閱讀課教學
- 基于主題意義探究的初中英語閱讀課教學設計
探究的英語閱讀課教學注重對文本主題意義的深度理解以及對學生思維能力的培養(yǎng)。本文闡釋了基于主題意義探究的閱讀課教學設計原則，并結合課例進行文本解讀、定位教學目標、設計學習活動。關鍵詞：主題意義;閱讀課教學;教學設計一、引言在初中英語教學中，閱讀課是最常見的課型之一。閱讀課教學是發(fā)展學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等英語學科核心素養(yǎng)的重要途徑。閱讀語篇集詞匯、語法、文化、語篇和語用知識于一體，是發(fā)展學生綜合語言運用能力重要載體。教材的每一個閱讀語篇，
科教創(chuàng)新與實踐 2022年7期2022-06-26
- 初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)
初中英語;閱讀課教學;學科核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略引言：初中英語學科核心素養(yǎng)包括思維品質、文化意識、學習能力等，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)很難一蹴而就，閱讀教學實踐環(huán)節(jié)，必須突出學生的主體地位，尊重學生的主體意愿，實施多樣化的教學方法，把握合適時機，引導學生深入的閱讀，進行深層次的閱讀理解，再將知識經(jīng)驗統(tǒng)統(tǒng)轉化為個人能力，達到學以致用的目的后，充分發(fā)揮主體優(yōu)勢，創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。就此，筆者簡單闡述了一些自己的教學看法，僅供其他教師參考。1、初中英語閱讀課教學
快樂學習報·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究
初中英語;閱讀課教學;營造氛圍;拓展資料;教學評價在面對不同的課堂教學氛圍的過程中，教師都需要對于學生的思想認知，以及創(chuàng)新能力和應用能力，進行合理的提升，這樣才能夠幫助學生對于不同的核心素養(yǎng)的內涵，進行合理討論。讓學生在閱讀學習活動的過程中，對于自己的學習的學習方式，進行有效的改進。所以教師在將閱讀教學的方法，與學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進行有效融合的過程中，都可以加深學生對于英語文章內容的理解，也能讓學生在這個過程中，對于自己的學習能力進行合理的提升，讓學生融
家庭教育報·教師論壇 2021年40期2021-12-06
- 初中英語閱讀教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)
前初中英語閱讀課教學現(xiàn)狀提出了些許建議與改善措施，希望對初中英語閱讀教學的改善能夠有所幫助。【關鍵詞】初中英語;閱讀課教學;學科核心素養(yǎng)【作者簡介】張芳花，甘肅省白銀市會寧縣老君坡鎮(zhèn)初級中學。引言目前我國許多地區(qū)仍然沿用傳統(tǒng)的英語閱讀教學模式，這種以考試成績?yōu)楸镜慕虒W模式不僅不利于學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還會使學生錯誤地將考試成績視為學習的唯一目標?；谶@一現(xiàn)狀，初中英語教師必須將學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)視為英語閱讀教學的重要目標，并根據(jù)這一目標創(chuàng)新教學方式
校園英語·月末 2021年9期2021-11-04
- 優(yōu)化初中英語教學模式，提高學生閱讀效率
初中英語;閱讀課教學;學科核心素養(yǎng);培養(yǎng) 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-090 英語，作為一門語言課，教師如何教、引導學生如何學，已經(jīng)成為所有英語教育工作者都在關心的問題。而培養(yǎng)學生的閱讀能力是英語教學的目的之一，也是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的重要手段。閱讀能力的提高不僅能使學生能夠得心應手的應付考試，而且對于學生的終身學習也起到了非常重要的作用。本文從多個維度闡述如何拓展初中英語閱讀教學。 一、引導學生自主預習英語課本
小作家報·教研博覽 2021年18期2021-09-10
- 初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)探討
初中英語;閱讀課教學;學科核心素養(yǎng);培養(yǎng)引言核心素養(yǎng)伴隨素質教育的不斷推進被教育界高度關注，英語是非常重要的語言類學科，如何通過英語閱讀教學培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，應該是老師們尤為關注的問題。對于英語這門學科來說，英語核心素養(yǎng)就是要對學生的語言能力和語言習慣進行培養(yǎng)，要促使學生的個性化發(fā)展。閱讀課教學直接關系到英語教學效果，初中英語教師要優(yōu)化調整閱讀教學模式，引導學生積極主動的參與閱讀，積累知識，增進理解，拓展視野，豐富情感，這都對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)很有幫助。1.
