林長組

【摘 要】 初中階段的數(shù)學教學日益受到重視，針對學生存在的問題，教師需要進行調整，幫助學生準確掌握學習的方式方法，對現(xiàn)階段學習進行積極改進，調整教學理念，打破傳統(tǒng)觀念，樹立正確的方式方法，從整體上提高教學質量。在這里主要針對初中數(shù)學作業(yè)展開相應的作業(yè)分層布置，希望能為其提供實質的參考價值。

【關鍵詞】 初中數(shù)學作業(yè);分層布置;有效性策略

一、分層布置的重要性

作業(yè)的完成在教學中是較為重要的步驟，尤其是在初中數(shù)學作業(yè)的展開。以往在作業(yè)安排的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一刀切的分配方式，但現(xiàn)階段已經(jīng)不能充分地實現(xiàn)對學生的調動，所以需要進行相應的創(chuàng)新，才能達到更加理想的初中數(shù)學作業(yè)完成情況。對此需要對作業(yè)實現(xiàn)相應的分層設置，老師要了解學生之間存在的差異性才能進一步實現(xiàn)對作業(yè)的分層設置。教師需要結合對每一位學生的水平展開進一步的分析，更好地制定相應的作業(yè)分布，更好地幫助學生實現(xiàn)潛移默化的進步。在這一過程中不僅實現(xiàn)了對教師整體教學效率的提高，還進一步實現(xiàn)了對學生綜合素質的提升，避免了學生對學習產(chǎn)生相應的負面影響。在應用新教學方式的過程中也更好地緩解了師生之間的關系，從而學生也更容易被調動學習的興趣，能夠更好地實現(xiàn)對自主學習意識的提升。

二、作業(yè)分層的要求

在展開相關作業(yè)分層的過程中，需要注意以下幾點的發(fā)展：

（一）作業(yè)設計的有效管理。在進行作業(yè)安排的過程中不僅要注意實現(xiàn)對學生自由發(fā)揮空間的保留，還需要針對其規(guī)范性進行相應的完善，結合學生的學習水平進一步實現(xiàn)對整體系統(tǒng)的漸進性設置。

（二）對作業(yè)書寫完成情況的掌握。作業(yè)的內容需要針對學生水平進行分析，但同時要設置相對統(tǒng)一的作業(yè)格式，這樣有利于老師展開相關的總結以及記錄工作，針對學生的作業(yè)完成情況以及知識掌握情況進行詳細的了解。

（三）作業(yè)批改的有效管理。教師在進行批改的時候也能了解到過程中存在的一些問題，所以可以針對學生存在的弱項再次進行總結，劃分重難點，更好地幫助學生認清自己的問題所在。

（四）對作業(yè)的監(jiān)控化管理。不僅要老師實現(xiàn)相關監(jiān)控，學生也需要明確自己的定位，更好地制定相應的學習計劃。

三、作業(yè)分層的策略作業(yè)分層的具體策略

（一）站在學生角度合理分層分組

學生分層是實現(xiàn)作業(yè)分層的一大重要影響因素，其中老師通過對學生進行研究，更好地了解問題的所在，制定相對應的措施實現(xiàn)對問題的解決。由于作業(yè)題目難度存在一定的影響差異，所以需要結合學生的水平展開相應的學習計劃設置，更好地實現(xiàn)對作業(yè)展開分層設置，幫助學生更好地調動自身的自主學習意識。

（二）根據(jù)學生差異優(yōu)化分層設計

教師在進行相關作業(yè)設置的過程中，也需要注意對學生興趣的引發(fā)，在確定了作業(yè)布置的主題之后，可以結合對學生的了解更好地實現(xiàn)作業(yè)的多樣化，不僅實現(xiàn)了教學中的創(chuàng)新能力，還更好地幫助學生活躍了自身的思維，給予學生展開全面發(fā)展的機會。比如，數(shù)學與生活是密不可分的，所以有關生活中的數(shù)學課程，老師就可以結合對生活的分析更好地實現(xiàn)對數(shù)學課程的學習，不僅幫助學生實現(xiàn)了對問題的探究，還掌握了相應的生活小技巧。

（三）嚴格把控作業(yè)題量及難易度

作業(yè)進行分層安排就是要對難易度進行一定的劃分，根據(jù)學生層次的劃分，進一步對應進行作業(yè)安排，能夠更好地實現(xiàn)對學生個人的提升。作業(yè)分層之所以能夠得到應用離不開對每一個學生學習水平的分析，其中學生也可以通過對作業(yè)的比較更好地了解自己的學習程度，進一步提高自身的自主學習能力。在制定的過程中，對學優(yōu)生可以注重對其綜合應用能力的提高。比如，在學習“圓”的過程中進行難易分層，對于第一層次的學生以實現(xiàn)對基本概念以及性質的掌握為主，更好地建立對這一課的基礎了解，而對于第二層次的學生，就可以應用到對性質概念的理解應用，更好地針對其原理進行詳細的了解。最后就可以結合這一課程展開相關設計，更好地制定解決方案實現(xiàn)對本單元的論證。

（四）充分發(fā)揮分層小組合作作用

小組合作的建立就是為了實現(xiàn)學優(yōu)生帶領學困生更好地實現(xiàn)成績的提升，在這里需要發(fā)揮自己的作用實現(xiàn)對對方的提升，這樣也能培養(yǎng)更加優(yōu)秀的團隊能力。小組之間通過合作更好地克服困難，掌握正確的學習方法，小組也能得到更好的發(fā)展，實現(xiàn)了對自我能力提高的同時也實現(xiàn)了對團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，更好地實現(xiàn)綜合素質的全面培養(yǎng)。

結語

分層布置作業(yè)的方法可以幫助初中階段的學生進行基礎能力提高，整體上提高學生的學習能力，幫助學生在短時間內得到更大的進步，成為全面發(fā)展的人才。分層布置的具體措施還需要進一步挖掘和探索，教師應在這一過程中不斷反思自我，才能更好地實現(xiàn)對整體教學質量的提升。

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*本文為2019年市級立項初中“壯腰”工程研究專項課題 “縣級初中骨干教師本土化培養(yǎng)的策略研究”（編號：ZXKTC-1936）的研究成果。