盧枝

摘要：閱讀教育是高中英語教育的重要組成部分，通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以顯著提高學(xué)生的理解能力、概括能力和邏輯思維能力。因此，有效的閱讀教育可以更好地促進(jìn)高中生提高英語思維和綜合能力。對此，高中英語教師有必要開展閱讀教學(xué)法的研究，尋求科學(xué)的教學(xué)法。主要從結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)實世界的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)入手，從多個角度探討高中英語閱讀課的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀課教學(xué);提升教學(xué)效果

引言：傳統(tǒng)的高中英語閱讀教育并不總能產(chǎn)生預(yù)期的效果，因為閱讀教學(xué)的教學(xué)方式單一、陳舊，不符合新教材“重語言運(yùn)用、包容發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)。因此，建立一種能夠滿足當(dāng)前閱讀教學(xué)法和新教材教學(xué)需求、促進(jìn)師生共同發(fā)展的閱讀教學(xué)法，是大多數(shù)高中英語教師應(yīng)該關(guān)注的問題。

一.高中英語閱讀教育現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)的教育模式中，英語教師只是簡單地將語言知識、詞匯技能等理論知識傳授給學(xué)生，缺乏新思想，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性越來越低。高中英語閱讀教育現(xiàn)象是教師只關(guān)注灌輸給學(xué)生的詞匯的解釋，而忽視引導(dǎo)學(xué)生理解全文的主要思想，導(dǎo)致學(xué)生只知道一件事而一無所知的現(xiàn)象。因此，傳統(tǒng)的英語閱讀教育模式極大地限制了英語教學(xué)水平的提高，越來越多的高中英語教師認(rèn)識到了傳統(tǒng)教育模式的弊端，更新了教育理念，與時俱進(jìn)，豐富了教育模式，實現(xiàn)了一定的目標(biāo)。但是，從整體的高中閱讀教育來看，還存在一些亟待解決的問題，如何將現(xiàn)代教育模式融入當(dāng)前的高中英語閱讀教育，是教育部門要完成的重大挑戰(zhàn)。

二.淺析高中英語閱讀教學(xué)的重要性

新課程改革明確提出，在新的英語課程改革中，教師不僅要注重英語詞匯、語法等基礎(chǔ)知識的教育，更要注重結(jié)合當(dāng)前的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。借助實踐、協(xié)作、體驗、交流等方式，借助一點(diǎn)知識水平、生活經(jīng)驗等，在學(xué)習(xí)過程中，溝通技巧，同時，在按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開展英語閱讀教學(xué)的過程中，教師不僅要加強(qiáng)，還要改變傳統(tǒng)的“高考”應(yīng)試”課堂教學(xué)法。

三.應(yīng)對策略

1.更新教育理念，改變陳舊的教學(xué)方式

老師的熱情可以在一定程度上感染學(xué)生，只有熱情才能有意識地設(shè)計自己的課堂。老師的工作是引導(dǎo)學(xué)生猜、質(zhì)疑、辯論、挑戰(zhàn)，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓閱讀課堂成為不同思想碰撞的地方。各個層次的學(xué)生都可以在閱讀中表達(dá)自己的想法，體驗成功的喜悅，在課堂中實現(xiàn)自己的價值。

2.整合課程資源，拓寬學(xué)生視野

教師在實際教學(xué)過程中必須將材料很好地結(jié)合起來，不要忽視背景知識在閱讀中的重要作用。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀書，但應(yīng)慎重選擇教材，注意難易程度，使教材選擇多樣化。只有這樣，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的動力，讀得越多，積累的課外知識就越多，閱讀能力提高的也就越快。

3.加強(qiáng)對學(xué)生閱讀過程的引導(dǎo)

為了降低學(xué)生理解英語單詞的難度，體會學(xué)習(xí)英語單詞的樂趣，教師可以在新課改背景下轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思路，分析詞匯教學(xué)策略和方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。圍繞喜好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和新時代語境，以下具體詞匯教學(xué)的內(nèi)容和形式給予學(xué)生更多的自由，以確保在老師的指導(dǎo)下朝著正確的學(xué)習(xí)和行為方向前進(jìn)。

4.課后總結(jié)，掌握學(xué)習(xí)方法

在高中英語課上，要善于做好課前介紹環(huán)節(jié)，增加課外閱讀的形式，但也要注意指導(dǎo)學(xué)生做好課后作業(yè)總結(jié)。在課文閱讀教育中，一些公開的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以讓學(xué)生積極參與，向?qū)W生提問，小組討論后派代表進(jìn)行講解，最后投票選出最受認(rèn)可的方案。通過鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，不僅可以掌握課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以學(xué)會多角度看問題。

5.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

教授任何科目的目的都是引導(dǎo)學(xué)生主動，高中英語閱讀教育也是如此。教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容向?qū)W生展示缺失的文明圖片，學(xué)生會對這種直觀的內(nèi)容更感興趣。同時，通過錄制一個簡單的微課視頻，讓學(xué)生對這個失落的文明有一個粗略的認(rèn)識，激活思維，讓學(xué)生思考這些文明，想更深入地了解這個文明，并對這個文明產(chǎn)生濃厚的興趣。利用這些不同的方式進(jìn)行有效的課堂介紹，可以更好地激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)閱讀。

結(jié)束語：在高中英語閱讀理解教學(xué)的實踐中，教師應(yīng)積極探索為學(xué)生設(shè)計藝術(shù)閱讀導(dǎo)讀策略，并利用學(xué)生的閱讀導(dǎo)讀背景，拓展學(xué)生的知識意識。通過引入信息技術(shù)閱讀、深化學(xué)生閱讀意識等方法，為學(xué)生設(shè)計有效的導(dǎo)讀，繼續(xù)開展高效高中英語閱讀教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃群芳.學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中英語閱讀課教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（10）：67-69.

[2]杜莎莎.高中英語閱讀教學(xué)中文化意識培養(yǎng)的教學(xué)策略探究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2019，38（12）：82-84.

[3]王智慧.關(guān)注課堂導(dǎo)入設(shè)計，提高高中英語閱讀課教學(xué)效率[J].英語廣場：學(xué)術(shù)研究，2017，073（01）：158-159.

[4]葛慶波.探索高中英語閱讀課中的有效詞匯教學(xué)[J].英語廣場， 2012（3）：126-128.

[5]陽珺.探索高中英語閱讀課中詞匯教學(xué)的有效策略[J].英語教師， 2015（12）：43-45.

[6]楊永妮.新課改形勢下如何構(gòu)建高中英語高效課堂[J].讀與寫（上，下旬），2016.13（7）：152 .endprint

[7]袁連英.基于圖式理論的高中英語閱讀課教學(xué)模式研究[D].華東師范大學(xué)，2006（09）.