【摘要】隨著社會不斷地發(fā)展進步，我國越來越重視教育發(fā)展。新課程標準中明確提出，要注重提升學生英語綜合素質(zhì)學習，小學英語課堂也面臨著一系列機遇與挑戰(zhàn)。但是當今的小學英語課堂教學效果還未達到理想狀態(tài)，主要是因為師生依然深受傳統(tǒng)教育模式的影響，教師沒有完全樹立起以學生作為教學主體的思想意識，這類教育狀況非常不利于為學生的全面發(fā)展奠定基礎。所以，英語教師需要解決的主要難題便是提高教學有效性，要積極改革和創(chuàng)新英語教育模式，探究可以合理提升課堂有效性的教學策略。

【關鍵詞】小學英語;有效性;英語課程;方法策略

【作者簡介】萬麗，武漢市光谷第十小學（武漢小學光谷分校）。

引言

小學英語教育的核心目標便是讓學生具備進行全面發(fā)展的能力和提升其綜合素質(zhì)，不僅需要學生全面掌握課本知識，更需要學生在學習過程中培養(yǎng)自己的綜合學習能力，為學生未來的人生奠定好發(fā)展基礎。若想達到這個目的，小學英語教師需要對傳統(tǒng)的教育模式進行創(chuàng)新改革，通過打造和諧活躍的課堂氛圍來激發(fā)學生對英語學習的興趣，最終讓學生可以熱愛英語課堂并做到自主學習，只有這樣才能提高小學英語課堂的有效性。而隨著英語課堂改革的開展，英語課堂中存在的問題也逐漸顯現(xiàn)。部分學生在學習英語知識時感到很困難，進而自信心遭到打擊且對英語學習失去興趣，還有一部分學生完全掌握不到學習英語的竅門，不知道該怎樣進行英語學習。小學英語教師也會產(chǎn)生對于英語知識的教學已經(jīng)很努力，但實際的課堂效果還是無法有效提高的想法。針對這些常見問題，本文筆者將探析可以提高小學英語教學有效性的幾類教學模式。

一、提升小學英語課堂有效性的重要意義

隨著我國不斷向著全球化發(fā)展進步，教育上也迎來了適應時代的改革。新課程改革很好地傳達了“以人為本”的教育理念，目標是讓每個學生都能在適合自己的領域充分發(fā)展。近來新研發(fā)出的很多教育模式和理念也在表達一個中心思想：教師在教學過程中一定要以學生為本，引導學生形成自主學習能力并提高學生學習興趣和英語綜合能力。可以引導學生在認知上逐漸理解和掌握英語知識結(jié)構(gòu)，在情感上越來越能接受并且喜愛英語學習課堂。同理，教師也需要在這一過程中糾正自己固有的教育理念，多去了解嘗試新穎的教學模式，構(gòu)思更為適應學生的教學思路，累積更多的教學經(jīng)驗。希望改變當下師生不能很好適應新課改理念、教師無法提高教學質(zhì)量、學生不能進行有效的英語學習、家長由于看不到孩子進步而選擇不適合孩子學習途徑的現(xiàn)狀。教師要在課堂中合理利用豐富的社會學習資源，將英語知識和學生的日常生活進行有效結(jié)合，并且讓學生能夠在學習英語的同時受到不同優(yōu)秀文化的熏陶，進一步通過英語課堂培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

二、提升教師專業(yè)素養(yǎng)豐富自身文化內(nèi)涵，創(chuàng)新教育理念

隨著近年來人們對英語教育的需求越來越高，作為小學英語教師應當充實豐富自身的文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。擁有高素質(zhì)的英語教師本身的個人魅力較大，那么授課時也更容易給學生帶來積極影響，才能讓學生更樂于跟隨教師進行英語學習。除此之外，教師應當在授課中注重培養(yǎng)學生個人能動性、創(chuàng)造能力和學習積極性，讓學生能對英語課堂學習內(nèi)容充滿興趣。在上課過程中將英語學習內(nèi)容進行生動形象且簡單易懂的講解、與生活能夠緊密聯(lián)系的英文事例、詼諧有趣的授課語言、形式新穎的各類教學活動和難易程度適當?shù)膯栴}等，都可以有效吸引學生注意力并且引起學習興趣。教師需要提前熟知教學內(nèi)容，然后依據(jù)教材內(nèi)容來設計與內(nèi)容緊扣且難易適中的情境類話題，引導學生積極討論問題并完成課前內(nèi)容預習。上課時，教師可以先給學生講教材涉及的趣味故事，讓學生在聽故事的同時引起學習興趣，再帶著對于英語的興趣來進行課堂討論和課本學習。實踐證明，這種教學方式更能調(diào)動起學生的學習興趣和產(chǎn)生良好學習體驗，師生間形成和諧平等的良好交流氛圍，有助于學生在整堂課的學習過程中興致盎然地緊跟教師授課腳步并積極響應互動。教師主導作用得到有效發(fā)揮，充分調(diào)動了學生各種身體感官且發(fā)揮了學生學習時的主體作用。

