韋德志

【摘要】隨著時代的發(fā)展，新課改也在不斷的改進(jìn)，這也促使教育部門發(fā)生了很大的變化。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科也采取了相應(yīng)的措施，最大化提升了課堂教學(xué)效率，保障了課堂質(zhì)量。課堂上的時間是有限的，如果想要讓學(xué)生吸收更多的知識，那么就要提升老師的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自主的進(jìn)入到課堂中。下文中，主要對初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了研究，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中階段;數(shù)學(xué)學(xué)科;高效課堂;方法策略

引言：

初中階段的數(shù)學(xué)課堂上，老師采用的數(shù)學(xué)教學(xué)模式對整個課堂效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量都產(chǎn)生了很大的影響，以此老師要注重課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，可以開展問題情景模式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作模式等，還可以在課堂上引進(jìn)多媒體技術(shù)，把數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活結(jié)合起來，在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣，最大化提升學(xué)生的積極性，保障課堂質(zhì)量。

一、目前階段初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容單一

初中階段，老師受到了以往教學(xué)的影響，思維比較單一。在數(shù)學(xué)課堂上，老師基本都會更加偏向于對理論的講解，并且要求學(xué)生牢記書本上的概念、原理、公式等。有的老師為了讓學(xué)生取得高成績，會采取題海戰(zhàn)術(shù)，并且要求學(xué)生對理論知識死記硬背，這樣的教學(xué)模式對學(xué)生的認(rèn)知以及思維發(fā)展都是不利的。有很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)了個性化發(fā)展以及多元化的發(fā)展，老師為了不全部采用教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對課堂上的主次現(xiàn)象進(jìn)行混淆，并且老師不會對學(xué)生做相應(yīng)的課外拓展，但是書本上的內(nèi)容又無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，老師引進(jìn)的課堂內(nèi)容，大部分也都是考試頻率比較高的案例習(xí)題，這也表示老師沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，這對于數(shù)學(xué)課堂效率的提升是不利的[1]。

2.教學(xué)模式古板

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，本來就是比較抽象以及繁瑣的，但是老師沒有對這一問題進(jìn)行分析，他們依據(jù)是從自己的習(xí)慣出發(fā)，采取黑板、粉筆的方式來傳授給學(xué)生相應(yīng)的知識。初中生一般都有一定的理解能力，但是在長時間的這種教學(xué)模式下，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維也逐漸的被局限了，無法得到有效拓展，還有的學(xué)生直接對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生了逆反心理。有一部分老師，他們對先進(jìn)的技術(shù)是具有抵觸心理的，在這樣的情況下，他們也是被迫選擇了一種和之前不完全相同的方式來講解內(nèi)容，這樣的教學(xué)比較死板，并且課堂氛圍也比較緊張、壓抑，對于高效課堂的開展是不利的。

二、初中階段提升數(shù)學(xué)課堂效率的方法策略

1.構(gòu)建問題情景模式

課堂上的情景模式教學(xué)是老師在一次一次的實(shí)踐中發(fā)明出來的教學(xué)方式，在初中數(shù)學(xué)課堂上，老師可以引進(jìn)這一教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中，老師要激發(fā)學(xué)生的思考能力，就要對學(xué)生拋出問題，學(xué)生們在解決老師的問題中，會進(jìn)行思考。如果想要提升學(xué)生的最終成績并且拓展學(xué)生的思路，老師可以在課堂上拋出比較開放性的問題，拓展學(xué)生的思維，比如老師可以把課堂上例題中的數(shù)據(jù)做一個改變，這樣就成了新的習(xí)題了，并且鼓勵學(xué)生解答出來，此外，老師還可以鼓勵學(xué)生對這一類的習(xí)題解決方法進(jìn)行歸納，比如在考試中出現(xiàn)了這樣的題，最先要從哪里開始考慮，然后再考慮哪些問題，需要注意的地方是什么，這道題的得分地方在哪里，在這一道題中，最容易出錯的地方是哪里，在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生們加深了對這一類習(xí)題的理解，并且在遇到這樣的題型時，即便題目中存在陷阱，學(xué)生們也可以完美避開，最終得分，提升了成績。數(shù)學(xué)成績可以讓學(xué)生提升對數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，這也是對課堂教學(xué)的正確回報。還有，在進(jìn)入到正式課堂之前，老師可以先讓學(xué)生對課堂上所講的知識進(jìn)行了解，這樣可以在實(shí)際課堂上跟上老師的節(jié)奏，老師的問題要從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生在問題的趨向下，進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)中[2]。

2.拓展學(xué)生的思維，保障學(xué)生學(xué)以致用

在數(shù)學(xué)課堂上，老師要不斷提升學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生對待一道習(xí)題，從不同的角度來進(jìn)行解決，這樣一方面拓展了學(xué)生的思維;另一方面也會促使學(xué)生在解決方式的對比中，找到最簡單的一種方式，相應(yīng)的減少了做題的時間。所以，在解決數(shù)學(xué)習(xí)題的過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，換一個角度來解決問題，從自己的認(rèn)知出發(fā)，對習(xí)題進(jìn)行深入探究，比如老師在課堂上對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生對習(xí)題進(jìn)行探索與分享，并且培養(yǎng)學(xué)生探索的習(xí)慣，同時也促進(jìn)了學(xué)生之間的溝通和交流。數(shù)學(xué)知識本來就存在抽象、質(zhì)疑的特性，因此在數(shù)學(xué)課堂上，也應(yīng)該營造討論、爭辯的氛圍，這樣的情況下，學(xué)生們大膽發(fā)言，并且積極參與到實(shí)踐中。即便是在課下輔導(dǎo)的時候，老師也要積極營造這種氛圍，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，多和學(xué)生進(jìn)行溝通。

3.豐富課堂教學(xué)形式

每一個學(xué)生，都是一個獨(dú)立的個體存在，每個學(xué)生都有自己的想法?，F(xiàn)階段的學(xué)生更是如此，處在這個信息時代，學(xué)生們受到的文化背景不同，他們的思維更加靈活，視野也更加開闊。這樣的情況下，如果老師還是采用之前的教學(xué)模式，那么對學(xué)生的思維拓展是不利的，同時也會削減學(xué)生的積極性。因此，老師要改變教學(xué)形式，活躍課堂氛圍，促使學(xué)生在快樂中吸收知識。比如在講解“圓的有關(guān)性質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時，老師可以鼓勵學(xué)生展開討論，并且可以向?qū)W生提出問題，比如“井蓋為什么是圓形的呢？三角形是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，為什么井蓋不是三角形的呢？”這些問題加深了學(xué)生的討論深度，最終學(xué)生們得出了結(jié)論，并且對這一節(jié)要講解的內(nèi)容“圓的性質(zhì)”有所了解，這樣就可以很好的提升課堂效率。此外，在課堂上，老師還可以組織學(xué)生開展小游戲，創(chuàng)新課堂教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，同時也提升了學(xué)生在課堂上的積極性和自主性。

總結(jié)語：

提升課堂效率，是保障學(xué)生成績的關(guān)鍵部分，同時也是提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的核心部分。數(shù)學(xué)老師，要立足于各個角度，對教學(xué)理念進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)模式。促使學(xué)生在高效的課堂模式下，吸收更多的知識，在這一過程中，也提升了自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張雪蓮.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法策略探究[J].當(dāng)代家庭教育，2020（36）：102-103.

[2]汪海龍.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法的探討[J].試題與研究，2020（32）：99-100.