張國(guó)生

◆摘? 要：由于初中是學(xué)生成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，將生命教育滲透于道德與法治教學(xué)中能夠顯著提高對(duì)學(xué)生的教育質(zhì)量，因此，如何將生命教育滲透于初中道德與法治教學(xué)中已經(jīng)成為教師們廣泛關(guān)注的課題。本文簡(jiǎn)要闡述如何通過(guò)注重明確目標(biāo)、運(yùn)用多元手段、注重法律視角、結(jié)合多種方法實(shí)現(xiàn)將生命教育有效滲透到初中道德與法治教學(xué)中，以期為提升初中素質(zhì)教育水平打好基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：初中;道德與法治教學(xué);生命教育

由于初中階段的學(xué)生在身體和心理方面存在較多問(wèn)題，導(dǎo)致無(wú)法健康、茁壯成長(zhǎng)。為了能夠更好地解決此類問(wèn)題，教師們必須要對(duì)生命教育方面予以更多關(guān)注，畢竟通過(guò)生命教育能夠幫助學(xué)生們對(duì)生命產(chǎn)生更深刻地認(rèn)知，由此可見(jiàn)，在初中階段教育中，重視生命教育顯得尤為重要，如何有效地將生命教育滲透到初中道德與法治教學(xué)中也成為當(dāng)下必須予以關(guān)注和解決的問(wèn)題。

一、注重明確目標(biāo)，合理挖掘教材

盡管道德與法治教學(xué)在初中階段的教育中占據(jù)著不可替代的地位，但是由于教師們長(zhǎng)期沿用傳統(tǒng)的教育理念，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)仍然是道德與法治教學(xué)中比較普遍的教學(xué)方式，更無(wú)法將生命教育的作用予以充分體現(xiàn)。所以，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)生命教育擁有清晰認(rèn)知，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，讓生命教育成為開(kāi)展道德與法治教學(xué)的重要核心和推動(dòng)力，才能提高初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量，也能夠讓生命教育的作用得以充分發(fā)揮，從而顯著提升素質(zhì)教育水平。與此同時(shí)，為了確保生命教育能夠在道德與法治教學(xué)中得以良好體現(xiàn)，教師還應(yīng)當(dāng)注重利用有效方法，從教材中挖掘更多有價(jià)值的內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效率和質(zhì)量，例如，學(xué)習(xí)《情緒的管理》時(shí)，教師可以將通過(guò)查找相關(guān)的課外資料，再通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言向?qū)W生進(jìn)行合理闡述，幫助學(xué)生詳細(xì)了解產(chǎn)生情緒的主要原因、形成方式等知識(shí)。以此為基礎(chǔ)，學(xué)生們?cè)谥老嚓P(guān)原理的情況下，再學(xué)習(xí)如何管理情緒便能夠變得非常容易，而且通過(guò)教師展現(xiàn)的許多課外內(nèi)容，也能在增加學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而擁有深入探究生命的興趣和接受生命教育的積極性[1]。

二、運(yùn)用多元手段，營(yíng)造融洽氛圍

隨著科學(xué)技術(shù)水平日益提升，越來(lái)越多的先進(jìn)技術(shù)在各行各業(yè)中得到應(yīng)用，其中初中教育領(lǐng)域也是受益者之一。教師在開(kāi)展道德與法治教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將這些先進(jìn)的技術(shù)予以運(yùn)用，提高教學(xué)效率的同時(shí)，也能讓學(xué)生擁有更加高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，比如，在學(xué)習(xí)《回望成長(zhǎng)》的內(nèi)容時(shí)，教師可以將多媒體作為教學(xué)工具，向?qū)W生們展示他們?cè)诓煌A段的狀態(tài)以及成長(zhǎng)變化，讓他們能夠?qū)ι纬烧_地認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到生命是能夠不斷變化和成長(zhǎng)。教師也可以通過(guò)運(yùn)用視頻、3D動(dòng)畫等方式將生命的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行展示，學(xué)生們通過(guò)生動(dòng)內(nèi)容可以感受不一樣的生命成長(zhǎng)，也能夠從當(dāng)中找到與自身相對(duì)應(yīng)的方面，還能從中發(fā)現(xiàn)生命的成長(zhǎng)也具有不可逆的特點(diǎn)，而且，如果在期間遭遇了損害，生命便無(wú)法重來(lái)。如此能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜和愛(ài)護(hù)生命。

