摘?要：對學(xué)生進行立德樹人教育是教育教學(xué)中的重要組成部分，在高中通用教學(xué)中如何對高中學(xué)生進行立德樹人教育？文章就圍繞“高中通用技術(shù)教學(xué)中的立德樹人教育”這一主題展開論述，重點從通用技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與時代要求分析、回顧文明歷史培養(yǎng)愛國主義情操、指導(dǎo)學(xué)習(xí)技術(shù)思想和方法培養(yǎng)集體主義和團隊協(xié)作精神、結(jié)合教材聯(lián)系實際培養(yǎng)其良好的網(wǎng)絡(luò)道德和習(xí)慣等六個方面給予探討，旨在提升立德樹人教育水平。

關(guān)鍵詞：高中教育;通用技術(shù);立德樹人

一、 引言

立德樹人教育在黨的十八大報告中，已經(jīng)被視為教育的根本，提出在教育教學(xué)中對學(xué)生的德智體美勞進行全面發(fā)展。這就要求我們的教師在進行教書的同時，還需要不斷地加強對學(xué)生的德育進行教育，促使學(xué)生能夠健康地成長。

二、 通用技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與時代要求分析

何為通用技術(shù)課程？簡單而言，通用技術(shù)在高中課程中是指信息技術(shù)之外的，較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性與通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，在日常生活中應(yīng)用廣泛，對廣大學(xué)生的發(fā)展具有廣泛遷移價值的技術(shù)。該課程是一門科學(xué)和技術(shù)高度融合，特別注重創(chuàng)新，且立足于實踐的課程。鑒于通用技術(shù)課程這一特點，學(xué)校對于通用技術(shù)這一學(xué)科的教學(xué)較為重視，旨在期望通過教師進行的通用技術(shù)教學(xué)活動，對學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力給予培養(yǎng)，滿足學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展的需求。

三、 回顧文明歷史，在愛國主義情操中立德樹人

中華民族是一個具有悠久歷史的民族，有著值得我們驕傲的文明。在我國古代，許多技術(shù)都領(lǐng)先于世界他國民族。而這一歷史，是對學(xué)生進行愛國主義教育的重要材料。如在距今一百萬年前舊石器時代，我們的民族就已經(jīng)擁有了制陶技術(shù)。而瓷器也已在東漢末到六朝時期就出現(xiàn)了。我國的生鐵冶煉技術(shù)在公元前六世紀(jì)出現(xiàn)，青銅器在公元前十七世紀(jì)我國開始使用。另外，中國還是四大發(fā)明古國。在四大發(fā)明中特別是火藥對世界的影響巨大。在恩格斯的論著里指出，歐中的火藥來源于西班牙，西班牙的火藥武器來源于阿拉伯，而阿拉伯的火藥來源于印度，而印度的火藥則是從中國傳入……也就是說，中國的火藥比歐洲至少早五百多年。此外還有蔡倫的造紙術(shù)，對世界所做出的影響，在世界范圍內(nèi)，沒有任何一個民族可以同其相提并論。通用技術(shù)教師在教學(xué)過程中，可以通過積極回顧我們民族的燦爛歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，促使高中學(xué)生在通用技術(shù)教學(xué)中通過對民族歷史的回顧提高民族自豪感，在愛國主義教育中，實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

四、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)方法和思想，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，立德樹人

