宣慧

摘?要：高職教育在我國教育體系當中占據(jù)十分重要的位置，擔負著為社會培養(yǎng)高水平技術型人才的使命。為了保證此目標的全面實現(xiàn)，高職院校應加強與企業(yè)的良好合作，重點關注產教融合高質量落地運行?；诖?，本文從校企合作中的課程體系建設、動態(tài)調整人才供應機制、建立合作發(fā)展機制等方面展開探究分析。

關鍵詞：高職院校;產教融合;運行機制

在我國教育事業(yè)快速發(fā)展的新形勢下，高職院校為社會培育大量高水平技術型人才。校企合作是一項多主體、多要素交叉融合的系統(tǒng)工程，如何實現(xiàn)高質量運行是產教融合的核心。進一步深化產教融合，促進企業(yè)作為主體參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)之中，需要持續(xù)優(yōu)化課程體系，改革產教融合的辦學機制，構建以“利益共享”為核心的運行機制，形成“雙主體、命運共同體”式合作。

一、制定匹配產業(yè)的課程體系

高職院校扎實推進校企合作、產教融合，課程體系占據(jù)著十分重要的位置，在優(yōu)秀人才培育方式方面起著不可忽視的作用。也就是說，在我國教育部門提出的和職業(yè)教育事業(yè)有關的“五個對接”當中，加強職業(yè)標準和專業(yè)課程之間的良好對接十分重要。構建完善健全的課程體系十分重要。所以在高職教育事業(yè)發(fā)展的時候，應該實現(xiàn)產教融合，結合企業(yè)的具體標準情況，制定完善科學的課程體系。第一，在構建課程體系的時候，應該對產業(yè)發(fā)展趨勢與標準進行充分調研，結合企業(yè)的具體工作崗位需求情況，設置相應的課程內容。第二，在課程體系實際制定的時候，應該結合調研情況，根據(jù)市場用工方面的具體需求情況設置。針對前沿性專業(yè)而言，在構建課程體系的時候，要使用動態(tài)設置方式方法。比如，針對智能制造專業(yè)而言，應該保障課程知識內容的先行性特征。第三，在建設課程體系的時候，應該增添實踐類型的課程數(shù)量，將培育應用型以及技術型等高水平人才當做重要的目標。第四，需要對專業(yè)課程體系展開科學合理的調整，保證針對性措施的全面落實，逐步提升大學生的專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)。

二、動態(tài)調整人才供應機制

（一）面向就業(yè)市場

現(xiàn)階段，高職教育應該根據(jù)制定的優(yōu)秀人才培育方案，提升大學生的專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)，提高就業(yè)能力，這樣會對勞動力市場的具體需求產生明顯的影響。與此同時，勞動力市場發(fā)展前景、薪酬待遇以及工作條件等，都會對大學生的實際選擇起到明顯的影響。構建勞動力市場以及優(yōu)秀人才培育市場之間的良好關系。也就是說，高職院校在實際發(fā)展的時候，大學生在畢業(yè)之后要在勞動力市場探尋和自身要求相符的工作。企業(yè)要結合實際情況，選擇相應的學生，實現(xiàn)人力資源的豐富性與多樣性。勞動力市場供求關系將信號發(fā)出來，主要包含優(yōu)秀人才需求。這樣會對生源情況起到很大程度上的影響，實現(xiàn)專業(yè)優(yōu)化?？偠灾?，勞動力市場的實際供求平衡情況，對招生規(guī)模起到十分明顯的影響。所以高職院校應該結合勞動力市場的需求，制定科學合理的優(yōu)秀人才供應機制，將課程體系落實在實處，逐步提升對勞動力市場的適應能力。綜上所述，推進校企合作、產教融合時，高職院校充分了解以及掌握用工情況，明確市場需求，對專業(yè)課程進行合理設置，保證高職院校競爭力。