三、精心做好課前準備工作

擁有科學合理的教學方案是教師提升教學質(zhì)量的基礎，在教師傳播知識之前，首先自己要對課程知識可以系統(tǒng)和全面地掌握，然后才能制訂高效的教學計劃。教師要讓自己講的每一節(jié)課都有明確重點，確切知道這堂課目的在教會學生哪些知識，提升學生掌握知識的能力，從而更好地激發(fā)學生興趣。除此之外，教師要記錄好每個學生學習知識程度，因為不同學生吸收知識的速度和理解程度也不相同，但這些不是只靠一兩次的分數(shù)就能評判的，教師面對不同的情況需要有不同的解決對策。教師在上課時應多激勵學習不積極的學生回答問題，督促他們跟上老師的步伐。只有確定了明確的教學目標，上課的效率才能有所提升。教師要對于學生的學習情況實事求是，設計合理有趣的教學模式從多方面培養(yǎng)學生的語言能力，全面優(yōu)化教學內(nèi)容以及提升教學功效。例如，在進行Part V Writing——描寫動物的單元學習時，學生已經(jīng)對各種常見的動物單詞可以做到大致掌握，所以這部分知識內(nèi)容無法充分調(diào)動起學生的新鮮感和好奇心，教師在這時就可以提前準備好這部分內(nèi)容的PPT，收集各種動物的趣味謎語或者動物叫聲進行播放展示，這樣就可以有效引起學生產(chǎn)生對課程內(nèi)容的學習興趣。還可以將教室布置成為一個小型動物園（zoo），帶領學生一起裝扮成各種小動物并一一說出其對應的動物單詞和特點，讓整個英語課堂充滿趣味性，有利于培養(yǎng)學生綜合能力和優(yōu)化英語課堂的有效性。

四、充分調(diào)動學生對英語學習的興趣

由于小學學生正處于能形成有意注意的時間很短暫的年齡階段，若是單靠教師枯燥的宣講試講課模式是很難做到有效吸引學生注意力的，不能吸引學生注意力就意味著學生無法獲得良好學習體驗，而教師也不能有效地提升教學質(zhì)量和效率。培養(yǎng)學習興趣是學生愿意積極主動進行學習的最有效途徑，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣可以引起學生天生便具有的好奇心以及求知欲，也是能夠促進學生學習英語知識的內(nèi)部動力。所以，作為小學英語教師有必要改革創(chuàng)新當下的教育模式，探究可以有效提升學生英語學習興趣的途徑，只有將學生的學習興趣以及學習積極性充分調(diào)動起來，才能打造出更加高效的小學英語教育課堂。

一個舒適的學習氛圍，可以讓學生在緊張學習時得到放松，放松的學習氛圍能有效提高學生的學習效率。首先，要在課前打造一個和諧的師生交流環(huán)境（Warming up），可以唱一些簡單且朗朗上口的英文歌曲，或是組織類似于“Follow me”這類用來復習學習過的英語知識的游戲，在課前就充分調(diào)動起學生的學習動力。其次，營造出輕松愉快的課堂氛圍，教師需要做到精神狀態(tài)熱情飽滿，表情以及語調(diào)生動有趣，看向?qū)W生的目光溫和友善，行為舉止大方灑脫，英文發(fā)音優(yōu)美純正，黑板板書也應當流暢、美觀，并且在學生回答問題時教師要微笑傾聽，以這種無聲的方式為學生的學習成果表示肯定。在學生問問題的時候，教師可以俯身與學生討論，以這種形式拉近師生距離，有利于建立師生間的友好關系。最后，在課堂中盡量調(diào)動學生各部分身體感官來參與學習，讓學生從多個角度學習和記憶英語知識，教學中要引導學生多使用英語交流、多觀察英文搭配、多動筆書寫英語單詞等，這樣手腦并用的方式可以快速促進學生理解和掌握英語知識。

