分析和學習之后有助于針對性的提高知識，通過一定時間的積累，便可以達到對知識的鞏固。在重復的訓練和糾錯過程之中，慢慢的提高自己的學習能力，養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣，這既是核心教育下的要求，也是教師提高教學效率的有效途徑之一。在進行數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的過程中，教師應該注意到，初中階段的學生正處于青春期，學習相關(guān)的知識需要以興趣為主，所以在教學時教師若想培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，教師也注意以激發(fā)學生的興趣為主要前提，調(diào)動學生的學習情緒，提高學生學習能力。

二、提高復習效率

錯題整理本身就是學生對自我錯誤的系統(tǒng)匯總，對于學生而言，每一個錯誤就是自己學習過程中的一個盲點，而復習就是一個解決盲點的過程。學生擁有一個錯題本的話，可以很方便的找尋到自己在學習過程中的盲點所在，進而有目的性的去學習解決盲點。在教學過程中，建立錯題本，可以幫助學生很好的達到復習目的，學生每做錯一道題的原因都不大相同，有的是解題思路問題，有的是馬虎記憶，找到問題所在，就可以極高的提高復習效率。

例如，在教授七年級下冊“一元一次不等式”的這一章節(jié)內(nèi)容時，教學完畢開始階段測試之前，讓學生翻閱自己的錯題集，幫助學生復習所學知識。在之前的學習過程中，學生已經(jīng)掌握了等式的解題思路和方法，所以在不等式的學習當中有一些問題是互通的，在教學大綱的要求下，前后知識之間的考察也是重點之一。學生通過錯題學習，可以對自己在學習過程當中容易犯的錯誤有一個清晰的認識，結(jié)合新舊知識鞏固學習成果，在階段性測試開始之前，已經(jīng)有了很充足的準備，所以在接下來的考試中都表現(xiàn)的極為優(yōu)異，無疑錯題整理，在提高復習效率上有著相當大的作用。為提高學生的復習效率，教師應該意識到初中階段的學生更加擅長直觀的知識學習，數(shù)學知識難度較大，且相對抽象，這使得學生在學習過程中喪失學習信心，此外學生的知識遷移能力較低，教師為解決這些問題可以借助思維導圖進行教學，提高學生的知識整合能力，使學生直觀的了解各章節(jié)知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)，教師還可以進行相應的拓展，為接下來的教學創(chuàng)造便利條件。

三、加強知識掌握

數(shù)學相較于其他學科而言，顯得較為枯燥乏味，在學習的過程中沒有太多樂趣可言，多是重復的訓練和計算，以至于初中階段的學生對于數(shù)學沒有很大的學習興趣。教師在日常的授課過程當中，將錯題整理列為一項學生必須要做的工作，不僅可以給學生強制性的學習任務(wù)，還可以讓學生對于知識的掌握變得更加得心應手。在新課標的要求下，教師的重點必須是“以生為本”，做題整理在這一方面有著不可替代的作用，可以使學生更好的學習和成長。

例如，在教授八年級上冊“因式分解”這一數(shù)學知識的時候，出現(xiàn)了許多問題。這個階段的學生由于年紀的原因，往往沒有很好的自我控制能力，在課上的學習中不能很好的掌握所學知識，以至于在課后的作業(yè)中表現(xiàn)的極其差勁。偏偏因式分解這一章節(jié)的內(nèi)容略為抽象化，所以將錯題整理當做任務(wù)的分發(fā)于學生，讓學生總結(jié)自己的錯誤所在，在錯誤中尋找解決的方式，教師通過講解學生的集中問題，幫助學生理解和記憶所學知識。學生在翻閱自己錯題本的時候，再次對所學知識有了新的理解，原本一些模棱兩可的知識，在經(jīng)歷過一次甚至多次的錯誤學習中，逐漸記憶深刻了，這對學生成績的提高有著顯著幫助。同時利用錯題資源，不僅可以使學生查漏補缺，還可以讓學生在短時間內(nèi)快速了解自身的不足，同時提高學生的數(shù)學知識分析能力，在這個過程中教師還可以通過學生整理錯題的規(guī)律進一步了解學生的學習情況，以便于教師改進教學方式，教師還應該注意和學生進行互動，詢問學生錯題原因異界相關(guān)的解題思路，在錯題整理的過程中不斷完善知識空缺，進而起到提高成績的目的。

總而言之，錯題整理在初中數(shù)學學習中的重要性不言而喻，每一個學生都應該在學習的過程中擁有一個錯題本。只有認識到自己的錯誤，才能正確的改進和進步，教師在日常的教學活動中，也應當將學生集中錯誤整理起來，整理總結(jié)問題所在，改進自己的教學方式，提高教學效率。而學生在錯題整理的過程中，也會養(yǎng)成自我學習的優(yōu)良習慣，有助于對知識的掌握和理解，使得學生更好的學習和成長。

參考文獻：

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