唐桂蘭

摘要：初中英語作為學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段中重要的科目之一，同時(shí)也在中考中占有重要的比例，由此可見英語學(xué)習(xí)的重要性。英語語法的內(nèi)容具有復(fù)雜性，況且由于初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)尚未成熟，很少學(xué)生能夠掌握英語語法的學(xué)習(xí)，因此語法的教學(xué)成了教師的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)習(xí)英語語法的目的是為了讓學(xué)生真正地掌握英語，利用英語來服務(wù)自己的生活，而不是僅僅理解英語的表面知識。對此，教師要充分做到以學(xué)生為主體，在日常的語法教學(xué)中為學(xué)生制定具有針對性的教學(xué)計(jì)劃，從而使得學(xué)生的英語水平達(dá)到更高的層次。

關(guān)鍵詞：初中英語;語法教學(xué);存在問題;改進(jìn)措施

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

新課程改革是對我國傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的重大變革，這樣的課程改革更加注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升。因而，在新課程改革這一大背景之下，學(xué)生的英語能力也需要得到多方面的提升，不僅要提升學(xué)生的應(yīng)試能力，而且對于學(xué)生的英語口語表達(dá)、英語應(yīng)用也有了更高的要求。所以，為了全面提升學(xué)生的英語能力，必須加強(qiáng)學(xué)生的英語語法。唯有如此，英語教學(xué)才是有實(shí)際意義的，是根本區(qū)別于以往的死記硬背模式的。

一、初中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀

英語課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，語法教學(xué)也應(yīng)該以此為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。然而，目前很多英語教師在語法教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的方式教授語法知識，使語法教學(xué)未能發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展的積極作用。具體表現(xiàn)為：教師孤立地、注入式地講解語法規(guī)則，之后輔以習(xí)題來鞏固訓(xùn)練;學(xué)生被動(dòng)地聽講、接納，機(jī)械地記憶，僵化地完成題目。這樣的語法教學(xué)模式脫離語境，缺乏對語言的實(shí)際運(yùn)用，忽視思維的參與和知識的建構(gòu)過程，難以使學(xué)生內(nèi)化語法知識并提升語言運(yùn)用能力。

二、改進(jìn)初中英語語法教學(xué)的具體辦法

（一）豐富教學(xué)方法與內(nèi)容

在初中英語教學(xué)中，要不斷提升英語課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師就不僅需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語法教學(xué)方法，還要進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)地參與語法學(xué)習(xí)。一方面，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)手段為學(xué)生提供多元化的教學(xué)資源，如通過多媒體教學(xué)輔助工具為學(xué)生提供更加直觀的英語音視頻與圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使其對英語語法知識形成更深刻的印象，加強(qiáng)其對英語語法知識的記憶。另一方面，教師也可利用具有趣味性的游戲教學(xué)法或者問題引導(dǎo)式教學(xué)法改變傳統(tǒng)英語教學(xué)呆板、枯燥的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對英語語法學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠更專注地投入語法學(xué)習(xí)與訓(xùn)練活動(dòng)中去。

比如，在學(xué)習(xí)There be這個(gè)語法句型時(shí)，教師就可以利用圖文并茂的教學(xué)手段為學(xué)生展示相關(guān)的圖片與動(dòng)畫課件，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，教師可以問題引導(dǎo)式的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入：“同學(xué)們，通過上節(jié)課的文章朗讀與學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了哪些新詞組與新句型？還有多少同學(xué)能夠記得‘There be+’的句型表示的意思？”這一問題能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。緊接著，教師可以利用趣味游戲帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以采用“擊鼓傳花”的游戲形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。教師先準(zhǔn)備一個(gè)空盒子，并在里面放一個(gè)物品，當(dāng)球傳到某一位學(xué)生手里后，就由其用“There be+”句型猜測盒子里面放的物品。比如，如果盒子里面放了一塊橡皮，學(xué)生就可能回答：“There is an eraser.”再比如，如果盒子里面放了一支鋼筆，學(xué)生就可能回答：“There is a pen.”如果學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜到了正確的答案，就可以將盒子里原有的物品拿出來，再放進(jìn)一個(gè)新物品，繼續(xù)讓其他同學(xué)猜測。在此趣味游戲中，學(xué)生都能積極參與，且大膽表達(dá)，因而他們的語法能力與表達(dá)能力都能得到相應(yīng)提高。

