【摘要】大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的復(fù)合型人才，因此國家近年來也正在大力推行體育教學(xué)的創(chuàng)新，這是當(dāng)前我國教學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新改革的首要任務(wù)。為了得到更理想的教學(xué)成果，我們需要結(jié)合時代趨勢，去思考我國大學(xué)體育的創(chuàng)新原則以及創(chuàng)新策略，這是意義重大的課題，也是本文探討的主題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)教育;體育教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

我國的大學(xué)體育教學(xué)，一直以來都得不到充分重視，這與應(yīng)試教育思想有著直接關(guān)系。而在教學(xué)改革背景下，在德智體美全面發(fā)展的教學(xué)大目標(biāo)下，對于大學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新必須要展開進一步思考，這是關(guān)乎我國教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的重要問題，需要得到我國教學(xué)領(lǐng)域的充分重視。

一、體育教學(xué)創(chuàng)新改革的原則

（一）綜合性原則。體育是一項綜合性的教育，關(guān)系到學(xué)生多方面素養(yǎng)的養(yǎng)成，而并不只是單純強化學(xué)生的體魄，這是不容置疑的事實，也是教學(xué)改革的重點。為了讓體育教學(xué)真正體現(xiàn)出育人作用，校方首先必須要考量學(xué)生多方面的素養(yǎng)強化需求，不僅要重視學(xué)生的體魄強化，同時也要關(guān)注學(xué)生的其他相關(guān)素養(yǎng)培養(yǎng)，包括團隊合作能力、決策能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等等。

（二）整體性原則。體育教學(xué)需要是一個完整的體系，包括教學(xué)內(nèi)容、評價標(biāo)準以及不同的學(xué)段、等等，都要進行整體規(guī)劃，體現(xiàn)出獨立性。只有保證教學(xué)體系的整體性，才能更大程度發(fā)揮出體育教學(xué)的重要作用，體現(xiàn)出體育教學(xué)的價值。

（三）聯(lián)系性原則。教學(xué)體系當(dāng)中的各個學(xué)科都是有著一定聯(lián)系的，體育教學(xué)的學(xué)習(xí)也同樣與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著一定聯(lián)系。首先從健康角度來分析，學(xué)生沒有健康的體魄，良好的身心狀態(tài)，無論是哪個學(xué)科的學(xué)習(xí)，都是無法得到理想效果的。其次是學(xué)生的許多核心素養(yǎng)，也是需要依靠體育學(xué)習(xí)去養(yǎng)成的，包括以上所談及的合作能力、決策能力等等。要體現(xiàn)出體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，才能讓學(xué)生認識到體育學(xué)習(xí)的重要性[1]。

二、體育教學(xué)創(chuàng)新改革的標(biāo)準

（一）效果標(biāo)準。任何學(xué)科的教學(xué)，都要有相應(yīng)的效果衡量標(biāo)準，體育教學(xué)亦是如此。根據(jù)不同階段、不同教學(xué)目標(biāo)，要制定不同的效果衡量標(biāo)準，這是最為基礎(chǔ)的要求。除了要將最基本的身體指標(biāo)要求融入體育教學(xué)的效果衡量標(biāo)準中，還要將許多其他的信息作為衡量標(biāo)準，包括學(xué)生的課堂參與的積極性、出勤信息、以及在體育競技項目中的獲獎信息等等，這都是可用于判斷教學(xué)效果的基礎(chǔ)信息。

（二）效率標(biāo)準。所謂效率，即是指在單位時間之內(nèi)完成的任務(wù)量以及質(zhì)量。但是許多教師所認為的效率，卻單純是單位時間內(nèi)完成的任務(wù)量，這是不合理的衡量標(biāo)準，因為無論是在多短的時間內(nèi)完成多少任務(wù)量，如果學(xué)生沒有任何進步與收獲，那么就不算是有效的教學(xué)。

