胡金燕

摘要：新教育實(shí)施后，我們數(shù)學(xué)教師要能更新自己的教學(xué)理念，采取多元的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，這樣才能穩(wěn)步提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：課堂評(píng)價(jià);初中數(shù)學(xué);教學(xué)有效性

新教育的理念是提倡讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活。數(shù)學(xué)是一門理性的科目，若要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，數(shù)學(xué)教師就要不斷更新自己的教學(xué)理念，能夠改變?cè)u(píng)價(jià)的方式，在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生能夠獲得自信，享受成功的喜悅。

一、贊美中巧用善意批評(píng)

每個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)的程度是不同的，我們數(shù)學(xué)教師在批評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤時(shí)，要能站在學(xué)生的角度，思考學(xué)生內(nèi)心的感受，這樣才能有效地保護(hù)學(xué)生的自尊心。

例如在教學(xué)一元二次方程的實(shí)例應(yīng)用時(shí)，筆者呈現(xiàn)這樣的問(wèn)題：電腦的病毒傳播得較快，假如有一臺(tái)電腦被感染了，經(jīng)過(guò)兩輪感染后就有81臺(tái)電腦被感染。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析，每輪感染中，平均一臺(tái)電腦會(huì)感染幾臺(tái)電腦？如若不及時(shí)控制，3輪感染后，被感染電腦會(huì)不會(huì)超過(guò)700臺(tái)？問(wèn)題呈現(xiàn)后，學(xué)生就開始借助于自己所儲(chǔ)備的知識(shí)進(jìn)行分析，其中有位學(xué)生這樣呈現(xiàn)自己的解題過(guò)程：解：設(shè)每輪感染中平均一臺(tái)會(huì)感染X臺(tái)電腦，列方程得：.剛剛呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生就開始議論紛紛，甚至有的學(xué)生還大聲地笑了起來(lái)。這位學(xué)生聽到學(xué)生的議論和嘲笑，感覺自己很不好意思，為難地低下頭，留下了眼淚?？吹竭@樣的情況，筆者示意其他同學(xué)安靜下來(lái)，隨即筆者做出了評(píng)價(jià)：“剛才有的學(xué)生在議論，甚至有的學(xué)生大聲的笑，其實(shí)剛才你們?cè)谛λ慕忸}思路的不同是嗎？我們?cè)俳o那位同學(xué)一次機(jī)會(huì)，他們肯定會(huì)做正確，來(lái)，那位同學(xué)們請(qǐng)你再認(rèn)真地理解一遍題意，仔細(xì)檢查，你一定可以的，我們相信你，同學(xué)們給點(diǎn)掌聲?！边@位同學(xué)們聽到了老師給予的鼓勵(lì)，很快地調(diào)整好自己的情緒，仔細(xì)地讀題，審題，很快就寫出這樣的方程.這樣及時(shí)肯定，就能激勵(lì)著學(xué)生，這樣的評(píng)價(jià)既能讓學(xué)生找出自己錯(cuò)誤的原因，又能保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。營(yíng)造了數(shù)學(xué)課堂和諧的氛圍，有利于點(diǎn)燃學(xué)生的思維。在這道題的教學(xué)中，就能讓學(xué)生體驗(yàn)到這種和諧氛圍，學(xué)生在這樣的氛圍里積極參與，主動(dòng)探究。

從這個(gè)例子中我們看出，每個(gè)學(xué)生都有著思維的能力，我們教師要能基于學(xué)生思維的環(huán)境和空間，再加上教師適切的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，這樣就能激發(fā)學(xué)生潛能，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加具有實(shí)效性。

二、自評(píng)與互評(píng)

數(shù)學(xué)的課堂很多的時(shí)候就是教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，而教師評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就是在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的程度或者是學(xué)生的成績(jī)，這樣就導(dǎo)致教師把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和考試結(jié)合起來(lái)，學(xué)生也錯(cuò)誤地認(rèn)為評(píng)價(jià)只是教師的事，學(xué)生只是被評(píng)價(jià)者。學(xué)生也只是被動(dòng)、消極地接受教師的評(píng)判，這樣就不符合新教育的理念，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此我們教師在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要能從多元的角度，全面客觀地評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠享受成功的體驗(yàn)，不斷地增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的自信心。在數(shù)學(xué)的課堂中，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也要提升學(xué)生評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)中，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)他人。這樣就如照鏡子般，能夠真實(shí)地認(rèn)識(shí)和了解自己。學(xué)生在反思的過(guò)程中，提高了對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，這樣就能提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

例如在教學(xué)《平方根》這部分的內(nèi)容時(shí)，因?yàn)樗婕暗胶芏嗟亩x，在教學(xué)中筆者沒有過(guò)多地講解，而是讓學(xué)生自己理解定義，然后讓學(xué)生自己做題，做完題后自我評(píng)價(jià)，看看哪些地方是自己掌握的，哪些地方是自己沒有掌握的，針對(duì)自己的情況同伴之間開展評(píng)價(jià)。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，在學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的基礎(chǔ)上，歸納出難點(diǎn)，筆者針對(duì)難點(diǎn)的地方進(jìn)行講解，這樣評(píng)價(jià)就能收到意想不到的效果。

三、開展差異性評(píng)價(jià)

我們數(shù)學(xué)教師經(jīng)常采用就是一種相對(duì)性的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)缺乏對(duì)個(gè)人努力狀況和進(jìn)步程度的適當(dāng)評(píng)價(jià)，不利于肯定學(xué)生個(gè)體的成績(jī)。個(gè)人差異評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生個(gè)體同一學(xué)科內(nèi)的不同方面或者不同學(xué)科之間成績(jī)與能力差異的縱橫比較進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)就是教師對(duì)學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上，提供一些動(dòng)態(tài)的依據(jù)，學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)下，能夠更準(zhǔn)確地了解自己，掌握自己學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，這樣就能更激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，挖掘自身的潛能，改進(jìn)自己學(xué)習(xí)的方法，這樣就能更有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

例如在教學(xué)《函數(shù)》中實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題時(shí)，這部分的內(nèi)容有點(diǎn)難度，很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，總是不能把抽象的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型——函數(shù)關(guān)系，針對(duì)這樣的問(wèn)題，當(dāng)看到學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者就針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題如審題不準(zhǔn)，分析問(wèn)題沒有找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，解決問(wèn)題不能整體理解題意等等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致地評(píng)價(jià)，在這樣的評(píng)價(jià)中，學(xué)生就能更清楚地了解自己在學(xué)習(xí)中的缺陷，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣就能有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

總之，新教育的實(shí)施，我們數(shù)學(xué)教師要能改變教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的情況，尊重學(xué)生，采取多元的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生這樣的評(píng)價(jià)中能夠更清楚地了解自己，這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境享受到成功的喜悅，這樣就能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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