在通用技術(shù)課程的教學(xué)過程中，作為執(zhí)教老師，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對技術(shù)方法和思想進行指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)中讓高中學(xué)生在通用技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，能夠正確地認(rèn)識到技術(shù)思想和方法的意義所在。那么如何讓高中學(xué)生深刻地領(lǐng)悟技術(shù)的方法和思想？我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)通過具體的實踐，讓學(xué)生進行領(lǐng)悟，且在實踐中對學(xué)生的團隊協(xié)作精神和集體主義給予很好的培養(yǎng)。比如，在《技術(shù)與設(shè)計2》中，所闡述的系統(tǒng)、流程、結(jié)構(gòu)的諸多思想和方法，在積極提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和能力過程中，其作用是不可低估的。另外在教學(xué)過程中，對技術(shù)的思想和方法進行科學(xué)的指導(dǎo)，其首要前提是，做教師的一定要在自己的教學(xué)方法和教學(xué)觀念上有所轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教育的過程中，我們所奉行的是教師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”。簡單來說，我們所奉行的是知識體系，眼里沒有學(xué)生接受體，這樣的觀念勢必不利于教學(xué)活動。為此，教師在教學(xué)觀念上應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變。這樣學(xué)生在通用技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中才能夠?qū)W得主動。就通用技術(shù)中的所倡導(dǎo)的技術(shù)思想、方法，在解決問題過程中所提供的處理技術(shù)問題的方法和技術(shù)思路，主要從宏觀層面來展開的。此種方法和思路，其優(yōu)勢在于能夠通過綜合地應(yīng)用知識技能這一方式對所遇問題進行有效解決，對學(xué)生而言有利于他們理論應(yīng)用到實踐的能力提高，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在通用技術(shù)教學(xué)過程中，對于系統(tǒng)基本特性的教學(xué)，可以通過具體的龍舟賽艇系統(tǒng)的實例，充分地對系統(tǒng)的目的性、相關(guān)性、整體性以及適應(yīng)環(huán)境性給予說明。如果希望學(xué)生能夠深入地理解掌握系統(tǒng)相關(guān)性和整體性，教師可以通過聯(lián)系學(xué)生實踐中的一些依賴于團隊技術(shù)而展開的活動，通過學(xué)生參與的具體活動，讓他們明白系統(tǒng)相關(guān)性和整體性。故而教師可以把龍舟賽和學(xué)生參與的歌詠賽有機地關(guān)聯(lián)起來，完全可以把學(xué)生參與的歌詠賽中競爭意識視為龍舟賽中的競爭意識，然后引導(dǎo)學(xué)生進行探索，在他們參與的歌詠比賽中，決定他們的歌詠比賽獲勝的關(guān)鍵要素在那里，積極引導(dǎo)學(xué)生思考是否是歌詠比賽中的一個人？或者是一個團隊？而決定團隊獲勝的因素是什么？學(xué)生在探討中，進而徹底弄明白，真正取決定因素的是一個團隊的協(xié)作精神，而不是一個人的單一的努力。也就是說，只有讓每一個參與的團隊成員共同努力，才是獲勝的關(guān)鍵所在。教師這樣一引導(dǎo)后，最終讓學(xué)生明白通用技術(shù)課程上的有關(guān)于系統(tǒng)中的整體性特性。在教學(xué)中，教師通過此種方式的引申，讓學(xué)生明白如何充分地應(yīng)用系統(tǒng)的思想觀念和方法去解決所遇到的諸多問題，進而實現(xiàn)立德樹人育人目標(biāo)。

五、 利用教材和實際，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德和良好習(xí)慣，立德樹人

在高中諸多課程中，通用技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)說是一門全新的課程，對該門課程，學(xué)生具有強烈的新鮮好奇感，這是教學(xué)過程中同其他課程相比所擁有的一大優(yōu)勢。但是教師在執(zhí)教的過程中，如果在教法上采用滿堂灌的教學(xué)方式進行教學(xué)活動，勢必會削弱學(xué)生對給門課程的新鮮好奇感，把原本一門充滿誘惑力的課程變?yōu)榭菰锏恼n程，學(xué)生一旦失去了學(xué)習(xí)的興趣，勢必會影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。鑒于此，作為一名通用技術(shù)教師，完全可以積極整合現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)里的動畫、聲音、圖形、文字這一些媒體進行教學(xué)活動。在實際的教學(xué)活動中，教師根據(jù)自己的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)用于通用技術(shù)的教學(xué)中，能有效地促使教學(xué)中的抽象概念形象化，讓通用技術(shù)的課堂教學(xué)活動充滿趣味性。這樣就可以有效地促使學(xué)生積極地參與到通用技術(shù)的教學(xué)活動來。當(dāng)然，在利用網(wǎng)絡(luò)手段、資源進行教學(xué)的過程中，同樣會存在一些問題，畢竟網(wǎng)絡(luò)資源是一個大染缸，網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)于暴力和不健康的信息始終存在，作為教師就必須正確地引導(dǎo)學(xué)生進行文明上網(wǎng)，安全上網(wǎng)，對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)。在教學(xué)中，需要讓學(xué)生明白，把個人隱私和不健康的一些東西利用網(wǎng)絡(luò)進行傳播，會帶來很多預(yù)想不到的問題，這種行為必將會受到國家法律制裁。對此，教師可以充分地利用通用技術(shù)教材，對學(xué)生進行道德教育。比如，在介紹技術(shù)的兩面性時，讓學(xué)生討論分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的兩面性，組織學(xué)生對此進行深入的剖析，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一方面給了我們大量的信息，另一方面也有人沉迷網(wǎng)絡(luò)或者利用網(wǎng)絡(luò)犯罪。使用者的使用目的決定了技術(shù)的兩面性，以期達到對學(xué)生教育的目的。與此同時，作為教師，應(yīng)當(dāng)在平時對學(xué)生進行督促，讓他們在上網(wǎng)過程中做到文明上網(wǎng)，健康上網(wǎng)，形成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。對于部分學(xué)生在上網(wǎng)過程中存在的許多不良習(xí)慣和行為，教師應(yīng)當(dāng)加以積極糾正引導(dǎo)。畢竟立德樹人的教育應(yīng)當(dāng)落實到學(xué)生的所有習(xí)慣中去，只有這樣才能夠真正進行立德樹人教育。