快樂學習報·教育周刊 2021年7期2021-09-10
- 高中英語閱讀課教學模式探究
高中英語;閱讀課教學;提升教學效果引言：傳統(tǒng)的高中英語閱讀教育并不總能產(chǎn)生預期的效果，因為閱讀教學的教學方式單一、陳舊，不符合新教材“重語言運用、包容發(fā)展”的教學目標。因此，建立一種能夠滿足當前閱讀教學法和新教材教學需求、促進師生共同發(fā)展的閱讀教學法，是大多數(shù)高中英語教師應該關注的問題。一.高中英語閱讀教育現(xiàn)狀分析在傳統(tǒng)的教育模式中，英語教師只是簡單地將語言知識、詞匯技能等理論知識傳授給學生，缺乏新思想，學生學習英語的積極性越來越低。高中英語閱讀教育現(xiàn)象是
中學生學習報 2021年9期2021-09-10
- 基于動態(tài)學情的小學英語閱讀課教學調整
使小學英語閱讀課教學中出現(xiàn)動態(tài)變化，使課堂充滿不可預知性。英語教師應積極根據(jù)動態(tài)學情加深分析各種類別及價值。同時結合學生知識框架順應變性思維。以學情為導向，精準調整課堂教學內容，實現(xiàn)課堂教學品質提升而進一步提升學生核心素養(yǎng)。關鍵詞：動態(tài)學情;小學英語;閱讀課教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-209小學生已有知識體系與教學內容緊密相關，決定學情處于動態(tài)變化過程中。在小學英語閱讀課教學過程中，眾多教師會拘泥于靜態(tài)預設而忽視動態(tài)特
小作家報·教研博覽 2021年26期2021-09-10
- 新形勢下德育在初中英語教學中的融入研究
初中英語;閱讀課教學;核心素養(yǎng)引言因為英語課程的自身特點所以學生對于英語學習的直觀感覺是枯燥且乏味的，這對于剛好處于青春期階段的學生來學好英語也是一個重要的挑戰(zhàn)。國家為了改變傳統(tǒng)教學所存在一些重要問題，幫助學生提升更好的進行學習發(fā)展，提出了一系列的課程改革，對于教學的方式提出了一系列培養(yǎng)學生綜合素質為主的全新理念。而初中英語教學能夠有效的提升學生的語言能力、思維品質、文化品質與學習能力等一些重要素養(yǎng)的提升。所以，在教師進行教學的過程中，教師要不斷的將自身的
錦繡·中旬刊 2021年9期2021-08-31
- 初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)
及初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體措施等兩個方面進行分析，如何在初中英語閱讀課程培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)，從而為廣大初中英語教育工作者提供參考。關鍵詞：初中英語;閱讀課教學;學科核心素養(yǎng);具體措施隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，對素質教育工作越來越重視，而在初中英語教學中，閱讀教學是重要環(huán)節(jié)之一，也成為培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的主要途徑。因此，需要教師根據(jù)自身教學經(jīng)驗以及班級的實際情況，對傳統(tǒng)的教學方式進行改進，幫助學生理解閱讀課程內容，制訂合理的教學方案，
新課程·上旬 2021年14期2021-07-11
- 小學英語教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
素養(yǎng)，英語閱讀課教學是一個非常重要的渠道。本文結合筆者的英語閱讀教學經(jīng)驗，對如何在閱讀課中培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和學習能力進行以下分析和探討。關鍵詞：核心素養(yǎng);小學英語;閱讀課教學【中圖分類號】G623.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）06-0158-02The cultivation of core literacy in primary school English TeachingCHEN Lu
當代家庭教育 2021年6期2021-06-15
- 初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)
的初中英語閱讀課教學活動開展的過程當中，我們應該結合英語閱讀教學的相關需求和實際做好教學層面的優(yōu)化，讓學生能夠在積極參與閱讀學習的過程當中得到自身學科核心素養(yǎng)和進一步的發(fā)展，促使他們英語能力和素質的提升能夠獲得一個良好的基礎。本文就分析和探討了初中階段英語閱讀課教學活動開展過程當中，如何對學生的學科核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，希望能夠為實際教學活動的開展提供一些可行的借鑒經(jīng)驗。關鍵詞：初中英語;閱讀課教學;學科核心素養(yǎng);培養(yǎng)思路【中圖分類號】G633.4 ? ?【文
當代家庭教育 2021年11期2021-06-15
- 基于單元整體設計視角的一節(jié)閱讀課教學
的教學觀，閱讀課教學要立足整個單元，在整體觀下進行局部的課時設計。文章以“Go for it！”教材八年級上冊 Unit 3 的Reading教學為例，清晰地呈現(xiàn)單元整體設計視角下的教學設計思路和教學流程，探討教師在閱讀課教學中如何把握重點、化解難點，幫助學生提高分析問題和解決問題的能力。[關鍵詞]教學設計;單元整體設計;閱讀課教學[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-60
中學教學參考·語英版 2021年4期2021-04-25
- 以中醫(yī)四診中“望”、“問”、“切”為切入點 淺談高中英語閱讀課教學策略
】高中英語閱讀課教學在英語學科教學中占有重要地位，如何更有效地使學生掌握相關的閱讀策略是提升閱讀教學效果的關鍵，這需要英語教師們認真研讀《普通高中英語課程標準》，結合自己的教學實際，充分考慮學生的學情創(chuàng)造性地運用閱讀教學策略。本文主要借用中醫(yī)診病四法中的“望”、“問”、“切”三法，闡述在筆者的閱讀課教學中的嘗試和收獲?！娟P鍵詞】閱讀課教學;語篇;文本;學習策略1研究背景概述在英語課堂教學中，閱讀課的教學尤為重要。為什么這樣說呢？首先，閱讀課承載著對學生英語
家庭教育報·教師論壇 2021年47期2021-03-24
- 關于初中英語閱讀課教學效率提高的策略探究
