摘 ?要：微課從字面意思上來看，就是微型課堂，在互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)上，教學(xué)方法和教學(xué)手段也融入到了信息化的因素。微課是將課堂教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)知識以及教學(xué)案例以課件PPT的方式向?qū)W生進(jìn)行展示，這樣學(xué)生就可以利用課余時(shí)間來對教學(xué)視頻進(jìn)行觀看，從而讓學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)知識點(diǎn)。英語作為學(xué)生今后對外交往的必要工具，英語詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程知識的基礎(chǔ)，所以在初中英語詞匯教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)模式，將有助于提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語;詞匯教學(xué);微課教學(xué);模式探究

隨著信息化社會的發(fā)展，微課已經(jīng)進(jìn)入到當(dāng)前課堂教學(xué)領(lǐng)域中，成為當(dāng)前最為新穎的教學(xué)方法。英語作為在國際上使用最為廣泛的語言，世界各國之間的經(jīng)濟(jì)文化交往當(dāng)前是越來越頻繁，所以學(xué)生掌握英語語言能力將對學(xué)生今后的發(fā)展起到良好的推動(dòng)作用。但是英語課程教學(xué)工作更多的是一種細(xì)水長流，與理科類學(xué)科是不一樣，學(xué)生在某個(gè)時(shí)候打開了思路，成就就會實(shí)現(xiàn)很快提升。對于初中學(xué)生來說，要想學(xué)好英語課程，就需要打牢詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這樣才能為學(xué)生學(xué)好英語課程奠定良好的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前初中英語詞匯教學(xué)中出現(xiàn)的問題

首先，學(xué)生的英語詞匯量普遍匱乏，詞匯基礎(chǔ)知識掌握還不夠牢固。英語課程的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于學(xué)生要將基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)，學(xué)生要掌握相應(yīng)的詞匯量，了解基礎(chǔ)性的語法知識。只有這樣，學(xué)生才能更好地閱讀課文。但是英語單詞中，一個(gè)簡單的單詞可能會有多種意思，學(xué)生通常掌握了最常用的意思，對英語單詞別的意思卻不掌握，這樣學(xué)生在英語課文閱讀上就容易出現(xiàn)偏差，學(xué)生對英語課文的內(nèi)容也就沒法做到準(zhǔn)確理解。所以，對于初中生來說在英語課程學(xué)習(xí)中要多學(xué)習(xí)和掌握英語單詞，這樣學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力才能實(shí)現(xiàn)提升。

其次，學(xué)生英語詞匯的缺乏將直接對學(xué)生的英語聽力產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)生之所以不愛學(xué)習(xí)英語，關(guān)鍵在于學(xué)生的英語聽力能力低下，學(xué)生大多只能聽懂一句話中的一兩個(gè)單詞。聽懂英語句子就猶如天書一般困難。但是要想英語學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，就需要對每個(gè)單詞的意思都能聽懂，同時(shí)有能力將句子的意思翻譯出來。這樣學(xué)生聽英語就猶如聽中文一樣。對于大多數(shù)初中學(xué)生來說，英語聽力不是簡單的對話，可能是一篇文章，學(xué)生之所以聽不懂，很大程度上還是因?yàn)閷W(xué)生英語詞匯量的缺乏，對英語基礎(chǔ)知識掌握不到位，對英語單詞的多種意思沒能做到全面了解和掌握。

二、初中英語詞匯教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)模式

一方面，運(yùn)用微課設(shè)立課程教學(xué)情境，更好地吸引學(xué)生的課堂教學(xué)注意力。學(xué)生要想在英語課程學(xué)習(xí)中取得良好的成績，就需要扎實(shí)地掌握英語基礎(chǔ)知識，掌握一定數(shù)量的英語詞匯。在初中英語詞匯教學(xué)中運(yùn)用微課模式，就能幫助學(xué)生提升這種能力。對此，老師在課前要做好充分的準(zhǔn)備，在微課制作的時(shí)候就需要搜集與初中生日常生活相關(guān)的教學(xué)資源，以幾乎真實(shí)化的生活場景，將學(xué)生對英語單詞學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分地調(diào)動(dòng)起來，吸引學(xué)生的課堂注意力。此外，初中英語老師要注意善于運(yùn)用微課將學(xué)生頭腦中的認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘Ｉ顖鼍?，這樣就能滿足學(xué)生對未知世界探究的欲望和心理。學(xué)生也因?yàn)槲唇?jīng)歷過這種教學(xué)體驗(yàn)，所以將對英語詞匯的學(xué)習(xí)興趣將會增強(qiáng)，學(xué)生在英語單詞學(xué)習(xí)將拋棄以往死記硬背的模式，將會以一種更加愉悅、輕松的方式來學(xué)習(xí)和掌握英語詞匯，甚至還將推動(dòng)學(xué)生英語口語能力的提升。

另一方面，組織學(xué)生觀看微課視頻，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對英語詞匯的積累。學(xué)生英語水平要想實(shí)現(xiàn)提升，不僅要日常認(rèn)真聽講，還要引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀。比如，學(xué)生可以聽一聽BBC之類的英文廣播。英語作為人文類學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)煩躁、無趣的情況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。但是當(dāng)前初中生課外閱讀的情況是比較少了，學(xué)生通常喜歡觀看電影之類的視頻。對此，運(yùn)用微課視頻就能很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，增強(qiáng)學(xué)生的英語寫作能力。比如，初中生喜歡看英語電影，就是電影之類的視頻是動(dòng)態(tài)化的，里面人物設(shè)定和說話語氣都和學(xué)生的心理比較相符，同時(shí)具有相應(yīng)的故事情節(jié)，將會更好地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，初中英語老師要結(jié)合學(xué)生的這一學(xué)習(xí)心理，將生動(dòng)性、趣味性的電影視頻作為微課教學(xué)課件向?qū)W生進(jìn)行播放。比如，在初中九年級英語“sad movies make me cry”這一課教學(xué)的時(shí)候，老師就可以選擇《泰坦尼克號》有關(guān)視頻作為教學(xué)課件，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

三、結(jié)束語

在初中英語詞匯教學(xué)中運(yùn)用微課是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。對此，初中英語老師要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的潮流，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法做出改變，將微課運(yùn)用到課程教學(xué)中，在增強(qiáng)課程教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃令圣.微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略[C].2018年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會，2016.

作者簡介：陳文娟 單位：五華縣平南中學(xué)當(dāng)?shù)剜]編：514431，職稱：中學(xué)英語一級教師