許有威 ，丁艷芳，李 磊 *

（1.大連醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院，遼寧 大連 116044；2.大連醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，遼寧 大連 116044）

2019年底新冠肺炎疫情突然而至，各行各業(yè)均受到了巨大影響。教育，這一關(guān)乎國民素質(zhì)大計的行業(yè)，也在這場疫情中，無論是從形式還是內(nèi)容上均悄然發(fā)生著變化。為響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號召，讓每一個學(xué)生在家也能自主學(xué)習(xí)，各高校采取了多種多樣的形式來進行線上教學(xué)，例如釘釘、雨課堂、云課堂等，并且為提高用戶體驗，軟件版本也一直在更新。在疫情背景下開展線上教學(xué)本是一個無奈之舉，但高校教師利用這一契機，將線上教學(xué)進一步推廣，把這一應(yīng)急舉措轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘處熜畔⒒虒W(xué)能力的動力，推動高校教育信息化建設(shè)，深化課堂教學(xué)改革。藥劑學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，涉及的每一個劑型均與現(xiàn)代化制藥設(shè)備、工藝密切相關(guān)。作為一名高校藥劑學(xué)教師，筆者經(jīng)過一個學(xué)期的線上教學(xué)，采用問卷調(diào)查形式，對所授班級學(xué)生進行了理論課和實驗課的教學(xué)反饋以及分類研究，初步探討如下。

1 線上教學(xué)的優(yōu)勢

1.1 豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源

2020年2月4日教育部辦公廳公布了對高校開展在線教學(xué)提供服務(wù)和支持的22個在線課程平臺，如愛課程（中國大學(xué)MOOC）、學(xué)堂在線、學(xué)銀在線、超星爾雅網(wǎng)絡(luò)通識課平臺、人衛(wèi)慕課、優(yōu)課聯(lián)盟等，同時也包括一些實驗平臺，如實驗空間——國家虛擬仿真實驗教學(xué)項目共享平臺、EduCoder在線實踐教學(xué)平臺等[1]。這些平臺豐富的網(wǎng)課資源涵蓋了大量國家級、省級精品課程。如愛課程中有中國藥科大學(xué)、廈門大學(xué)、蘇州大學(xué)等多所高校的藥劑學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，極大地豐富了學(xué)生的知識，提供了自主學(xué)習(xí)的平臺。不少平臺還免費為高校提供云服務(wù)，配合院校導(dǎo)入教師、學(xué)生、課程數(shù)據(jù)，導(dǎo)出學(xué)生在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，提供教學(xué)大數(shù)據(jù)支持。

1.2 線上教學(xué)平臺的應(yīng)用

疫情期間，我校采取的線上教學(xué)平臺主要是雨課堂和QQ群課堂，其中又分為錄播課和直播課[2]。錄播課避免了網(wǎng)絡(luò)擁堵，且便于學(xué)生隨時觀看。雨課堂錄播課采取的是微信語音配音方式，配合PPT進行講解。對于教師而言，這種模式缺乏和學(xué)生的互動，且錄播的每段語音不能超過60秒，課程講解顯得較為生硬，學(xué)生上課很難集中精神。直播課可實現(xiàn)與學(xué)生的即時溝通，但是受平臺的限制較多。目前從使用及反饋情況來看，QQ群課堂的直播課卡頓較少，且能和學(xué)生時時發(fā)送彈幕，及時了解其學(xué)習(xí)過程中存在的問題，課堂氣氛較好，學(xué)生也能集中精力。雨課堂的優(yōu)勢在考試方面較明顯，其支持試卷批量導(dǎo)入，但對格式有一定要求?？荚嚂r可以設(shè)置題目和選項的亂序處理、考試時間和發(fā)布時間的預(yù)設(shè)等，且考試結(jié)束后，系統(tǒng)可以即時批改，成績自動導(dǎo)出，同時有成績分析，對于后續(xù)的考試數(shù)據(jù)處理非常便利。但雨課堂的缺點是，學(xué)生采用手機上課時，發(fā)彈幕會遮擋PPT，有時會有卡頓現(xiàn)象。無論是QQ群課堂還是雨課堂，其共同的優(yōu)勢是可以回放課程，能幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