極探索英語閱讀課教學效率提高的措施，提升學生們的閱讀能力?；诖耍疚尼槍Τ踔杏⒄Z的閱讀教學效率提升策略進行分析探究。關鍵詞：初中英語;閱讀課教學;小學效率引言：初中英語的教學是初中學習中很重要的一部分內容，學生要在初中階段形成英語學習的良好習慣，需要不斷閱讀英語文章，在英語閱讀中找到技巧，在英語閱讀課中探尋提升英語閱讀效率的方式方法，學生也要緊跟教師的上課節(jié)奏，適應不同教師的不同上課方式，在英語的不斷學習中進行自身英語素養(yǎng)的提升。一、初中英語閱讀課出現(xiàn)的
江蘇廣播電視報·新教育 2021年41期2021-03-07
- 初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)實踐思考
初中英語;閱讀課教學;學科核心素養(yǎng);實踐思考根據(jù)新課改的要求，不僅要讓學生學習基礎的知識點，而且要求學生具有英語科目的核心素養(yǎng)，同時也要確定初中英語閱讀理解課堂教學的目標，讓學生既要學習必備的英語單詞和語法，還要提高學生的自我學習能力、語言表達能力和與人交往的能力，進一步全面提升學生的綜合素養(yǎng)。一、 英語閱讀對于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的意義（一）提升學生英語能力英語閱讀能力的培養(yǎng)能夠為提高英語學習的人學習其他語言能力奠定基礎。英語閱讀對于學生而言是非常重要的，閱
考試周刊 2021年11期2021-02-21
- 英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法淺談
于初中英語閱讀課教學的相關內容，探討當下初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義及方法。關鍵詞：初中英語;閱讀課教學;核心素養(yǎng);方法引言：英語閱讀對于初中生而言，一方面可以有效增強學生的英語語感，為英語學習的深入提供便利性，另一方面，借助對于英語閱讀課程的學習，能夠鞏固學生對于英語已學知識，也為諸如寫作課程等打下堅實的基礎。與此同時，英語閱讀課程本身具有一定的綜合性，對于學生各方面的能力培養(yǎng)，尤其是對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉有著重要意義。一、目前初中英語閱
快樂學習報·教師周刊 2021年40期2021-01-21
- 新高考背景下文本分析法在高中英語閱讀課中的探究
高中英語 閱讀課教學【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）34-0095-03在新高考背景下，學生的英語閱讀應更全面、更立體、更豐富，而文本分析法是提升英語閱讀綜合水平的重要方法之一。因此，本文著重分析文本分析法在高中英語閱讀課教學中的應用。一、新高考政策分析2014年，國務院頒布的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》提出，到2020年，基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生
廣西教育·B版 2021年9期2021-01-11
- 初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)①
以初中英語閱讀課教學為研究對象，探討如何在閱讀課教學的過程中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。關鍵詞：初中英語;閱讀課教學;學科素養(yǎng)在開展初中英語閱讀教學過程中，教師要將更多的注意力放在學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)上，對于知識進行創(chuàng)新式教育以及講解，從而以英語閱讀課教學為抓手，提高學生的全方面能力，讓學生不僅掌握英語閱讀的方法，還能夠在學習的過程中獲得情感、獨立思考以及判斷能力、溝通合作能力的提升。一、學科核心素養(yǎng)理論核心素養(yǎng)側重于學生的綜合能力表現(xiàn)，包括個體對于知識的理解、情感的
新課程·上旬 2020年37期2020-12-29
- 淺談初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)
核心素養(yǎng)。閱讀課教學是英語教學中的重點內容，其作用是不可忽視的，它既可以提高學生的英語運用能力，還可以在一定程度上培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，給學生的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎?；诖?，英語教師在開展初中英語課堂教學的過程中，應當注重英語閱讀課的教學，同時運用科學有效的方式增強學生閱讀方面的培養(yǎng)。主要就初中英語閱讀課教學與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作出相關的闡述。關鍵詞：初中英語;閱讀課教學;核心素養(yǎng)一、在初中英語閱讀課教學中培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)的重要意義素質教育的不斷深化
新課程·上旬 2020年28期2020-12-29
- 初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)
對初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)提出了一些建議，僅供參考。關鍵詞：初中英語;閱讀課教學;學科核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略引言：在新的教育背景和時代發(fā)展背景之下，老師一定要做好閱讀課堂的教學，不斷提升學生的綜合素質，提升他們的英語水平。通過有效的閱讀訓練，能夠更好的對學生的思維能力、學習能力、文化素養(yǎng)、語言能力等多方面的素養(yǎng)進行培養(yǎng)提升，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀學習習慣，而且對于以后其他學科的學習也有著積極的推動作用，因此老師一定要在思想上重視學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。一、
學習周報·教與學 2020年41期2020-11-28
- 思維導圖在高中英語閱讀教學中的應用
