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幼兒園班本課程有效開展的策略探究

2020-10-26 06:44:55陳鑫
學習周報·教與學 2020年36期
關鍵詞:幼兒游戲家園共育繪本教學

陳鑫

摘? 要:本文立足于幼兒教學的實際情況,下文從“增加繪本教學,發(fā)散幼兒思維”“提升游戲體驗,促進學習興趣”“踐行家園共育,保障幼兒成長”三個方面出發(fā),對如何提升幼兒園課程開發(fā)質量進行分析與探究。

關鍵詞:幼兒園;班本開發(fā);繪本教學;幼兒游戲;家園共育

幼兒的認知水平與思維發(fā)展相對比較薄弱,幼兒年齡段孩子處在思想發(fā)育關鍵時期,適宜的班本課程能夠促進孩子們養(yǎng)成積極向上的品格,掌握正確的學習習慣。這就需要幼兒任課教師要深入了解孩子們的內心訴求,貼近幼兒的生活,運用繪本教材提升幼兒眼界,增加游戲環(huán)節(jié),通過趣味化的引導幫助幼兒貼近生活,在教師與幼兒雙方努力之下,助力孩子未來生活與發(fā)展全面進步,為幼兒健康成長保駕護航。

一、增加繪本教學,發(fā)散幼兒思維

提升幼兒園班本開發(fā)質量要緊密結合先進的教育思想,縱觀世界各地幼兒教育之中,繪本教學占據重要比重,所謂繪本教學,即是指一類以繪畫為主,并附有少量文字的書籍。繪本不僅是講故事,學知識,而且可以全面幫助孩子建構精神世界,培養(yǎng)多元智能。在班本開發(fā)的過程中,任課教師可以結合幼兒思想認知,如,幼兒園小班幼兒可以引用《一閃一閃亮晶晶》教學為例,在繪本中,深藍色的天空點著亮閃閃的星星,教師可以引導幼兒學習繪本,發(fā)散思維。幼兒教師提問到:“小朋友們將圖畫上的七個星星連在一起,可以看到什么呢?”兒童們驚喜的發(fā)現,七個星星連在一起形成了一個勺子的形狀,于是人們叫它北斗七星。還有許許多多的星星,人們都用其特征進行明明,大熊座、小熊座等,孩子們在日常會積極觀察,通過繪本的描述,孩子們的想象力得到有效激發(fā),在繪本的指引下能夠觀察生活、熱愛生活的性格特征。在這樣的教學引導下,能夠有效激發(fā)幼兒的探索之心,也使得班本課程朝向更加多元化的發(fā)展,這也為孩子們健康成長奠定了重要基礎。

二、提升游戲體驗,促進學習興趣

科學研究表明幼兒年齡段的孩子處在思想發(fā)育的關鍵時期,對于趣味性的知識點更具有學習興趣,因此在班本開發(fā)的過程中,要加入適宜的游戲活動,以此來提升孩子們的學習興趣與幼兒園體驗,幼兒教師在課程教學之后,可以設置相應的游戲環(huán)節(jié),如,在教師教會孩子們歌唱《丟手絹》之后,教師可以開展“丟手絹”的小游戲,孩子們圍繞成一個圈,教師選擇一個小朋友為第一個丟手絹的人,被推選的孩子圍著外圈慢慢地走,趁著小伙伴們不注意將手絹丟到他的身后。被丟了手絹的人要迅速發(fā)現自己身后的手絹,然后起身追逐丟手絹的人,丟手絹的人沿著圓圈奔跑,跑到自己的位置時坐下,而被抓住,則要表演一個節(jié)目,可以唱一首兒歌或是表演其他才藝。通過趣味游戲,讓孩子們能夠在輕松歡快的氛圍中,感受到學習的樂趣,在這樣的教學引導下,有效促進了孩子們融入集體生活,并在快樂游戲的過程中建立屬于自己的真摯友誼,這樣的學前課程教育安排在游戲中給與幼兒最大的尊重與自由,從而讓孩子們在游戲中活躍了自身的創(chuàng)造思維,真正做到讓幼兒成為學前教育的領導者、實踐者、主體者,真正實現了促進幼兒自身的全面發(fā)展。

三、踐行家園共育,保障幼兒成長

家園共育是當下幼兒教學的新思考,幼兒園是孩子們學習的重要的場所,家庭是孩子們成長的重要依托,因此只有幼兒園與家庭實現有機結合,才能推動幼兒班本開發(fā)朝向更加的人性化的方面發(fā)展。這也一改以往幼兒園教學的只注重知識的傳遞,實現了通過家庭氛圍與家庭教育強化孩子的認知觀念。以《愛護環(huán)境,人人有責》兒歌為例,在教學之后,幼兒們知道保護身邊的環(huán)境需要每個人努力,此時教師可以引導家長以身作則。在家長的帶領下,孩子們看到地上胡亂丟棄的垃圾會隨手撿起;超市購物時會拒絕使用塑料袋,杜絕白色污染;在日常生活中,水龍頭用完要擰緊開關不可以浪費水資源,使用完的電器要拔掉開關,減少不必要的電力損耗、節(jié)省資源。除此之外,幼兒教師還以引導孩子與家長通過制作的日常行為表,對于愛護環(huán)境的行為獎勵一顆小紅花,通過這樣的引導,實現讓孩子將所學知識融入到現實。在這樣的教學引導下,幼兒家長也最大程度地融入孩子們的學習與生活,通過自己潛移默化的努力,為幼兒園班本課程的開發(fā)奠定了重要基礎,這對于培養(yǎng)幼兒整體素質的培養(yǎng)上具有不可或缺的作用,是幼兒園園本課程積極探索成果。

結束語:

總而言之,對于小學班本課程的深度研究能夠從根源上提升幼兒園的教學質量,總結分析在教學幼兒中將會遇到的各種難題,開發(fā)更有意義的幼兒班本活動方式,科學完善幼兒園本設計。在以后的實踐教學中,筆者將持續(xù)關注“幼兒園班本課程的有效開展的策略探究”這一重要課題,以期每一位幼兒能度過健康快樂的幼兒園生活。

參考文獻:

[1].張怡.淺談幼兒園班本課程的推進與實施——以大班班本課程《蠶寶寶》為例[J].科學大眾:科學教育,2018,1052(09):P.93-93.

[2].周紅.游戲為帆讓歌唱活動快樂起航——班本課程實施策略探究[J].兒童大世界:教學研究,2016,000(010):P.165-165.

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