姚平

摘 要：基于當前的教學背景，初中數(shù)學教師有必要探究和應(yīng)用學生合作學習的方法，加強引導(dǎo)學生合作學習的力度，通過學生合作學習的方式創(chuàng)新課堂教學模式，以此來促進生生之間的交流與合作，提升學生自主學習的能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;合作學習;跟蹤指導(dǎo);實踐操作

初中數(shù)學是一門富有難度的學科，教師在引導(dǎo)學生學習時，不能僅僅向?qū)W生傳授知識，還需要培養(yǎng)學生的學習與探究能力。合作學習的方式能夠幫助學生及時有效地解決重難點問題，推動學生在交流的過程中實現(xiàn)創(chuàng)新。在當今的教學中，合作學習的方式已經(jīng)比較普及，但是教師缺乏監(jiān)督指導(dǎo)、學生注意力不集中等問題在一定程度上降低了合作學習的應(yīng)用效率。為了幫助廣大教師解決這些問題，筆者結(jié)合教學經(jīng)驗，對初中生合作學習數(shù)學的引導(dǎo)策略進行探究。

一、幫助學生明確合作學習的目標

學習目標是幫助學生明確學習方向的關(guān)鍵因素，有利于學生有序地展開合作學習過程并在合作學習結(jié)束后反思自身的學習效果。在引導(dǎo)學生合作學習時，教師應(yīng)當結(jié)合課本內(nèi)的單元知識和探究的具體知識點，從知識、能力、情感三個方面入手幫助學生明確合作學習的目標，使學生清楚自己在合作學習的過程中應(yīng)當掌握哪些知識、提升哪些能力。結(jié)合學習目標，教師可以引導(dǎo)學生對具體的數(shù)學問題、知識點進行探究，以此來促進學生合理分工。

比如在教學《平面直角坐標系》的知識時，教師可以設(shè)計“結(jié)合班級學生的座位構(gòu)建平面直角坐標系，并在坐標系中標出任意兩個同學的位置”的合作學習任務(wù)，然后根據(jù)這一學習任務(wù)幫助學生明確“掌握平面坐標系的概念”、“能夠畫出平面直角坐標系”、“認識到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”等合作學習目標，進而讓學生結(jié)合這些學習目標展開合作學習過程，逐步完成建立坐標軸、選擇座位、尋找坐標等各項學習工作。

二、對學生的學習過程進行跟蹤指導(dǎo)

在教學過程中，教師主導(dǎo)作用和學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律是一項基本規(guī)律，對課堂教學具有指導(dǎo)作用。初中數(shù)學教師在指導(dǎo)學生合作學習時，應(yīng)當適當參與學生的合作學習過程，加強對學生合作學習過程的跟蹤指導(dǎo)，以幫助學生解決合作分工、數(shù)學問題、探究方法等方面的問題。在對學生進行跟蹤指導(dǎo)時，教師需要走下講臺，到學生身邊進行主動指導(dǎo)，對合作學習效果較好的學生進行表揚，同時要對違反紀律、思想不專注的學生進行批評和指正。

比如在教學《三角形》的知識時，教師可以結(jié)合“三角形邊的性質(zhì)、角的性質(zhì)”等知識，設(shè)計“探究三角形的邊、角、線段分別包含哪些性質(zhì)”的合作學習任務(wù)，引導(dǎo)學生合作學習。在學生合作學習的過程中，教師可以建議學生劃分學習任務(wù)，使小組學生分為三個部分，分別探究三角形三個方面的性質(zhì)，最后分享彼此的探究成果。教師要隨時詢問學生“你們進行到哪一步了”，并對學生容易出錯的問題進行指導(dǎo)如“三角形的高和中線不同”，以此來提升學生合作學習的效果。

三、通過實踐活動豐富合作學習內(nèi)容

初中生具有提升數(shù)學實踐能力的學習需求，需要在課堂學習的過程中參與一些實踐操作活動。在以往的教學中，教師往往都將教學重點集中在數(shù)學理論知識上，很少引導(dǎo)學生在實踐活動中進行學習，導(dǎo)致學生的知識應(yīng)用能力低于知識接收能力。針對此問題，教師在引導(dǎo)學生合作學習時，應(yīng)當結(jié)合學生的實踐能力，設(shè)計一些動手操作類的實踐探究活動，使學生在合作實踐的過程中感受學習的樂趣，以此來培養(yǎng)應(yīng)用型的初中數(shù)學人才。

比如在教學《數(shù)據(jù)的分析》的知識時，教師可以組織學生開展“調(diào)查班內(nèi)學生興趣愛好”的合作探究活動，讓學生現(xiàn)以合作的方式搜集本班學生喜歡學習、體育運動、騎車等人數(shù)的數(shù)據(jù)信息，然后再對搜集到的數(shù)據(jù)信息進行系統(tǒng)的分析，以此來鍛煉學生應(yīng)用數(shù)據(jù)收集與分析方法的能力，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

總之，新課改強調(diào)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，要求教師激發(fā)和培養(yǎng)學生主動學習的意識。教師在未來的教學中應(yīng)當堅持探究引導(dǎo)學生合作學習的具體方法，努力提升學生合作學習的效率、構(gòu)建高效課堂、實現(xiàn)培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的目標。

參考文獻：

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