統(tǒng)高中英語閱讀課教學中存在的問題，應用思維導圖模式教學，能為高中英語教學實踐提供指導。關鍵詞：思維導圖 高中英語 閱讀課教學中圖分類號：G633 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）17-0178-03將思維導圖教學方法應用于高中英語閱讀教學，不僅有助于改善學生的記憶方法，而且有助于拓展學生的思維空間，能夠使學生更好地理解高中英語教學內容發(fā)揮的積極作用。俗話說，“得閱讀者得天下”，可見閱讀教學在高中英語教學中的地位是重中之重。因此，
現(xiàn)代交際 2020年17期2020-11-09
- 教師如何培養(yǎng)學生的英語閱讀能力
語教學中的閱讀課教學以及課外閱讀指導的方法兩方面進行了闡述。關鍵詞：中學英語;閱讀課教學;閱讀方法;課外閱讀指導大家都知道，英語學習的綜合能力包括聽說讀寫四種技能，在這四種技能中，聽、讀屬于信息的輸入過程，說、寫屬于信息的輸出過程。而無論是在高考還是中考的試題題型中，除了書面表達外，其他的所有題目無一例外都考察到學生的閱讀理解能力。由此可見，對于教師而言，如何培養(yǎng)學生有目的的識別信息，選擇和歸納主要信息，逐步提高學生的閱讀能力便顯得非常重要。我在多年的教學
錦繡·上旬刊 2020年6期2020-10-20
- 淺談初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)
初中英語;閱讀課教學;學科核心素養(yǎng);培養(yǎng)進入新的歷史發(fā)展時期，我國的教育領域也進行了大刀闊斧的改革，明確提出，學生在課堂教學中占據(jù)著主體地位，廣大的教育工作者要給予學生充分的尊重。在初中英語閱讀教學中，教師要有深刻的認識，并在初中英語閱讀中注重培養(yǎng)和提升學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習英語的自主性，進一步增強英語學習的技能，將英語的基礎知識學習和英語的實際運用能力有機結合起來，使學生們在英語學習中樹立起正確的價值觀念，切實提高學生在英語閱讀教學中的理解能力和認
散文百家·下旬刊 2020年7期2020-10-12
- 初中語文閱讀課教學的有效性
對初中語文閱讀課教學的有效性展開研究。關鍵詞：初中語文;閱讀課教學;有效性;策略在新時期，有效的初中語文閱讀教學能夠帶來諸多的良性影響力，不僅能夠提升學生的學習效率與質量，還能夠改變學生對語文學科的固有認識，幫助學生養(yǎng)成樂學、善學的態(tài)度，讓學生獲得終身受益的能力，但就實際調查結果顯示，目前我國的從初中語文閱讀教學中卻存在諸多的有待解決的問題，導致閱讀教學的效果不佳，無法發(fā)揮且切實的價值。由此可見，對初中語文閱讀課教學的有效性進行探究是十分必要的，具體策略綜
啟迪·中 2020年9期2020-10-09
- 高中英語閱讀課教學中文化意識的培養(yǎng)分析
在開展英語閱讀課教學活動期間，越來越重視起高中生文化意識的培養(yǎng)工作，是推動高中生尊重文化差異、養(yǎng)成文明素養(yǎng)的關鍵手段。因此，英語教師必須要不斷創(chuàng)新與改善教學觀念、教學模式，從而幫助高中生能夠通過英語閱讀課，充分養(yǎng)成文化意識。基于此，本文首先針對文化意識的相關概念做出簡要的闡述，并將其視為切入點，對有效的文化意識培養(yǎng)策略展開深入、細致的分析?！娟P鍵詞】高中英語 ? 閱讀課教學 ? 文化意識前言：現(xiàn)如今，在開展高中英語閱讀課的教學活動期間，教師已不再只是對閱讀
中學課程輔導·教育科研 2020年26期2020-10-09
- 初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)
初中英語;閱讀課教學;學科核心素養(yǎng)培養(yǎng);引言：當今，加強對學生的核心素質培養(yǎng)，是每名初中教師都要面對的問題。在英語教學中，要在加強知識培養(yǎng)的同時，提升綜合能力素質，這就要求英語教師要全面落實新課改要求，更新教學理念，創(chuàng)新思維方式，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。一、初中英語的閱讀課現(xiàn)狀當今，在新教改背景下，初中英語教學課堂得到了一定程度的發(fā)展和改善，但在教學中仍然存在一定問題，師生之間仍然存在一些交流障礙。例如，英語閱讀課較為枯燥，中學生對閱讀理解的興趣不大，正因
看世界·學術上半月 2020年4期2020-09-10
- 初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究
部分，英語閱讀課教學中，教師提升學生學生的核心素養(yǎng)，就要采用多樣的教學方法，以學生為主，站在培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的角度上，深入教學，不斷提升學生的閱讀認知，拓展學生的英語閱讀眼界，本文主要從初中英語閱讀課教學方法入手，探索培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的路徑。【關鍵詞】初中英語;閱讀課教學;學科素養(yǎng);培養(yǎng)策略前言加強初中英語閱讀教學有利于培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，英語閱讀內容豐富，涉材廣泛，形式多樣，且其中不乏文化知識，通過深度學習，可以培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，教師在教學過程中，
學生學習報 2020年10期2020-09-10
- 初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究
初中英語;閱讀課教學;核心素養(yǎng)新課程改革對教育標準提出了更高的要求，不僅學生的知識文化水平需要提高，而且學生的核心素養(yǎng)也不能滯后，甚至核心素養(yǎng)要擺在第一位。這對于教師們的工作，是一項巨大的挑戰(zhàn)，尤其是對本就有別于其他學科教師的英語教師來說，更是如此。老師需要根據(jù)自身的學習經(jīng)驗和執(zhí)教經(jīng)驗，大膽改革教學思路，創(chuàng)新教育方法，制定科學合理的目標，提升學生的英語素質，進而提升整體的文化素質。一、對題材進行有效閱讀，加深理解在平時的教學過程中，教師需要摒棄以往灌輸式的
新教育論壇 2020年16期2020-09-10
- 初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)