（二）面向生源市場

生源主要是高職院校學生的來源情況，這是我國高職教育發(fā)展的關鍵，生源市場在高職院校落實產教融合機制過程當中起著不可忽視的作用?，F(xiàn)階段，高職院校的數(shù)量逐步增多。與此同時，公辦院校和民辦院校有效拓寬了招生渠道，讓大學生擁有更多選擇院校的機會，導致招生非常緊張，提升了生源市場方面的整體競爭實力，讓生源爭奪十分激烈。在此以外，對口率以及就業(yè)率屬于家長以及學生關注的因素，特別是就業(yè)率，這是高職院校在招生的時候應該宣傳以及推廣的內容。所以逐步提升就業(yè)率至關重要，這是我國高職院校的關鍵目標。也就是說，就業(yè)率屬于高職院校對優(yōu)秀人才進行培育的重要標準，這樣會對高職院校的健康可持續(xù)發(fā)展起最為直接的影響。高職院校應該與企業(yè)展開良好的產教融合，實現(xiàn)產業(yè)與教育良好整合，面對生源市場進行招生，保證高職院校畢業(yè)生就業(yè)，減少大學生就業(yè)負擔以及壓力，保證高職院校的整體實力。

（三）科學預測人才供求

高職院校在落實產教融合機制的時候，需要明確優(yōu)秀人才供求，其目標主要是對將來的人力市場需求進行預測，特別是針對某些專業(yè)而言，比如，云計算與大數(shù)據(jù)專業(yè)，對人力方面的需求改變十分明顯，應該制定完善人才培育目標，實現(xiàn)和人力需求整合。在十九大以后，隨著時代進步與社會發(fā)展，高職教育在對優(yōu)秀人才進行培育的時候，周期比較長，進而展現(xiàn)出時效性特征。在這樣的情況下，高職院校應該預測人力市場需求，將其當做重要的依據(jù)，制定完善科學合理的優(yōu)秀人才培育方案，制定相應的培育目標以及規(guī)格。這樣才可以明確優(yōu)秀人才培育是否可靠與有效。與此同時，各個領域的人力市場需求不一樣，在對具體需求進行預測的時候，應了解和掌握各個領域的實際發(fā)展情況，明確在經(jīng)濟發(fā)展過程當中的實際占比。與此同時，也應該掌握支柱產業(yè)以及主導產業(yè)關聯(lián)，對該產業(yè)將來的發(fā)展情況展開動態(tài)分析。

三、建立合作發(fā)展機制

（一）主管部門宏觀調控

在高職教育事業(yè)發(fā)展的時候，在落實產教融合運行機制的時候，政府部門需要將主導作用充分發(fā)揮，讓有關產業(yè)主動投入到高職教育的產教融合當中，加強企業(yè)和高職院校之間的良好結合。一方面，政府部門需要出臺方針政策，不斷鼓勵社會產業(yè)加強對高職院校的扶持，實現(xiàn)產教融合的全面穩(wěn)定發(fā)展。另一方面，政府部門應該是主導方，加強企業(yè)設施設備、場地以及人力等方面的投入。政府部門需要加強對企業(yè)與高職院校的監(jiān)督以及指導。

（二）校企同為育人主體

在當前的高職教育產教融合過程當中，政府部門雖然將宏觀指導作用充分發(fā)揮出來，不斷鼓勵企業(yè)主動投入，有效提升扶持的力度，將“產”當做是產教融合的重要主體，然而，“教”的占比沒有辦法忽略，所以高職院校要掌控“產”和“教”之間的良好平衡，避免過于依賴企業(yè)。

（三）基于就業(yè)開展人才培養(yǎng)

針對我國高職教育而言，勞動力市場屬于重要導向。高職教育應該制定完善產教融合運行機制，明確具體的勞動力市場。高職院校和政府部門，各個主體展現(xiàn)出來的關系非常復雜，并且利益需求并不一樣，所以應該將勞動力市場當做重要導向的資源調節(jié)機制。首先，應該結合勞動力市場實際情況，對當前的多樣性資源配置展開科學合理的調整。其次，預測勞動力市場將來的具體需求情況，保證多種資源內容實際配置的合理性與可靠性，實現(xiàn)人資、設備以及財力等方面的投入，保證利用效率，獲得更多的實際價值以及經(jīng)濟效益，保證高職院校具體辦學的水平以及質量。

當前我國教育事業(yè)快速發(fā)展，高職院校需要將產教融合機制落在實處，經(jīng)過政府部門、企業(yè)與高職院校協(xié)作，實現(xiàn)資源整合，制定完善人才培育方式。現(xiàn)階段，高職院校在產教融合的時候，雖然專業(yè)數(shù)量比較多，但是落實力度以及深度并不足夠，在實施方面有某些問題。例如，產教融合并不全面以及不均衡，導致企業(yè)責任并不清晰。在高職院校的產教融合過程當中，構建運轉機制，需要構建完善健全的課程體系，保證人才供求情況的可靠性以及針對性，對產教融合起著不可忽視的影響。

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