張培偉

【摘? 要】? 小學階段是學生處于思維啟蒙和身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，更是養(yǎng)成學生體育鍛煉精神，培養(yǎng)學生良好體育運動習慣的重要階段。在這個階段對學生良好身體素質(zhì)的培養(yǎng)有助于促進學生的身心健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的形成。在小學體育教學中，老師想要有效提高學生的身體素質(zhì)，就要注重對學生體育鍛煉習慣和刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)。只有這樣學生才能夠自主的投入到體育活動中，積極地參與各項體育鍛煉。因此，小學體育老師要結(jié)合學生的實際體能情況和學生的成長規(guī)律，不斷探究和優(yōu)化培養(yǎng)學生刻苦鍛煉精神的有效教學方法。

【關(guān)鍵詞】? 小學體育;刻苦鍛煉精神;教學現(xiàn)狀;有效策略

在素質(zhì)教育背景之下，教育界和社會對學生的身體素質(zhì)培養(yǎng)給予了越來越高的重視，體育教育也在教育領(lǐng)域中占據(jù)著越來越重要的地位。小學體育教學是小學階段的重要學科，更是提高學生身體素質(zhì)的重要途徑。而對學生刻苦鍛煉精神和意志品質(zhì)的培養(yǎng)是有效提高學生身體素質(zhì)的重要保障，更是體育與健康課程的重點教學目標。因此，在小學體育教學中，老師要正確認識到培養(yǎng)學生刻苦鍛煉精神的重要意義，并且要及時發(fā)現(xiàn)目前的小學體育教育中存在的教學問題，結(jié)合學生自身情況和教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，優(yōu)化教學內(nèi)容，從而有效激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣，實現(xiàn)對學生良好體能素質(zhì)的有效培養(yǎng)。本文從目前小學體育教學現(xiàn)狀出發(fā)，深入探究了在小學體育教學中培養(yǎng)學生刻苦鍛煉精神的有效教學途徑。

一、小學體育教學現(xiàn)狀分析

在如今，小學體育新課標所要求的體育教學項目很少，而且小學體育教學的內(nèi)容重復枯燥，老師不知道豐富和創(chuàng)新教學內(nèi)容，有很多體育項目都是從低年級一直教到高年級。這樣就大大降低了學生對體育課程的學習興趣，也打消了學生參與體育鍛煉的積極性。另外，有很多學校的老師都過于注重學生在主要學科上的學習成績，他們認為學生的成績大于天，于是忽視了體育課程教學。由于老師對體育課程不重視，他們在體育教學中就不會投入過多的精力去精心設(shè)計教學內(nèi)容，也不會積極地引導和鼓勵學生參與到教學活動中，這就很容易產(chǎn)生體育老師放縱學生在體育課堂上自由活動。沒有了老師的束縛和管理，學生就會在體育課堂上做自己喜歡的事情，有的同學會偷偷溜回教室寫作業(yè)，有些同學則會在課堂上聊天打鬧。這樣的體育課程不僅不利于學生身體素質(zhì)的提高和學生體育鍛煉精神的培養(yǎng)，還存在一定的安全隱患。

二、小學體育教學中學生刻苦鍛煉精神的有效培養(yǎng)策略

1.在體育教學中創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，激發(fā)學生的體育興趣

在開展小學體育教學的過程中，體育老師想要激發(fā)學生的體育鍛煉興趣，充分調(diào)動學生參與體育鍛煉的積極性，就必須要根據(jù)小學生的個性特點來豐富和優(yōu)化教學內(nèi)容，在教學方法上要打破傳統(tǒng)教學模式的局限性，通過多樣化且具有趣味性的教學方法來實施課堂教學，這樣才能夠充分調(diào)動和發(fā)揮學生在體育課堂上的主體性。通過創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學情境，不僅可以增添教學內(nèi)容的趣味性，還能夠很好的滿足學生的心理需求，創(chuàng)設(shè)教學情境的教學模式符合小學階段學生的個性特點，學生能夠在合理有趣的教學情境中，能夠明確學習目標，積極自主的進行體育鍛煉。對學生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)離不開學生參與體育鍛煉的熱情和積極性，只有當學生全身心的投入到體育鍛煉中，才能夠在潛移默化中形成體育鍛煉意識，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣。例如，在跳繩練習中，在通常情況下學生都是在一分鐘之內(nèi)跳三十次左右，而且堅持不了幾分鐘，這樣是很難培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的體育精神的。這時老師就可以結(jié)合學生的實際情況為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學情境，在跳繩練習過程中，老師可以讓學生圍繞所創(chuàng)設(shè)的教學情境和學生間的個體差異，具有針對性的為不同學生設(shè)置在一分鐘之內(nèi)的跳繩次數(shù)。這樣學生就能夠在跳繩練習中順利的完成跳繩任務。通過創(chuàng)設(shè)教學情境，學生不僅能夠掌握跳繩技巧，還有利于培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的體育精神。

2.大力開展體育實踐活動

小學生由于年齡尚小，缺乏足夠的生活經(jīng)驗，他們對事物的認知水平較為淺顯。老師在小學體育課堂教學中如果僅僅是局限于對學生進行口頭講解，很難能夠有效培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的體育精神。為了能夠在小學體育課堂教學中讓學生形成清晰的體育鍛煉意識，實現(xiàn)對學生體育刻苦鍛煉精神的有效培養(yǎng)，老師可以結(jié)合教學內(nèi)容在體育課堂教學中大力開展體育實踐活動，讓學生在親身實踐中感受到體育的樂趣，從而提高學生的體育鍛煉興趣。例如，老師可以在體育課堂上增設(shè)“兩人三足”的實踐活動，“兩人三足”是一項趣味性較強的實踐活動，通過這項活動，能夠培養(yǎng)學生間團結(jié)合作的精神，還能夠培養(yǎng)學生的身體協(xié)調(diào)能力。首先，在這項實踐活動開始之前，老師讓學生兩兩一組，每組的兩個同學并排站在一起，一位同學的左腿與另外一位同學右腿膝蓋以下，腳踝以上的部分用一根繩子綁在一起，在每組學生都綁好繩子之后，老師讓每組學生都從同一起跑線出發(fā)，到對面的標志處返回，返回到起點處，再解開繩子，將繩子交給下一組隊員進行比賽，用時最短的一組獲勝。

總而言之，小學階段是培養(yǎng)學生體育鍛煉意識，幫助學生形成良好意志品格的關(guān)鍵時期。小學體育作為小學課程體系中的重要課程，對學生身體素質(zhì)、體育鍛煉精神以及良好意志品格的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。隨著教育改革的開展和不斷深入，教育界對小學體育提出了更高的教學標準和要求。在新課改的背景之下，老師不僅僅注重對學生身體素質(zhì)的提高，對學生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)也尤為重要，培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神品質(zhì)，對學生健全人格的形成和意志品格的完善都有著重要意義。因此，在小學體育教學中，老師要從學生的實際出發(fā)，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學方法，采取多樣化的教學手段來增加體育教學中的趣味元素，從而激發(fā)學生參與體育鍛煉的積極性，實現(xiàn)對學生刻苦鍛煉精神的有效培養(yǎng)。

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