初中英語;閱讀課教學;學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，其重點在于提升學生的英語實踐應用能力，讓學生將現(xiàn)有的英語知識、英語技能在學習中實現(xiàn)縱深發(fā)展。這種教學方式不僅實現(xiàn)了英語教學方式的創(chuàng)新，還有利于塑造學生英語教學中的情感態(tài)度?；诤诵乃仞B(yǎng)下的初中英語教學的重要性顯而易見，將之應用在閱讀教學環(huán)節(jié)中也取得了顯著的成效。而在開展教學的環(huán)節(jié)中，教師必須要充分認識到其培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性，并引導學生將具體的理論知識與實踐經(jīng)驗充分地結合在一起。一、初中英語閱讀教學
看世界·學術上半月 2020年9期2020-09-10
- 多模態(tài)教學法在高中英語閱讀課中的應用
高中英語;閱讀課教學引言《普通高中英語課程標準（2017版）》及《中國英語能力等級量表》的公布，強調了對學生知識，能力，情感等全方位的培養(yǎng)要求。而高中生又正值生理，心理的發(fā)展完善期，他們急需一系列更為完善的培養(yǎng)方案。儼然，傳統(tǒng)型教學方法已不能滿足高中生們的發(fā)展要求。多模態(tài)教學法應運而生。多模態(tài)教學法注重采用多符號的教學工具，在課堂中調動學生們的多種感知器官，以此來完成一節(jié)合格的課堂。多模態(tài)中的‘多符號指的是在課堂中使用圖片，視頻，并且盡可能的能用符號表達出
錦繡·下旬刊 2020年5期2020-08-13
- 初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)
于初中英語閱讀課教學提出了更高和更新的要求，不僅需要教授學生相關知識點，同時還得注重學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，本文主要針對初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助?！絷P鍵詞：初中英語;閱讀課教學;學科核心素養(yǎng)隨著社會不斷發(fā)展，新課改中提出要加強學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這便對廣大教師提出了很大的挑戰(zhàn)，初中英語教師也不例外。怎樣在初中英語閱讀課中培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)變成當前急需解決的重要任務，需要教師與時俱進，不斷更
速讀·上旬 2020年2期2020-08-10
- 基于閱讀課教學的初中學生英語學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)
。關鍵詞：閱讀課教學;初中英語;核心素養(yǎng)新課程背景下，明確要求一改以往的應試教育，要促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在初中英語的教學中，教師也應當充分認識到這一點，將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)與英語閱讀教學相融合，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力，提升學生的英語學習技能，讓學生將所學理論知識運用到實踐中，培養(yǎng)他們正確的人生觀，讓學生成為學習的主體。因此教師應當緊跟社會發(fā)展的步伐，不斷更新教育理念與教學方法，提升學生的綜合素質。一、初中英語閱讀課教學現(xiàn)狀在新課改的不斷
新課程·上旬 2020年6期2020-08-07
- 初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)
初中英語;閱讀課教學;學科核心素養(yǎng)初中英語教學中閱讀課占據(jù)著較大的比重，這主要與英語學習的特點密切相關，學生在接觸初中英語時，已經(jīng)初步掌握了一定的詞匯與語法，這樣學生能夠在閱讀的過程中逐漸加深對英語學習的認識，但是目前的閱讀教學現(xiàn)狀不容樂觀，學生在英語閱讀的課堂上并沒有獲得應有的主體地位。新課程改革明確指出初中英語學習更重要的是培養(yǎng)學生的學習習慣與掌握知識的能力，教師在安排英語教學的時候應當注意這點，學生在進行英語閱讀學習的過程中牢牢把握學科的核心素養(yǎng)，只
新課程·上旬 2020年2期2020-08-06
- 基于英語核心素養(yǎng)的中職英語閱讀課教學設計
材中的一個閱讀課教學設計為例，具體闡述英語學科核心素養(yǎng)視角下的教學設計中，如何將核心素養(yǎng)落實到實際課堂教學的方法。【關鍵詞】核心素養(yǎng);中職英語;閱讀課教學【作者簡介】楊曉林，鄧州市職業(yè)技術學校。一、前言英語課程是中職學校各專業(yè)必修的公共課程。根據(jù)修訂后的《中等職業(yè)學校英語課程標準》，英語學科核心素養(yǎng)指“能根據(jù)自己的意愿和需求，通過口頭或書面形式，實現(xiàn)理解、表達和交流”的基本素養(yǎng)。在英語閱讀課教學方面，很多教師仍然只是強調對語篇的理解，過分注重詞匯和句法、語
校園英語·下旬 2020年5期2020-08-03
- 利用英語閱讀課教學培養(yǎng)學生的英語學科素養(yǎng)
對利用英語閱讀課教學培養(yǎng)學生的英語學科素養(yǎng)展開研究。關鍵詞：培養(yǎng);核心素養(yǎng);閱讀課教學;英語學科;隨著新一輪教育改革的全面推進，“立德樹人”、“以人為本”的教育理念逐步的被試用于教學中，學校對學生的綜合能力培養(yǎng)逐漸地重視起來，力求發(fā)展素質教育理念。在英語閱讀教學中對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，一方面，可以提升學生的語言表達能力與邏輯思維能力，促進學生的英語學習水平。另一方面，可以提升學生的實踐創(chuàng)新能力，促進學生的身心健康發(fā)展，使學生具備適應社會發(fā)展融入社會生活
科學導報·學術 2020年31期2020-07-23
- 淺析范讀對農村小學語文閱讀課教學的必要性
小學語文;閱讀課教學;范讀中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0188-01一位很有名氣的語文前輩說過：“教練指導運動員投球、跳高，講完了，常常示范一下，有的邊講邊示范，所以說，示范本身也是指導。老師的范讀，也是一種指導，而且是更現(xiàn)實、更直接的指導?！边@位教師的一番話道出了范讀對閱讀教學的重要性。教師范讀是在語文教學的長期發(fā)展過程中積淀下來的，是我國傳統(tǒng)語文教學中一種重要的教學方式?？墒请S著現(xiàn)代化教學手段的普
讀寫算 2020年12期2020-06-12
- 探索閱讀課語篇教學策略 培養(yǎng)學生英語閱讀能力
