李軍平

【內容摘要】在新課改背景下，就如何高質量開展初中數學教學，已經成為初中數學教師所普遍關注的話題。對此，在初中數學教學中，教師可充分運用情景創(chuàng)設的方法，來增強數學課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的參與到數學課堂的學習實踐之中，以提高初中學生數學學習能力，幫助初中學生掌握到數學學習的一般技巧，從而為初中學生日后的數學學習鋪墊好一定基礎。

【關鍵詞】初中數學? 情景創(chuàng)設? 技巧

前言

在初中數學教學中進行情景創(chuàng)設，不但能夠涵蓋數學知識相關信息，也能夠涵蓋一定的生活背景，以強化生活和數學知識之間的溝通與聯系，使抽象難懂的數學知識能夠具體性的體現出來，以降低學生學習數學知識的難度，燃起學生學習數學知識的熱情，同時通過這種方式，也利于增強初中學生數學學習意識，讓初中學生能夠自主去學習與探究數學知識，從而推動初中學生數學學習水平的進步。本文著重探討初中數學情景創(chuàng)設的技巧。

一、創(chuàng)設多媒體情景

現如今，多媒體技術在教學領域中的運用越發(fā)普遍，也深受各個學科教師所青睞，這是由于通過運用多媒體技術，不但利于增強初中數學課堂教學的趣味性，也利于直觀呈現出數學知識，幫助初中學生有效學習數學知識，激發(fā)學生數學學習興趣，進而使初中數學教學效率與學生的學習效率均能夠得到提高①。所以，在初中數學教學中，教師就可積極為學生創(chuàng)設多媒體情景，引導學生充分參與其中，讓學生能夠在多媒體情景中，感受到數學學習的獨特魅力與趣味性，這樣才能更好的提升學生在數學課堂學習中的主動性，強化學生的學習動力，讓學生能夠深入去探究數學知識，從而提高初中學生數學學習水平。

例如，在學習《畫軸對稱圖形》一課時，教師就應積極為學生創(chuàng)設多媒體情景，針對本節(jié)課內容，教師可將軸對稱圖形相關內容，以多媒體技術的放映功能，來生動直觀的將軸對稱圖形展示出來，以增強初中學生對其的直觀認識，降低學生學習軸對稱圖形一課知識的難度，從而幫助學生掌握到更多數學知識，促進初中學生對數學知識的良好學習。

二、創(chuàng)設故事情景

故事對教學的重要性也是不言而喻的，通過講述故事能夠吸引學生在課堂中的注意力，使學生自身的情緒能夠隨著故事的情節(jié)一同產生變化。同時，學生在此期間也能夠學習與掌握到一定數學知識，這對于初中學生數學學習的提升是極為有幫助的，所以，在初中數學教學中，教師可積極為學生創(chuàng)設故事情景，來激發(fā)學生學習興趣，提高學生參與課堂實踐的主動性，讓學生能夠認真聆聽故事，根據故事中的情節(jié)，去探析數學知識，掌握數學知識，了解數學知識的一般規(guī)律，從而真正強化初中學生數學學習水平②。

對此，就要求初中數學教師提前做好課前準備工作，針對數學教學內容，來合理為學生選擇故事，確保該故事能夠滿足初中數學教學需求，以及學生的內心需求等，這樣教師在講述故事時，才更易于發(fā)揮出故事的積極作用，達到有效教學目的。

例如，在學習《平面直角坐標系》一課時，教師就應積極為學生創(chuàng)設故事情景，來推動學生有效學習數學知識。針對本節(jié)課內容，教師可為學生講述數學家笛卡的故事，該故事主要講述的是數學家笛卡，在夢中探析到直線和曲線關系，而后發(fā)明了直角坐標系的故事。通過傾聽這一故事，則利于調動學生學習平面直角坐標系一課相關知識的積極性，使學生能夠更為充分的學習相關數學知識。

三、創(chuàng)設問題情景

創(chuàng)設問題情景，易于引發(fā)學生的認知沖突，讓學生能夠對數學知識產生渴望和關切的情感，進而更好的探究數學知識，掌握到數學學習的一般規(guī)律，使學生能夠在數學學習中，始終保持自信的狀態(tài)，充分去發(fā)現問題，分析問題，最終解決問題。所以，在初中數學教學中，教師也應善于為學生創(chuàng)設問題情景，以提問的方式來引發(fā)學生的思考，促進學生對問題的合理解答，在此期間學生的思維能力，探究能力以及學習水平等也會得到顯著提高，從而推動學生的全面發(fā)展與進步③。

另外，在提出問題時，教師還應注重問題的趣味性，以及問題與學生真實學習水平之間的符合性，如此才能夠確保問題提出的有效性，使學生均能夠充分解答問題，而不至于被問題所阻，而停止數學學習腳步，所以對此初中數學教師應加以關注。

總結

總而言之，在初中數學教學中，教師應積極開展情景教學。對此，可通過開展問題情景，多媒體情景，以及故事情景等方式，來促進學生有效學習數學知識，提高學生數學學習水平。并且，也能夠使學生對數學學習產生無限熱愛之情，更好的提升學生在數學學習中的主動性，從而使初中數學教學的質量能夠獲得快速提高。

【注釋】

① 李淑香. 淺談初中數學的情景創(chuàng)設[N]. 發(fā)展導報，2018-12-18（020）.

② 鄭偉太. 結合情景，提出問題——初中數學有效性教學策略探微[J]. 讀與寫（教育教學刊），2018，15（08）：117.

③ 周亞麗. 提升初中數學課堂情景創(chuàng)建有效性的策略研究[D]. 上海師范大學，2018.

（作者單位：甘肅省武山縣馬力中學）