三、體育教學(xué)創(chuàng)新改革的策略

（一）明確體育教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的明確，是任何學(xué)科教學(xué)的第一步，大學(xué)體育教學(xué)要改革，也要從這一步開始。在以往的教學(xué)過程中，教師往往會將教學(xué)目標(biāo)集中在對學(xué)生的身體素養(yǎng)提升，包括耐久力、爆發(fā)力等等，但是卻并未考慮到其他素養(yǎng)的培養(yǎng)，但事實是學(xué)生的其他素養(yǎng)培養(yǎng)，也與體育教學(xué)有著密切關(guān)系。無論是團隊合作能力、組織能力還是決策能力、環(huán)境適應(yīng)能力等等，都應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)去培養(yǎng)。為此必須要將這些目標(biāo)融入到體育教學(xué)的整體目標(biāo)當(dāng)中，讓教學(xué)目標(biāo)更加合理，才能讓教學(xué)的方向更加明確。除此之外，考慮到體育課程一直以來被忽視、被打壓的現(xiàn)狀，也要將各類問題的解決納入目標(biāo)當(dāng)中。簡而言之，體育課程教學(xué)的目標(biāo)需要更加細致且合理，才能推動體育課程授課效果的優(yōu)化[2]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，對于體育教學(xué)來說是至關(guān)重要的任務(wù)，在不同的時期，需要利用不同的教學(xué)內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生，因為隨著時代的發(fā)展，以往的內(nèi)容已經(jīng)無法適應(yīng)體育教學(xué)的需求。所以只有不斷創(chuàng)新內(nèi)容，才能夠不斷給體育課注入新的活力，讓學(xué)生感受到體育課堂的創(chuàng)新。

（三）課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化。任何科目的教學(xué)都是要循序漸進完成的，在體育教學(xué)過程中，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有序，必須要完善課堂的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，讓課堂更加完整，有理論、有實踐、有總結(jié)、才能有收獲。因此在教學(xué)改革過程中，必須要優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)，才能讓課堂的效能得到體現(xiàn)。

（四）教學(xué)方法改革。在新的社會發(fā)展階段，許多以往的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用，只有結(jié)合新時期的教學(xué)需求，思考新的教學(xué)方法，并且實際運用到教學(xué)過程中，觀察效果，才能發(fā)現(xiàn)最適用于當(dāng)前教學(xué)的方法。因為單純依靠教師的示范，學(xué)生很難從教師的動作當(dāng)中反復(fù)觀察細節(jié)，因為許多體育項目的動作往往要求十分迅速，而在快速運動的過程中，動作細節(jié)是很難觀察的。而利用多媒體設(shè)備播放示范視頻，則可以進行慢放以及回放，方便學(xué)生反復(fù)練習(xí)。換言之要不斷探索新的教學(xué)方法，才能讓教學(xué)效率與質(zhì)量得到實質(zhì)提升。

（五）教學(xué)考核評價內(nèi)容與方式調(diào)整。教學(xué)考核是體育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有經(jīng)過嚴謹?shù)目己耍拍軐處煹慕虒W(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有進一步了解。而為了保證考核的精準性，必須要不斷創(chuàng)新考核的標(biāo)準以及考核的方式，才能讓體育課的考核更加科學(xué)精準。在教學(xué)創(chuàng)新的趨勢下，首先必須要擺脫以往的固化考核思想，不能只將學(xué)生的身體指標(biāo)作為考核標(biāo)準，而是要融入其他方面的要素，包括精神健康狀態(tài)以及以上曾總結(jié)的多方面核心素養(yǎng)，這都應(yīng)當(dāng)包含在體育課程考核的范疇內(nèi)。

參考文獻：

[1]龔洪，張業(yè).高校體育教學(xué)創(chuàng)新對提高大學(xué)生身體素質(zhì)的影響[J].參花（下），2020（08）：59.

[2]冷屹.大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及創(chuàng)新措施的探析[J].體育風(fēng)尚，2018（06）：174.[3]宋志偉.淺析高校體育教學(xué)對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)討論[J].高考，2018（14）：9.

作者簡介：強新利（1966.12-），性別：男，民族：漢族，籍貫：山東省青島市，職稱：副教授，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：體育教育和教學(xué)方向。

（新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇教育學(xué)院 843000）