關鍵詞： 閱讀課教學;閱讀課教學策略;英語閱讀能力;英語學科核心素養(yǎng)《普通高中英語課程標準（2017年版）》指出：“英語課程是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展英語學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的基礎文化課程。”對于外語學習者而言，閱讀是一種主要的學習途徑。閱讀內容包含了英語詞匯、英語語法、閱讀速度、閱讀準確度和背景文化。它包含語言科學以及語言科學以外的相關科學，如心理學和認知科學。閱讀是英語綜合能力的表現(xiàn)，閱讀內容具有實踐性和理論
考試周刊 2020年46期2020-06-05
- 淺談主題語境下的高中英語閱讀課教學
革，解讀了閱讀課教學基于主題語境的主要依據(jù)，并分析了基于主題語境進行閱讀課教學的具體做法：即目標要明確、教材要整合、教師要合作。關鍵詞：高中英語; 主題語境; 閱讀課教學中圖分類號：G633.41 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）4-030-001《普通高中英語課程標準（2017年版）》對高中英語課程內容進行了新界定，包含主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略六個要素。其中主題語
科學大眾·教師版 2020年4期2020-06-03
- 初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法探討
于初中英語閱讀課教學的相關內容，探討當下初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義及方法。關鍵詞：初中英語;閱讀課教學;核心素養(yǎng);方法引言：英語閱讀對于初中生而言，一方面可以有效增強學生的英語語感，為英語學習的深入提供便利性，另一方面，借助對于英語閱讀課程的學習，能夠鞏固學生對于英語已學知識，也為諸如寫作課程等打下堅實的基礎。與此同時，英語閱讀課程本身具有一定的綜合性，對于學生各方面的能力培養(yǎng)，尤其是對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉有著重要意義。一、基于學生培養(yǎng)核
學習周報·教與學 2020年13期2020-05-27
- 初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)
初中英語;閱讀課教學;學科;核心素養(yǎng)引言：初中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應從閱讀出發(fā)，幫助學生理清閱讀的知識線索，讓學生在閱讀的過程中形成語感，將閱讀的重點信息抽絲剝繭，從中汲取智慧，將其轉換為簡單易懂的內容。讓英語閱讀情景與實際生活體驗聯(lián)合起來，幫助學生走進閱讀的氛圍當中，感受閱讀的樂趣，樹立閱讀的信心。教師應設計豐富的閱讀活動，使得學生集中注意力參與閱讀，提升英語的語言素養(yǎng)。一、閱讀有效的題材英語的閱讀素材多從教材中選擇，除了基本的教材閱讀之外，為了增添課堂
學習周報·教與學 2020年16期2020-05-26
- 初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)
語教學中，閱讀課教學十分重要，其可以對學生的英語核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，因此，初中英語教師應在教學實踐過程中對閱讀課教學進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學理念，激發(fā)學生的英語閱讀興趣，達成對學生學科核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)的目標。據(jù)此，該文對相關問題進行分析，希望能夠為廣大教師同仁提供一定的參考。關鍵詞：初中英語? 閱讀課教學? 學科? 核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.41 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）02（c）-0131-02傳統(tǒng)的應試教育只能機
科技資訊 2020年6期2020-05-11
- 初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)
而言，英語閱讀課教學仍然存在一定的欠缺之處。因此，初中英語教師一定要高度重視初中英語閱讀課的教學成果，跟隨著教育改革，提升對英語閱讀課教學的要求，為學生未來的英語學習奠定基礎?！娟P鍵詞】初中英語;閱讀課教學;核心素養(yǎng)【作者簡介】孫艷，湖南省岳陽市弘毅新華中學。引言培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)是學生在學習過程中變得更加優(yōu)秀的一種方法，在初中英語閱讀課發(fā)展的過程中核心素養(yǎng)逐漸滲透，如何使學生在英語學科上都能獲得長足的發(fā)展，使核心素養(yǎng)能夠促進學生在未來人生發(fā)展中不斷進
校園英語·中旬 2020年1期2020-05-08
- 基于逆向設計理念的高中英語閱讀課教學案例研究
逆向設計;閱讀課教學;逆向思維【中圖分類號】G?633.4????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0172-011.逆向教學的設計優(yōu)勢逆向教學設計與傳統(tǒng)的教學設計有本質的區(qū)別，主要是從設計順序上打破了傳統(tǒng)的設計方法，是一種新型的課程設計方式。在該設計方式下，教師應把對學生的評價放在第一步驟。本節(jié)課對學生的學習有哪些預期，期望達到什么樣的教學效果，如何進行評價以檢測效果是否達成。學生具備了哪一些行為才能算達成教學
當代家庭教育 2020年1期2020-03-17
- 關于初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的幾點思考
初中英語 閱讀課教學 學科核心 素養(yǎng)培養(yǎng)在當前的英語教學中，更加強調提高學生閱讀理解水平，相對來說有些忽略學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對于學生的英語水平提高是有影響的，英語作為學生所最先接觸到的一門外語學科，對學生的思維方式以及眼界的拓展都有著不同于其他學科的重要意義。一、初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景為了不斷培養(yǎng)和發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)，作為教師首先要努力提升自己的教學水平，改進教學方式，滿足學生各種英語學科上的個性化發(fā)展需求。教育工作者對基于學科