五、做好英語課堂的教學設計

1. 注重英語課堂教學中的趣味性。小學學生正處于活潑好動的年齡階段，并且對于許多新鮮有趣的事物具有很強的好奇心以及探索欲望，他們的各種興趣愛好也是層出不窮，教師應當合理利用學生這一年齡階段的積極主動性特點，將學生作為學習主體來推動他們進行主動學習和快樂學習。小學英語教師可以在設置教學內(nèi)容時多費一些心思去準備，在有限的條件下組織開展一些關于英語知識的游戲活動，也可以設置英語情境讓學生更有生活代入感，或是展開想象對英語知識內(nèi)容進行藝術表演等，學生可以在各式各樣的英語游戲中學習英語知識，并對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學生對學習的態(tài)度就由被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，態(tài)度的轉(zhuǎn)變可以使英語教學事半功倍。

2. 教學中注重對學生交際能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)英語教育模式下的課堂枯燥乏味，教師只強調(diào)英語的語句結(jié)構(gòu)、語法使用和單詞背誦，學生只能通過死記硬背的方式對英語進行掌握，且煩瑣的語言知識也會消耗學生對英語的學習熱情，更加阻礙了學生發(fā)展英語綜合能力的前進道路。由于教師長期以來側(cè)重對學生的理論知識培養(yǎng)，而忽視了培養(yǎng)聽說能力，導致學生在學習英語時出現(xiàn)了“啞巴英語”的現(xiàn)象。英語教育的最終目的是實現(xiàn)有效交流，教師應當組織一些有意義的英語對話情境，或者安排一些英文對話教學活動，例如小組工作（group work）、角色扮演（role play）、同桌活動（pair work）等等，如在學習與食物相關的英文單詞時，教師可以模擬日常生活中到餐廳點餐的場景，然后讓學生們扮演顧客或者服務員，擬訂一份課本中需要學習的各種食物名稱的菜單，由扮演服務員的學生提問：“What do you want to eat？”顧客回答：“I want to eat noodles.”學生將需要學習的單詞使用到日常對話中，引導學生在英語活動交流中理解和掌握英語，并且逐漸形成運用英語對話能力，實現(xiàn)通過英語學習提升綜合能力的教育目標。

3. 英語課堂中擅于使用現(xiàn)代化教學設備。隨著國家經(jīng)濟水平的快速發(fā)展，各式各樣的教學設備被學校引進?，F(xiàn)在的學生已經(jīng)見識過太多五花八門的事物，枯燥的課本內(nèi)容對學生來說毫無吸引力，聲色兼?zhèn)涞亩嗝襟w教學模式更能吸引學生的注意力。多媒體上系統(tǒng)的課件能讓知識變得更加清楚明了，圖文配合講解也讓學生對不一樣的課堂有了新鮮感，提高學習效率且有助于教師進行高效教學。例如，在學習“On the Farm”這篇課文時，教師可以使用多媒體播放真實生活中的農(nóng)場情境，伴隨著各種動物出現(xiàn)在畫面中，與動物們相對應的英文單詞也依次顯示在上面，學生馬上就能明白各種新單詞的意義，并在有趣活躍的課堂氛圍中就能輕松完成新知識的學習，促進了新英語課堂教學進度，也能縮短知識理解和學習的時間，大幅度提升了英語課堂效率。

結(jié)語

作為一名新時代背景下的小學英語教師，要科學合理地利用好新英語教材，并樹立起英語課堂新教育理念，提高小學英語課堂的教學有效性并不是一蹴而就的，而是需要教師不斷更新和探索。教師要將更多的精力和時間放到教育工作中，積極建立與完善英語課程設計，更好地調(diào)動學生的英語學習熱情，強化學生的英語口語交際能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提升綜合學習能力。師生一起做出改變和創(chuàng)新，使英語課堂越來越有趣和豐富多彩，最終實現(xiàn)提高小學英語課堂教學有效性的教育改革目標。

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