王敏

【摘要】課堂導(dǎo)入是數(shù)學教學核心環(huán)節(jié)之一，精彩的課堂導(dǎo)入可以把學生的學習興趣充分激發(fā)出來，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學效率的顯著提高.與此同時，課堂導(dǎo)入也必須具備一定的技巧.在新課程改革不斷深化的背景下，在初中數(shù)學課堂教學中，新課導(dǎo)入不僅是課堂的開始，同時還對整個課堂教學起到了統(tǒng)領(lǐng)作用.對于數(shù)學課堂教學效率的提高，課堂導(dǎo)入可以起到關(guān)鍵的作用.如果課堂導(dǎo)入準確科學，整個課堂教學都會處于活躍的氛圍之中，學生也會積極地參與到課堂活動之中.本文敘述了課堂導(dǎo)入的概念和定義，在對課堂導(dǎo)入的重要性進行闡述的基礎(chǔ)上，指出了初中數(shù)學課堂導(dǎo)入的原則，就初中數(shù)學課堂導(dǎo)入提出意見和建議，希望對初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建起到一定的參照作用.

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入;初中數(shù)學;運用方法

一、引 言

數(shù)學是一門邏輯性較強的基礎(chǔ)性學科，學生學習起來是比較困難的，而初中數(shù)學是數(shù)學學習的重要奠基階段，數(shù)學知識由淺入深是這一階段數(shù)學知識的重要特點.部分學生在六年的小學數(shù)學學習中，對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，但也有部分學生對數(shù)學存在畏懼心理.對于這些數(shù)學基礎(chǔ)較差的學生，有效的課堂導(dǎo)入可以把他們學習數(shù)學的熱情激發(fā)出來，同時也為其今后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ).除此之外，初中生心智尚不成熟，尤其是自控能力較差，一個良好的課堂導(dǎo)入有利于激發(fā)他們的數(shù)學學習興趣.

二、課堂導(dǎo)入的定義和內(nèi)涵

課堂導(dǎo)入指的是教師在一堂新課開始的時候，為教學內(nèi)容設(shè)置問題情景，引發(fā)學生主動思考，并帶領(lǐng)學生進入學習狀態(tài)的過程，把新的課題展示給學生.好的課堂導(dǎo)入就如體育運動前的熱身活動，熱身活動會對運動的進行提供良好的保障.教師通過設(shè)計精心的課堂導(dǎo)入，可以把學生的注意力集中起來，引發(fā)學生開動大腦主動思考，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，促進學生學習動機的快速形成，為學生學習新知識提供有效的引導(dǎo)，同時使舊的知識點得到進一步的鞏固.

三、初中數(shù)學課堂導(dǎo)入的作用

（一）引發(fā)學生自主思考

新課改要求學生在課堂中處于主體地位，好的課堂導(dǎo)入會激發(fā)學生主動探索數(shù)學知識的欲望，使學生進入教師設(shè)計的課堂環(huán)節(jié)之中，養(yǎng)成勤于思考的好習慣.例如在“圓”這一章節(jié)的教學中，教師可以把圓形卡片展示給學生，并引導(dǎo)學生認識圓的概念，隨后教師可以就圓的功能提問：大家可以說出圓都能做什么嗎？學生都會根據(jù)自己所知盡量給出答案，教師可以邊聽學生的答案邊在黑板上做記錄，并要求學生盡可能多地說出圓的功能.這時候?qū)W生都會積極主動地參與其中，很多出意料之外的答案開始出現(xiàn)，學生的學習興趣開始被調(diào)動起來.這樣的課堂導(dǎo)入不僅活躍了課堂氣氛，還有利于學生形成求異思維，課堂教學會取得較好的效果.