新教育時代·教師版 2019年34期2019-12-11
- 初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)
核心素養(yǎng) 閱讀課教學前言在新一輪的初中英語課標的實施下，英語教師迎來了教學上的挑戰(zhàn)，教師要在教學實踐中不斷思考教學手段以及改進課堂學習的方法，以極佳的教學方案研究出培養(yǎng)學生在初中英語學習中核心素養(yǎng)的方法，完成教學目標。新初中英語課標中指出了英語教學的重要目標，教師要著力培養(yǎng)學生英語學習中的情感與溝通能力以及交際能力的綜合核心素養(yǎng)。讓學生通過英語的閱讀學習能夠知曉英語文化，從而達到讓他們跨文化交流溝通的目的。教師還要培養(yǎng)學生樹立屬于自己的三觀，加強他們的社會
新教育時代·教師版 2019年33期2019-12-11
- 初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法研究
中英語 ?閱讀課教學 ?核心素養(yǎng)在當今社會，所需要的是綜合型人才，即不僅僅要在某一方面具有較強的專業(yè)知識，同時還應當具備較高的素養(yǎng)、能力。應社會對于綜合型人才的需求，教育教學也提出了加大對于培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的要求。對于初中英語閱讀課的教學，教師應該從自身的角度出發(fā)，通過改進一些教學的方式方法，從而達到培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的目的。一、探究核心素養(yǎng)在初中英語閱讀課教學中的體現(xiàn)（一）充分調動學生自主閱讀的積極性現(xiàn)在的教育教學中，越來越強調學生作為課堂學習的主
新教育時代·教師版 2019年35期2019-12-02
- 淺析初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)
對初中英語閱讀課教學進行探討，并且探討出學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的有效途徑?！娟P鍵詞】初中英語;閱讀課教學;學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)【作者簡介】蒲全紅，甘肅省隴南市武都區(qū)安化初級中學。引言在新課程標準中明確提出了關于學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，在各個初中學校中都要建立學科核心素養(yǎng)，本意就是培養(yǎng)學生的英語應用能力，這也是英語教學的基本要求。培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)這對學生的以后發(fā)展都有一定的促進作用，所以在以后的英語閱讀教學中，要著重培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，提高學生的學習能力
校園英語·上旬 2019年11期2019-11-06
- 淺談高中英語閱讀課教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
高中英語 閱讀課教學 核心素養(yǎng)高中英語一直以來都是高中基礎課程，老師在英語教學上花費時間、精力也較多，但是傳統(tǒng)的英語教學過程中老師側重于英語基礎知識的教學，像是英語詞匯、語法、英語閱讀能力、英語寫作能力等等，但忽視了英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，英語核心素養(yǎng)包含多方面內容，有語言能力、文化品格、思維品質、英語信息獲取及應用實踐能力等等，下文作者基于高中英語閱讀課堂，就如何提升學生核心素養(yǎng)提出了一些策略，希望為更多高中英語老師提供參考借鑒作用。一、運用英語閱讀課堂，提
中學課程輔導·教師通訊 2019年16期2019-10-23
- 初中英語閱讀課教學以及培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)策略
核心素養(yǎng) 閱讀課教學新課程標準之中對英語課程提出了新的任務要求：通過教學能夠讓學生掌握一些基本的英語基礎能力并培養(yǎng)其英語學科核心素養(yǎng)，能夠形成一定的英語綜合語言應用表達能力。而在初中階段的英語學習過程中，最能夠體現(xiàn)這一點的就是閱讀課教學。也就是說，只有初中階段的學生掌握了一定的閱讀能力，才能夠逐步形成綜合型的語言運用能力及學科素養(yǎng)，才能為日后更深層次的英語學習及英語運用打下基礎。一、初中英語閱讀課教學提高學生學科素養(yǎng)策略1.通過英語閱讀加強認知、激發(fā)興趣我
新教育時代·學生版 2019年45期2019-10-21
- 初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)
對初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)進行了探索分析?！娟P鍵詞】初中英語;閱讀課教學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)對于初中英語的閱讀課程教學來說，在實際展開的過程中，想要取得理想的教育教學效果，對教師自身的綜合素質有較高的要求，教師應該嘗試打破傳統(tǒng)的英語教學觀念的束縛，這是非常重要的。從現(xiàn)階段我國英語閱讀課程教學展開的實際情況來看，并沒有重視對學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)的重要性，很多教師都是采用較為傳統(tǒng)的教育教學模式，這也直接導致了學生的學習興趣沒有得到有效的激發(fā)，致使英語閱
新智慧·下旬刊 2019年11期2019-10-14
- 基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀課教學策略探析
根本任務。閱讀課教學是高中英語教學的主陣地，也是培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的一個最重要、最有效途徑。本文將從核心素養(yǎng)出發(fā)，探索新時期高中英語閱讀課教學策略，從而促進高中生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的全面提升?！娟P鍵詞】高中英語;閱讀課教學;核心素養(yǎng)【作者簡介】王樹偉，東莞中學松山湖學校。全球化背景下，英語閱讀是跨文化獲取信息的重要手段。英語閱讀能力不僅有助于學生升學考試，更是學生未來發(fā)展的關鍵助力。然而，受教師的專業(yè)素養(yǎng)和應試等因素影響，當前高中英語閱
