竇夏至

【摘 要】 語境理論是中學英語教學過程中比較常用的一種理論形態(tài)，使用語境理論能夠更好地讓學生在學習語言的過程中把握的實質(zhì)和精髓。具體來說在初中日常教學過程中，語境理論的優(yōu)勢非常明顯，能夠讓學生在學習與記憶生詞的過程中聯(lián)想到相關情境，從而提升學習效果。

【關鍵詞】 語境理論? 中學英語? 日常教學

在面對初中英語大量的詞匯時，想要提升英語詞匯教學效率，就需要教師采用更好的教學方法，語境理論就是一種較為常見的方式。本文首先分析了語境理論學習英語的優(yōu)勢和特點，隨后討論了在初中英語教學尤其是詞匯教學過程中語境理論的具體應用策略。

一、語境理論學習英語的優(yōu)勢和特點

在學習語言的過程中，語境理論屬于種較為常用的理論，在語言學上語境理論是指將語言的應用具體放在環(huán)境當中。這樣在學習語言時，就能夠了解到語言究竟是怎么運用，或者說怎么才能夠達到最佳的運用狀態(tài)。而使用理論首先需要對語境理論有一個前提認知，那就是任何語言的學習，最終都是為了熟練地使用這門語言。在中國未來發(fā)展過程中，越來越多的人都在學習英語，而英語與漢語最大的區(qū)別就是兩種語言的社會環(huán)境不同。也就是說，兩種語言帶著各自的傳統(tǒng)，初中教學過程中，初中學生往往受到了較大的母語影響，進而出現(xiàn)中國式英語的情況。這其實就是初中學生無法理解英語社會環(huán)境所導致的問題，而初中階段，英語學習主要的目的在于為今后的英語學習打下更好的基礎。如果初中不能夠養(yǎng)成良好的英語學習習慣，那么將會對學生整體學習階段的英語學習都造成影響。未來語境理論的存在能夠讓初中學生的英語學習養(yǎng)成更好的語言學習習慣，在實際應用情境中學習英語，進而提升英語實用性。

二、初中英語詞匯教學中語境理論的應用

（一）詞匯教學中語言文化特點

在初中英語學習過程中，還有另一個非常重要的方面，那就是學生需要積累相當可觀的英語詞匯量。只有積累了相當多的英語詞匯量，學生對于英語的掌握才能夠更加熟練，不至于產(chǎn)生生疏感。而初中英語教學過程中語境理論的使用，能夠讓學生更加清楚地了解什么環(huán)境下才會產(chǎn)生這樣的詞語，并且這一詞語在什么樣的語句中才能夠更好地進行應用。也就是說，學習詞匯絕不是學習英語的主要目的，但學習英語的主要目的在于更好地運用詞匯。任何一種語言在學習的過程中，都需要關注背后的文化因素，在強大文化因素的影響下，語言的發(fā)展過程將會受到影響，而這種語言在特定階段的發(fā)展形式和發(fā)展狀態(tài)，都有著不同的方向。為什么會產(chǎn)生這樣的發(fā)展形式和發(fā)展狀態(tài)，這些都與語言的文化產(chǎn)生了密切的關系。如果一種語言沒有相關文化作為支撐，那么語言也就喪失了其意義，語言擁有著自己的特性，只有將詞匯放在具體的應用當中，才能夠更好地幫助學生理解詞匯的深層次含義。

（二）詞匯教學的最終目的

在初中英語教學過程中，詞匯教學的最終教學目標分為兩個。首先是讓學生記住這一詞匯，而另一個教學目標就是讓學生掌握這一詞匯究竟在什么樣的語境下才能夠正確地使用，后一個教學目標屬于更加重要的一種，同時也是詞匯教學的最終目的。語境理論的出現(xiàn)更好地將這一教學目的落實到教學當中，首先在實際教學過程中語境理論能夠著眼于詞匯，在什么樣的環(huán)境中進行應用，這有助于學生更好地背誦單詞，同時也能夠?qū)卧~的理解更加豐厚。如果學生僅僅干巴巴地知道有這么一個單詞，那么對于英語的學習效果會產(chǎn)生不利的影響，因此這種學習方式并不被提倡。未來只有掌握英語的詞匯，并且明確英語詞匯在何種情況下才能夠更好更準確的應用，這才是英語學習的最終目的。

詞匯教學需要在英語學習的處處都參與其中，讓學生在學習英語的過程中感知到詞匯中透露出的英語語言文化。在這種學習英語并且學習文化的過程中，學生對英語的運用能力也就隨之提升，同時在教學過程中教師需要注意在英語句子或語言環(huán)境中代入詞匯。這樣不僅方便學生背誦單詞，同時也能夠讓學生了解到這一單詞的最佳利用場景。語境理論主要的意義在于讓學習者能夠明確語言的最佳展開環(huán)境，同時在這一語言環(huán)境中明確語言文化自身擁有的魅力。那么經(jīng)過了這樣的影響，語言文化學習者也就更容易對語言學習中的語感進行思考，從而培養(yǎng)語言能力和詞匯水平。所謂的語感是指每一個英語學習者在學習過程中必須重視的學習方面，而在英語學習的詞匯教學過程中使用語境理論能夠讓學生真正達到知行合一的目的和作用。

結(jié)束語：

本文主要分析了未來英語詞匯教學過程中語境理論的應用，討論了這一理論的作用和應用方向。并且本文對于初中英語詞匯教學進行了分析，希望能夠通過本文的分析來幫助我國初中英語詞匯教學實現(xiàn)更好的發(fā)展和進步。

參考文獻

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