（二）激發(fā)學生主動探究

興趣是最好的教師，要想讓學生主動探究，教師就必須先把他們的學習興趣激發(fā)出來.這是課堂教學最基本的要求之一，可以對學生的自主學習起到有力的推動作用.一節(jié)課如果有一個好的開頭，學生的目光就會被吸引，這對課堂教學效果可以起到積極的影響.例如在“概率”這一章節(jié)的教學中，為了引導(dǎo)學生主動探究，有的數(shù)學教師會直接把本章節(jié)的應(yīng)用告知學生，但這并不一定會取得很好的效果.而教師采用講述有趣事例的方式則可以激發(fā)學生主動探究的欲望：古時候一位秀才和一個兵在橋上相遇了，他們都有向前或者向后兩種選擇，兩者向后的概率是多少？這樣學生的好奇心就會被調(diào)動起來，教師就此展開“概率”這一章節(jié)的教學，學生主動探究的意識會有所增強，由此取得較好的學習效果.

（三）活躍課堂教學氣氛

一個優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入，可以讓積極的學生影響態(tài)度不積極的學生，進而把學生學習數(shù)學的積極性整體調(diào)動起來，給學生營造出輕松愉悅的學習氛圍.尤其是對那些靦腆害羞的學生來說，這可以促進他們改變自己羞澀的性格，使他們變得積極主動，有利于他們在學習中形成良好的人際關(guān)系，進而實現(xiàn)他們身心的健康發(fā)展.對于那些本來就比較活潑的學生來說，在這樣積極的課堂氛圍之中，他們會更愿意在學習方面投入時間和精力.教師受到學生情緒的感染，自己的積極性也會更高，因此這對調(diào)動師生雙方參與課堂的積極性都可以起到有力的促進作用.

四、初中數(shù)學課堂教學導(dǎo)入的原則

（一）針對性原則

數(shù)學是一門比較復(fù)雜的學科，自身特點比較鮮明.在進行初中數(shù)學課堂導(dǎo)入時，教師必須堅持針對性原則.教師要根據(jù)數(shù)學學科的教學特征，選擇符合數(shù)學教學內(nèi)容的方式進行課堂導(dǎo)入，并充分考慮學生的具體情況.在數(shù)學課堂導(dǎo)入開始之前，數(shù)學教師要有具體的教學目標，按照學生的學習能力與知識水平，對課堂導(dǎo)入進行綜合分析考慮，把自己的課堂導(dǎo)入方式設(shè)計出來，力求課堂導(dǎo)入具備較強的針對性.

（二）概括性原則

課堂導(dǎo)入是課堂的開始，引入教學內(nèi)容是其主要目的，課堂導(dǎo)入通常不能占用過多的時間，所以教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入的時候必須遵循概括性的原則.初中數(shù)學教師要對本節(jié)課內(nèi)容的重點與難點進行把握，以高度概括的方式進行導(dǎo)入，避免導(dǎo)入方式復(fù)雜，沖擊課堂教學的主題，占用過多的教學時間.教師要用簡潔明快的方式吸引學生的興趣，引領(lǐng)學生進入教學主題中來.

（三）啟發(fā)性原則

針對初中數(shù)學的教學特點，教師設(shè)計課堂導(dǎo)入的時候要遵循啟發(fā)性原則，以較為簡單精練的語言實施啟發(fā)性導(dǎo)入，通過簡單有趣的案例把學生引入主題，從而把學生的創(chuàng)新性思維激發(fā)出來.通過簡潔明快的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學生學習新課的愿望被激發(fā)起來.同時，在啟發(fā)性課堂導(dǎo)入中，學生的創(chuàng)新性得以提高.

（四）直觀性原則

抽象性與邏輯思維性較強是初中數(shù)學學科的重要特點，教師在實施新課導(dǎo)入的時候，必須秉持直觀性原則，運用具體的形象，清晰地展示數(shù)學知識，幫助學生理解與記憶學習的內(nèi)容，調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生主動觀察與分析問題的能力.另外，直觀性的導(dǎo)入方式更有利于激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，使學生積極主動地融入新課，對新知識進行探究.所以，對于初中數(shù)學的課堂導(dǎo)入，直觀性原則是至關(guān)緊要的，它有利于教師把教學內(nèi)容清晰地展示給學生.