校園英語·中旬 2019年6期2019-10-08
- 淺談初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)
在進行英語閱讀課教學中該如何培養(yǎng)并提高學生的學科核心素養(yǎng)?！娟P鍵詞】初中英語;閱讀課教學;英語核心素養(yǎng)【作者簡介】林雅青，莆田青璜中學。引言現(xiàn)下，我國對初中生的英語學科核心素養(yǎng)提出了更高更遠的要求，這同時也是對初中的英語教學提出了更高的要求，而教師作為教學的引領者，更應該在這種新要求下更加嚴格的要求自己，給學生提供一個良好的教學環(huán)境。教師在進行英語教學的過程中，應該積極的接受學生的反饋，對自己的教學方式多加以反思并從結論中努力提出更好的教學方案，從而幫助學
校園英語·中旬 2019年6期2019-10-08
- 初中英語閱讀課教學與學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究
如何在英語閱讀課教學的基礎上培養(yǎng)和提升學生的學科核心素養(yǎng)來進行探討?！絷P鍵詞：初中英語;閱讀課教學;核心素養(yǎng)在初中英語教學中，閱讀理解是一個考驗學生綜合語言理解能力的重要部分。但現(xiàn)階段初中英語閱讀教學中存在的問題較多，主要表現(xiàn)為：教師方面，表現(xiàn)在教學目標不明確，教學內容不夠豐富，教學模式固化，教師缺乏對學生閱讀策略的方法指導;學生方面，學生缺乏學習興趣，課堂參與度較低等幾個方面。這些都是不利于學生長期的閱讀能力發(fā)展的因素，導致學生無法形成獨立的理解能力，古
速讀·上旬 2019年6期2019-09-10
- 教學相和
在進行語文閱讀課教學中該如何培養(yǎng)并提高學生的學科核心素養(yǎng)。關鍵詞：小學語文;閱讀課教學;語文核心素養(yǎng)引言：語文學科核心素養(yǎng)提出了更高更遠的要求，這同時也是對小學的語文教學提出了更高的要求，而教師作為教學的引領者，更應該在這種新要求下更加嚴格的要求自己，給學生提供一個良好的教學環(huán)境，積極的接受學生的反饋，對自己的教學方式多加以反思并從結論中努力提出更好的教學方案，從而幫助學生構造出一個完備的語文知識體系，同時幫助提升學生的語文核心素養(yǎng)，從而做到進一步發(fā)展在學
教育周報·教育論壇 2019年14期2019-09-10
- 淺析初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)
對初中英語閱讀課教學以及學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了研究，希望能夠提供一點參考價值?！娟P鍵詞】初中英語；閱讀課教學；學科核心素養(yǎng)【作者簡介】劉愛珍，深圳市龍崗區(qū)龍崗街道南聯(lián)學校。一、初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀目前我國初中英語閱讀課的教育當中，還有一部分教師深受應試教育的影響，在日常的教學活動中，為了讓學生能夠取得比較好的成績，往往忽視了對學生的創(chuàng)新、自主學習的能力的培養(yǎng)，并且英語閱讀課受到時間的限制，教師要在40分鐘的課堂上對閱讀中的語法、詞匯
校園英語·月末 2019年2期2019-09-10
- 初中英語閱讀課教學策略
中英語 ?閱讀課教學 ?教學策略中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.109 新時代的到來給英語教學提出了更高的要求，之前灌輸式的教學方式已經(jīng)不再適用了?，F(xiàn)在的時代需要的是思維發(fā)散性的人才，而英語閱讀的訓練不僅幫助他們掌握一門交際的語言，還幫助他們培養(yǎng)了自己的邏輯思維。雖然閱讀教學的重要性一直都沒有減弱，但是它卻一直都是初中英語教學中的一大難題。學生詞匯量不夠、英語語法沒掌
南北橋 2019年10期2019-09-10
- 初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)
前初中英語閱讀課教學的現(xiàn)狀，提出幾點建議，以更好促進初中英語閱讀課教學，響應素質教育的號召。關鍵詞：素質教育；核心素養(yǎng)；初中英語；閱讀課教學；現(xiàn)狀；建議引言：在當今世界，英語這門語言已經(jīng)被廣泛運用，學好英語對學生未來的發(fā)展起著積極的促進作用，初中是學生打好英語基礎的關鍵時期，教師應該從素質教育的時代大背景出發(fā)，立足初中英語教學實際，加強英語閱讀教學，全面提升學生的學習能力、語言能力、思維能力。一、初中英語閱讀課教學現(xiàn)狀簡述由于應試教育理念長期占據(jù)我國教育的
學習與科普 2019年11期2019-09-10
- 探究新課標初中英語閱讀課教學的創(chuàng)新策略
，初中英語閱讀課教學必須要隨著教學大形式的變化而作出創(chuàng)新，新課程改革的思想潮流帶來的不僅是教育思想的革新和教學方法的變革，同時也對教學目標中的主體學生群體的素質要求大幅度提升，因此對于初中英語閱讀課教學這類極其考驗學生基礎知識掌握程度以及實際應用能力的能力類課程教學來說，教學方法和理論的與時俱進尤為重要。本文主要探究新課標要求下初中英語閱讀課教學的創(chuàng)新改革策略，以便給予廣大教師提供變革的思路。【關鍵詞】初中英語教學;閱讀課教學;創(chuàng)新策略【作者簡介】張利苗，
校園英語·月末 2019年5期2019-09-10
- 初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)
學中，英語閱讀課教學作為英語學科中的重要組成部分，對提高學生的綜合語言運用能力和語言表達能力有著十分重要的作用，同時也是發(fā)展學生英語核心素養(yǎng)的有效途徑[1]。因此，在實際教學中，教師要充分認識到閱讀課教學的重要性，根據(jù)學生的實際情況，結合教學內容，開展多樣化的教學活動，注重學生閱讀能力、閱讀思維與語言能力的培養(yǎng)，在此基礎上還要提煉關鍵信息，培養(yǎng)學生的思想情感，實現(xiàn)其身心健康全面發(fā)展?；诖耍疚膶Τ踔杏⒄Z閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)進行探究。關鍵詞：初中英
學習周報·教與學 2019年13期2019-09-10