三、注重法律視角，提高教育效果

由于道德與法治教學(xué)還能夠幫助學(xué)生們形成良好的法律意識(shí)，因此，教師們?cè)趯⑸逃凉B透于其中時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重從法律的視角來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，便于提高學(xué)生對(duì)生命教育重視的同時(shí)，也能從法律的角度來(lái)強(qiáng)化生命教育的教學(xué)效果，例如，學(xué)習(xí)《尊重自由平等》的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)將與生命教育有關(guān)的案例展示給學(xué)生，讓學(xué)生們能夠在掌握道德與法治教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也能知曉哪些行為會(huì)對(duì)生命產(chǎn)生較大地威脅，若此類情況發(fā)生在身邊時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取哪些方式來(lái)進(jìn)行自我保護(hù)等。這種方式不僅可以讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能形成良好的辯證思維，從而在潛移默化思維的影響下保持對(duì)生命應(yīng)有的尊重和良好的自我保護(hù)意識(shí)?；蛘呓處熆梢酝ㄟ^(guò)播放視頻的方式讓學(xué)生們感受革命先輩不怕?tīng)奚挠⑿凼论E，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)生命價(jià)值和意義的理解，也能實(shí)現(xiàn)利用生命教育培養(yǎng)良好的愛(ài)國(guó)主義素養(yǎng)。

四、結(jié)合多種方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

想要將生命教育有效地滲透于道德與法治教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)注重運(yùn)用多種方法，既能營(yíng)造良好的課堂氛圍，也能確保對(duì)學(xué)生予以合理引導(dǎo)，從而正確理解生命教育的含義和價(jià)值，例如，學(xué)習(xí)《遵守社會(huì)規(guī)則》的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)運(yùn)用情境法的方式，構(gòu)建一個(gè)道路交通的情境，讓學(xué)生們分成小組參與其中，感受在混亂的情況下，學(xué)生們?nèi)绻烈獯┧笤隈R路間，很容易與他人扮演的“車輛”發(fā)生碰撞，帶來(lái)生命危險(xiǎn)，如此學(xué)生們便能夠懂得為了生命安全應(yīng)當(dāng)遵守交通規(guī)則[2]?；蛘咴趯W(xué)習(xí)《關(guān)愛(ài)他人》時(shí)，可以通過(guò)運(yùn)用體驗(yàn)法的方式來(lái)讓不同的學(xué)生扮演殘疾人員，期間學(xué)生能夠通過(guò)相互體驗(yàn)的方式親身感受到殘疾人在生活時(shí)的艱難，幫助他們養(yǎng)成能夠尊重生命、呵護(hù)生命的良好素養(yǎng)。同時(shí)，為了能夠更好地讓學(xué)生理解生命教育的真正含義，教師還應(yīng)當(dāng)采取與實(shí)際生活形成聯(lián)系的方式，畢竟初中學(xué)生在認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)方面仍然處于較少的階段，無(wú)法理解過(guò)于抽象的概念或知識(shí)，運(yùn)用實(shí)際生活進(jìn)行理解則是最佳的方式，比如，學(xué)習(xí)《愛(ài)在家人間》時(shí)，教師可以讓學(xué)生列舉出在實(shí)際生活中的細(xì)節(jié)和家人間的行為，感受親人對(duì)他們的照顧和愛(ài)護(hù)，懂得學(xué)會(huì)感恩以及在家人間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷。

五、結(jié)論

綜上所述，由于生命教育能夠成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵助力，因此，初中教師在開(kāi)展道德與法治教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)正視生命教育放重要意義，并能夠?qū)⒆⒅孛鞔_目標(biāo)、運(yùn)用多元手段、注重法律視角、結(jié)合多種方法予以合理運(yùn)用，確保能夠?qū)⑸逃侠頋B透于初中道德與法治教學(xué)中，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的價(jià)值管理和健全的人格。

參考文獻(xiàn)

[1]邵馥.生命教育在初中道德與法治教學(xué)中的實(shí)施策略[J].名師在線，2021（08）：21-22.

[2]仙志勇.生命教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透研究[J].智力，2021（03）：125-126.