鄭曉剛

【摘要】在我國(guó)新課程改革理念提出之后，國(guó)家對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量要求逐步提高，部分教師采用問(wèn)題學(xué)習(xí)融入到初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的方式以此提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，但目前還存在著不足之處需要加以改善?；诖?，本文首先分析了目前初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題，其次提出基于問(wèn)題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)策略，希望能夠推動(dòng)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);情景教學(xué)

前言：?jiǎn)栴}學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)模式，能夠通過(guò)教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)提出問(wèn)題，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困境，并讓其找到適合自身的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，情景教學(xué)模式能夠在一定程度上提高課堂學(xué)習(xí)氣氛，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，需要教師基于問(wèn)題學(xué)習(xí)模式下對(duì)初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)模式進(jìn)行探究，幫助學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)能力和水平。

一、目前初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較差

針對(duì)于目前初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示，部分教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力較差。雖然我國(guó)教育改革理念不斷創(chuàng)新，然而教師可能會(huì)受到各種因素的限制，無(wú)法提供更具科學(xué)合理性的數(shù)學(xué)情景教學(xué)模式。其次，教師在創(chuàng)建情景問(wèn)題時(shí)，也會(huì)運(yùn)用較為枯燥的案例或問(wèn)題，未能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，需要教師提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高問(wèn)題教學(xué)視角下初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的重視度。

2.教師對(duì)于信息設(shè)備的使用不夠靈活

信息科技的發(fā)展為初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用提供了可靠的保證。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，信息技術(shù)能夠使數(shù)學(xué)問(wèn)題更貼近于生活，同時(shí)能夠幫助教師建設(shè)更具體的情景模式，教師可以充分利用班級(jí)多媒體投影儀等設(shè)備為自身開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作。但由于教師大多為專(zhuān)業(yè)師范院校學(xué)生畢業(yè)，對(duì)于信息技術(shù)的掌握程度不足，對(duì)信息設(shè)備的使用不夠靈活，也是目前初中情景教學(xué)發(fā)展道路上的阻礙[1]。

二、基于問(wèn)題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)模式探究

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)期以來(lái)，初中數(shù)學(xué)教師最關(guān)心的問(wèn)題是如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生初中時(shí)期，國(guó)家不僅要求教師讓學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)技能。另外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到許多抽象的數(shù)學(xué)科目，導(dǎo)致問(wèn)題學(xué)習(xí)下初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)模式的開(kāi)展遇到困難。因此，需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生對(duì)于事物擁有著較大的好奇心，因此，教師通過(guò)豐富課堂教學(xué)模式，能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受度[2]。例如：教師在講述浙教版初中數(shù)學(xué)《投影》一堂課時(shí)，首先可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，是否看過(guò)皮影戲，教師可以找?guī)酌麑W(xué)生到講臺(tái)上講述自己之前所看過(guò)的皮影戲內(nèi)容。另外，教師可以利用班級(jí)多媒體投影儀設(shè)備為學(xué)生播放《小兵張嘎》中小胖墩和他父親在日軍炮臺(tái)內(nèi)為日本侵略者表演皮影戲的片段，由此展開(kāi)投影教學(xué)，以此帶動(dòng)學(xué)生對(duì)投影知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生感受日常生活中的一些投影現(xiàn)象，并與學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：一般情況下，用光線照射物體，在某個(gè)平面上得到的影子為物體的投影，照射光線叫做投影線，投影所在的平面叫做投影面。同時(shí)教師用手電筒仿照太陽(yáng)，用一塊橡皮模仿學(xué)生，讓學(xué)生觀察到光從不同角度照射，影子的變化。通過(guò)開(kāi)展上述情景教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生在課堂中的參與度，提高教師的教學(xué)效率。

2.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)問(wèn)題與實(shí)際生活的聯(lián)系度

初中學(xué)生對(duì)于事物有自身獨(dú)特的見(jiàn)解和想法，因此，教師在基于問(wèn)題學(xué)習(xí)視角下開(kāi)展初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)問(wèn)題與實(shí)際生活的聯(lián)系度[3]。例如：教師在講述《幾何圖形》一堂課時(shí)，可以為學(xué)生找出不同的圖片，并讓其討論圖片中存在哪幾種幾何圖形，之后，讓學(xué)生列舉出現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的幾何圖形，比如：教室前方黑板的長(zhǎng)方形，學(xué)生每天學(xué)習(xí)所用的三角板是三角形。同時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生講述伴隨我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，人們?cè)诮ㄔ旆孔右苍诓粩嘧非箫L(fēng)格，比如：澳大利亞的悉尼歌劇院被建成船帆形狀;北京鳥(niǎo)巢外觀半圓形呈現(xiàn)鍋狀等。通過(guò)教師與學(xué)生的舉例能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中發(fā)揮巨大的作用，并且體會(huì)到數(shù)學(xué)不是枯燥無(wú)聊的。

3.提高教師對(duì)問(wèn)題學(xué)習(xí)下初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的重視度

部分初中數(shù)學(xué)教師對(duì)問(wèn)題學(xué)習(xí)和情境教學(xué)模式了解度不足，導(dǎo)致自身在開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)工作時(shí)出現(xiàn)無(wú)從下手的狀態(tài)。因此，需要學(xué)校和教師提高問(wèn)題學(xué)習(xí)下初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的重視度。學(xué)?？梢圆欢ㄆ诮M織教師參加有關(guān)問(wèn)題學(xué)習(xí)和情景教學(xué)的培訓(xùn)，教師可以在培訓(xùn)中吸取他人優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)自身的不足，幫助自己更好的開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作;此外，教師應(yīng)不斷嘗試引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用問(wèn)題學(xué)習(xí)和情景教學(xué)法。只有這樣，才能真正做到對(duì)學(xué)生之后未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)。

結(jié)論：

綜上所述，基于問(wèn)題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)模式可以從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)與實(shí)際生活聯(lián)系度，重視問(wèn)題學(xué)習(xí)與情景教學(xué)法的運(yùn)用幾方面入手，能夠在一定程度上提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，作為現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)不斷豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，完善教學(xué)體系，不斷開(kāi)發(fā)新型教學(xué)模式為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供保障，幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而為我國(guó)培養(yǎng)更多綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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