六、 創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，立德樹人

就課程特點而言，高中通用技術(shù)課程立足于實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。作為教師如果在教學(xué)活動中，只是依托教材的理論進行教學(xué)活動，難免會把原本一門充滿生機的課程教成一門死板無趣的課程，學(xué)生所獲就必然有限。再者，教師在教學(xué)過程中一味地采用單向式的模式進行教學(xué)活動，將學(xué)生置于被動位置進行教學(xué)活動，學(xué)生的情感投入難免不到位。在這樣的一種教學(xué)方式中，學(xué)生的創(chuàng)新能力難以得到培養(yǎng)。畢竟創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在一種比較民主的氛圍中展開。鑒于此，在通用技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極地創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，在和諧的氛圍里，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到最大限度的開發(fā)。通過搭建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生更多地參與進學(xué)習(xí)過程中來，進而對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)鋪墊良好的基礎(chǔ)。比如在教學(xué)《設(shè)計中的人機關(guān)系》過程中，教師完全可以組織學(xué)生對他們平時的打掃衛(wèi)生活動進行分析，哪些地方衛(wèi)生不容易處理？陽臺還是窗？然后組織學(xué)生進一步思考導(dǎo)致難于處理的因素是什么？對這些問題存不存在有效的解決辦法？教師通過一步一步的引導(dǎo)，讓學(xué)生在思考中進行創(chuàng)新尋求答案，進而有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

七、 教師提高素養(yǎng)，做好榜樣，立德樹人

親其師信其道，說的就是榜樣力量。作為高中通用技術(shù)教師，在教學(xué)中要想有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，教師自己必須具備良好的素養(yǎng)。要想給學(xué)生倒一碗水必須自己先有一桶水。鑒于此，為了適應(yīng)高中通用技術(shù)課程的教學(xué)，教師必須不斷地加強自身素養(yǎng)的提高，為了能讓教學(xué)活動更加出彩，必須在生活中做到細(xì)心觀察，積累大量的精彩實例，便于在課堂上教授。由于通用技術(shù)還是一門嶄新的課程，課程內(nèi)容上難免存在粗略的地方，為此教師應(yīng)當(dāng)對通用技術(shù)最前沿的知識進行積極關(guān)注，在平時多注意積累對通用技術(shù)教學(xué)有意義的一些重要的信息，為課堂教學(xué)補充資源。此外，在知識素養(yǎng)上還要不斷地提升自己，應(yīng)該做到多讀書，不論是專業(yè)書籍還是基于理論，還是政治學(xué)還是歷史哲學(xué)，都是應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過博覽群書，在書中汲取民族文化的精髓，不斷提升道德操守，在學(xué)習(xí)中，提升自己的素養(yǎng)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，潛移默化地受到教師的巨大影響，這樣教師就可以通過自身的榜樣作用，達到立德樹人教育的目的。

八、 結(jié)語

綜上所述，在高中通用技術(shù)教學(xué)中，要想實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，可以通過組織學(xué)生回顧文明歷史，在愛國主義情操中立德樹人，以及充分地利用教材和實際對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德和良好習(xí)慣培養(yǎng)，進行立德樹人的教育。此外，積極創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師提高自身素養(yǎng)做好榜樣，都是進行立德樹人的最佳教育措施。只有這樣，才能夠真正讓德育教育在通用技術(shù)課堂的教學(xué)中落到實處。

參考文獻：

[1]章佳.信息化環(huán)境下通用技術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊，2019（19）：145.

[2]陳言琛.高中通用技術(shù)教學(xué)中項目學(xué)習(xí)的開展[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（11）：86-87.

[3]臧敏.探究高中通用技術(shù)課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的策略[J].中國校外教育，2019（12）：109.

作者簡介：俞冬蘭，江蘇省蘇州市，蘇州高新區(qū)第一中學(xué)。