陳玥瑤

摘要：在孩子階段老師與父母都必須重視其心理健康，發(fā)展孩子的興趣愛好將對孩子未來的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。家庭是孩子心理的避風(fēng)港，并且家長也是指導(dǎo)幼兒的第一老師。而家庭是孩子發(fā)展的重要基礎(chǔ)。幼兒園是學(xué)齡前孩子開始形成關(guān)系并掌握活動(dòng)的主要場地，教師必須在孩子發(fā)展的重要階段為其進(jìn)行合理教學(xué)與引導(dǎo)。在幼兒園中進(jìn)行家庭協(xié)作對兒童心理健全的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，作為父母與老師都必須考慮到這一點(diǎn)。本篇論文重點(diǎn)分析探討家庭協(xié)作的意義，指出了孩子心理健康培育的路徑。

關(guān)鍵詞：幼兒心理;健康教育;家園合作;策略

按照現(xiàn)代心理學(xué)的研究，幼兒期是人類身體發(fā)展中最快、最重要的階段之一，人的個(gè)性與品德都是在這階段產(chǎn)生。當(dāng)然，作為學(xué)前教育的啟蒙，幼兒園應(yīng)該肩負(fù)主要的心理教學(xué)功能，協(xié)助孩子培養(yǎng)心理感知能力，營造良好的教學(xué)氣氛，使孩子健康成長。家庭教育在孩子發(fā)展過程中占有很大影響，若想使孩子更全面、更健全地發(fā)展，就必須充分重視家園合作并在此過程中始終貫徹尊重、平等、合作的原則，為幼兒的心理健康成長提供必要的支持和幫助，最終形成強(qiáng)大的教育力量。^[1]

家園合作對幼兒成長的意義

環(huán)境是人類發(fā)展的關(guān)鍵因素，特別是在幼兒期。和諧快樂的家庭氛圍有助于幼兒的成長，在幼兒成長過程中遇到的困惑都能被及時(shí)解決，家長能夠仔細(xì)聆聽幼兒的訴求，在這一背景下幼兒能夠逐步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，對幼兒的成長有著積極的幫助。反之如果幼兒所處于的家庭充滿憂慮、爭吵，這會潛移默化影響到幼兒，使幼兒的成長朝向不好的道路發(fā)展。除了遺傳因素的影響，父母的語言和行為也受到模仿。幼兒階段的孩子模仿能力非常強(qiáng)并且有著敏銳的官產(chǎn)例，父母、教師的行為習(xí)慣會反映到幼兒身上，這就要求幼兒和教師能夠?qū)τ變河兄_的指導(dǎo)，在教育過程中給足孩子愛和關(guān)懷使幼兒在此過程中形成健康的心理。孩子的觀察能力和模仿能力很強(qiáng)，孩子動(dòng)作的模仿能夠表現(xiàn)出家長或教師的生活習(xí)慣。如此，家長就可以通過良好的家教給幼兒提供更多的發(fā)展空間，在這一點(diǎn)上，再加上幼兒園的教師的指導(dǎo)，幫助孩子掌握最新的專業(yè)知識與生存經(jīng)驗(yàn)，對其發(fā)展有很大的影響。^[2]

幼兒心理健康教育現(xiàn)狀

缺乏重視程度

許多父母沒有足夠的關(guān)注幼兒的心理健康信息。一方面，許多父母對幼兒的心理健康有錯(cuò)誤的理解，他們認(rèn)為幼兒只要沒有智力障礙，幼兒的心理就是健康的;有時(shí)候，幼兒有著負(fù)面情緒父母也沒有充分的重視。除此外父母并沒有意識到，引導(dǎo)幼兒心理健康發(fā)展的重要性，與之相比較會更重視幼兒的學(xué)習(xí)能力。

缺乏教育能力

另外，部分家長沒有對孩子心理健康教育的能力，也不懂得如何管理孩子的情感。例如幼兒在哭喊的時(shí)候會使用動(dòng)畫片的方法轉(zhuǎn)移孩子的注意力，但是幼兒們所面臨的心理問題卻往往不能得到很有效的處理。甚至一些家長會呵斥幼兒這會導(dǎo)致孩子的心里陰影，或者自卑，最后孩子也會越來越膽小。

家園合作下幼兒心理健康教育策略

提高對幼兒心理健康教育的重視程度

幼兒園是幼兒教育的重要場所，幼兒園配套設(shè)施對幼兒發(fā)展有著重要幫助。但學(xué)前教育不包括義務(wù)教育，幼兒園之間的配置會有這較大的差異并且教學(xué)水平參差不齊。與此同時(shí)，部分家長為了讓孩子贏在起跑線會給孩子報(bào)名各種培訓(xùn)班，從而缺少對孩子的陪伴，但顯然這種方式會給幼兒施加很大心理壓力甚至興趣班成了孩子的牢籠，不能發(fā)揮出作用。^[3]除此外父母的生活壓力變大更多的時(shí)間用在工作上陪伴孩子的時(shí)間變少，與孩子的溝通也在變少，慢慢地給孩子帶來很多心理健康問題。這就要求家長和幼兒園教師能夠充分認(rèn)識存在的問題，并具有針對性的去解決，以促進(jìn)兒童的身心健康。這就要求幼兒園教師能夠充分了解心理健康教育的相關(guān)知識，并在教育的過程中充分利用相關(guān)知識以此促進(jìn)幼兒的心理健康教育。除此外還應(yīng)當(dāng)充分利用家園合作，消除了父母與老師之間的交流障礙，使家長和教師充分關(guān)注幼兒的成長。幼兒園應(yīng)該進(jìn)行多種形式促進(jìn)家長和孩子間的互動(dòng)，建立一個(gè)正確的心理健康教育理念。

開展親子活動(dòng)

傳統(tǒng)的幼兒園親子活動(dòng)僅僅是要求家長參與他們的活動(dòng)，但是活動(dòng)的形式往往枯燥乏味，并且活動(dòng)的內(nèi)容也比較相似，這就大大打擊家長參加親子活動(dòng)的積極性，并沒有真正融入到活動(dòng)中。親子活動(dòng)真正意義在于父母與孩子們的共同參與，在參與的過程中能夠了解孩子的內(nèi)心世界、身體協(xié)調(diào)力和素質(zhì)。開展家園活動(dòng)能夠促進(jìn)家長和幼兒園一起關(guān)注孩子的心理健康，幫助孩子健康成長。

利用多種形式

現(xiàn)在的父母把許多的時(shí)間和精力放在工作上，卻忽視了孩子在幼兒園里的處境。在開展家園活動(dòng)時(shí)會受到時(shí)間和空間的限制。隨著新媒體平臺被廣泛應(yīng)用幼兒園和家長之間的溝通也變的更便捷。通過視頻家長能夠及時(shí)了解到孩子在幼兒園的狀況，教師也能夠及時(shí)了解幼兒在家里的表現(xiàn)，這種溝通方式不受時(shí)間與空間的限制，更為有效，除此外幼兒園應(yīng)當(dāng)開展各種活動(dòng)關(guān)注特殊群體的幼兒的心理健康教育。

結(jié)論：

幼兒的心理健康教育在幼兒未來的成長中有著重要作用，這就要求幼兒園、家長能夠充分重視到幼兒的心理健康教育，幼兒園需要加強(qiáng)管理通過各種方式促進(jìn)幼兒的心理健康教育，同時(shí)家長也應(yīng)當(dāng)積極配合幼兒園的工作，正確認(rèn)識心理健康教育。^[4]

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