（二）采取生活化的教學(xué)，鞏固學(xué)生語法應(yīng)用

英語是一門與生活緊密相關(guān)的學(xué)科，在對語法教學(xué)的過程中也應(yīng)采取生活化的教學(xué)方法。具體體現(xiàn)為教師可以讓學(xué)生根據(jù)某一個(gè)單元的內(nèi)容為主題來進(jìn)行對話，通過對話的形式來學(xué)習(xí)相關(guān)的英語語法，從而使得學(xué)生更容易理解相關(guān)知識點(diǎn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，在“School life”的單元語法教學(xué)中，教師可以利用生活化的教學(xué)來鞏固學(xué)生對語法的應(yīng)用。在課堂一開始，教師可以為學(xué)生展示踢足球、打籃球、學(xué)習(xí)、合唱比賽的圖片讓學(xué)生用英語來對其進(jìn)行描述，并讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)所要講解的內(nèi)容說出這些圖片的共性。其次，教師通過引導(dǎo)學(xué)生來對自己的校園生活進(jìn)行寫作，并提醒學(xué)生要注重時(shí)態(tài)以及語態(tài)的應(yīng)用。有些學(xué)生在寫作的過程中會遇到一些語法上的困難，此時(shí)就需要教師來為學(xué)生進(jìn)行講解。如，有些學(xué)生無法清楚地辨別“have been to”與“have gone to”的區(qū)別，教師就可以舉出與生活相關(guān)的句子來幫助學(xué)生理解。“have been to”是指目前人不在那事情發(fā)生的地點(diǎn)，例句“I have been to the library.I read an interesting book.”翻譯為我去了一趟圖書館。我閱讀了一本有趣的書。此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回想，想到自己去超市買完東西后回到家的情景，從而更好地理解“have been to”的用法。利用此種教學(xué)方式，不僅使得學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的簡便性，而且還能提高學(xué)生的語法應(yīng)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生英語綜合成績的提升。

（三）游戲式語法教學(xué)方式

新課程改革，要求教學(xué)方法要新，課堂氛圍要活。那么，只要是能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的課堂教學(xué)方法，都可以做一些不同的嘗試。因而，在這里提出游戲式語法教學(xué)方法。比如在進(jìn)行九年級英語語法復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，可以采用游戲式教學(xué)方法。以賓語從句這一語法規(guī)則教學(xué)為例，賓語從句可以做三個(gè)類型詞的賓語，分別是及物動(dòng)詞、介詞和形容詞。教師可以把學(xué)生分為每四人一組，由第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)英語句子，后面三個(gè)同學(xué)圍繞第一個(gè)同學(xué)的主題，分別嘗試用if;that;whether這些引導(dǎo)詞構(gòu)建新的賓語從句。需要注意的是，這種游戲方式一定不能各組同時(shí)進(jìn)行，要一組一組地有序進(jìn)行，否則教師根本無法判斷學(xué)生在轉(zhuǎn)換當(dāng)中是否出錯(cuò)。所以，教師可以采取兩組競爭的方式，其余學(xué)生作為裁判。讓兩個(gè)組輪流進(jìn)行上面提到的游戲步驟，學(xué)生及老師作為裁判，記下每個(gè)組的出錯(cuò)次數(shù)，出錯(cuò)次數(shù)少的小組即可獲勝。通過這種人人參與，有序游戲的方式，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會用語法，還能夠讓學(xué)生判斷用得是否正確。久而久之，學(xué)生的英語語法基礎(chǔ)自然就能得到鞏固。

結(jié)束語

新課程改革要求課堂教學(xué)模式安“新”，要求確立學(xué)生的主體地位，但是并不是說只能采取學(xué)生分組討論、自主探究的方法。只要所運(yùn)用的教學(xué)方法足夠新穎，能夠讓學(xué)生快速掌握所學(xué)知識，那么，這樣的教學(xué)方式革新就是成功的。

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