1.3 實驗課程線上教學(xué)的組織實施

作為一門實踐性很強的學(xué)科，藥劑學(xué)實踐教學(xué)在教學(xué)中起著越來越重要的作用，但藥劑學(xué)實驗課程線上教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn)。藥劑學(xué)課程有10次實驗課，內(nèi)容涵蓋片劑、注射劑、滴丸劑、軟膏劑、栓劑、乳劑、混懸劑等多種劑型的制備研究。對臨床用藥最普遍的兩種劑型——片劑和注射劑[3]采用虛擬仿真教學(xué)模式。學(xué)生在家中登錄虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)，選擇相關(guān)實驗進行學(xué)習(xí)，每個實驗都有實驗簡介、原理、內(nèi)容、儀器、指導(dǎo)、在線演示和仿真操作，學(xué)生可以像在真實的環(huán)境中一樣完成各種實驗項目。實驗過程分為練習(xí)模塊和考核模塊，練習(xí)完成后，進入考核模塊，在無提示的情況下進行每步操作，最終后臺有詳細記錄，按照學(xué)生完成情況給出最終成績和所需時間。教師能夠很好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對上機時間較短、完成度較差的學(xué)生及時進行督促。從學(xué)生反饋來看，由于系統(tǒng)需要下載到個人電腦中，所以整個實踐過程的體驗和電腦配置有關(guān)，受硬件設(shè)施的影響較大。除虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)之外，本課程還向?qū)W生發(fā)送相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及教師錄制的教學(xué)視頻，結(jié)合直播課程，為學(xué)生講解實驗重點及難點，學(xué)習(xí)結(jié)束要求學(xué)生上交實驗報告。從實驗報告的完成度來看，學(xué)生對各劑型的制備和含量測定等內(nèi)容均有了清晰的認識。

2 線上教學(xué)面臨的困境與對策

2.1 如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

無論哪種教學(xué)模式，最終目的都是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。線上或線下教學(xué)效果均有賴于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是否得到培養(yǎng)。目前的線上教學(xué)模式大致分為：直播授課+即時互動+課后輔導(dǎo)、錄播授課+自主學(xué)習(xí)+課后輔導(dǎo)、虛擬仿真實驗課、視頻結(jié)合講解實驗教學(xué)、觀看精品課程+課后答疑等。教師通過視頻直播、語音直播、錄播回放、多媒體課件、聊天室等手段[4]，根據(jù)課程特色，應(yīng)摸索出屬于自己獨特風(fēng)格的教學(xué)模式，增強與學(xué)生的互動與溝通，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在授課時展示給學(xué)生。由于目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源品種繁多，質(zhì)量參差不齊，建議教師先進行篩選。在與學(xué)生溝通與互動中，盡量避免在課堂上要求學(xué)生同時簽到、回答問題、上傳作業(yè)等，以免影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在提出問題時，給學(xué)生一定時間思索，針對學(xué)生不懂的內(nèi)容，再進行針對性講授。無論是線上還是線下，簡潔明快的語言、充滿激情的講解、準(zhǔn)備充分的圖片和視頻，會讓學(xué)生有耳目一新的感覺，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2.2 如何有效監(jiān)管教學(xué)

目前線上教學(xué)的一大困境是如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)督[5]。本課程采用的方式是直播授課，雨課堂布置課后練習(xí)。線上授課平臺一般都能很好地給出考勤情況、回答問題情況等，同時對于學(xué)生不懂的PPT也可以在平臺上標(biāo)出。這些對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況很好地做出了反饋。好的教學(xué)方式是課前在線預(yù)習(xí)、課中課堂教學(xué)、課后在線鞏固學(xué)習(xí)。雖然線上教學(xué)缺乏線下課堂中教師對學(xué)生的直接引導(dǎo)和面對面交流，師生之間并無很好的情感聯(lián)系，但是線上教學(xué)通過視頻和網(wǎng)絡(luò)資源也能達到很好的教學(xué)輔助效果。教學(xué)監(jiān)督的目的是促進達到好的教學(xué)效果，因此在授課過程中，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，課后布置作業(yè)，期末給出練習(xí)題，要求一定時間完成，同時關(guān)注學(xué)生考勤和實驗報告完成情況，這些均能有效進行教學(xué)監(jiān)管。

3 結(jié)語

我校藥劑學(xué)課程線上教學(xué)開展了一個學(xué)期，從教師的手忙腳亂、學(xué)生的無所適從，到現(xiàn)在慢慢進入磨合期。在這個過程中發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)能對線下教學(xué)起到良好的輔助作用，為將來線上與線下結(jié)合教學(xué)提供了思路。線上教學(xué)作為一種較新穎的教學(xué)手段，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有一定幫助，能通過教學(xué)視頻或虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)，將一些設(shè)備、工藝完整展示出來，學(xué)生在觀看后進行模擬操作，學(xué)生的體驗感更強，個人獨立思考更多。另外，線上教學(xué)極大地鍛煉了高校教師使用各種軟件和網(wǎng)絡(luò)資源的能力，這對提高高校教師的教學(xué)能力大有裨益。