廖怡璐

【摘要】為幫助小學低年級學生提高對美的感受力、觀察力及思考力，全面推進素質(zhì)教育，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，廣大教育工作者應積極改進小學美術教學方式，發(fā)散思維，引入繪本。繪本在小學低年級美術教學中具有重要的作用，可增加學生對美術學習的興趣，為學生的美術學習帶來有效幫助。本文闡述了現(xiàn)階段小學美術課使用繪本教學的重要意義和存在的問題，分析了繪本在小學低年級美術教育中的運用作用，強調(diào)了有效運用途徑，給美術教學的開展提供了相應的條件，也給教師開展教學建立了良好的基礎，使學生能通過繪本的內(nèi)容真正理解美術創(chuàng)作。

【關鍵詞】小學低年級;美術教學;有效運用

繪本具有插圖精美、情節(jié)精彩等優(yōu)勢，在小學低年級美術教育中融入精美繪本，有利于豐富美術教學，促進師生、生生之間的交流，提升學生的美術知識掌握能力和繪畫技巧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和想象力。因此，教師要善于利用繪本圖文并茂的優(yōu)勢，積極尋求靈活的教學方式，讓學生感受到藝術教育的獨特魅力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能積極參與、積極探究、積極創(chuàng)造，幫助學生提升創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造力，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

一、在小學美術課上使用繪本教學的重要意義

繪本是結(jié)合了圖片和文字的書本。繪本內(nèi)容符合小學生年齡的特點，深受學生們的喜愛。從繪本的圖片中，可以快速將其繪本的內(nèi)容融入教學中，從情節(jié)中獲得視覺上的愉悅，發(fā)現(xiàn)繪本圖片的美。將繪本引入小學美術課堂教育，也是小學美術教育一種新的教學方式，有利于提升美術教學的水平。隨著信息技術水平的不斷提升，閱讀渠道越來越廣，閱讀不僅限于紙質(zhì)閱讀，小學生更喜歡電子閱讀。結(jié)合信息技術的影響，繪本在色彩填充的基礎上轉(zhuǎn)變成語音和動畫的組合，更加符合學生的年齡特點，容易被學生接受，從而增加了繪本在美術課堂教育的推廣和利用中的價值。

二、小學低年級學生學習美術存在的問題

現(xiàn)在的小學生對美術學習的熱情不高，遇到困難就退縮。同時，大部分的小學生受到年齡和心理因素的制約，情緒轉(zhuǎn)變快，經(jīng)常波動。但教師在教學時沒有結(jié)合學生的實際能力，很容易使學生失去信心和興趣。例如，在美術教學課程中，小學生在繪畫時通常會模仿教科書中的繪畫，從而可能會失去興趣。枯燥乏味的教學方法也容易導致學生失去興趣。美術課教學模式比較單一，學生經(jīng)常模仿“繪畫”，而不進行思考，這制約了小學生想象力的發(fā)揮，同時也不利于學生的創(chuàng)造力提升，使學生對美術學習產(chǎn)生厭煩的情緒，從而不能好好地掌握美術知識。繪本中圖片和故事的結(jié)合具有極強的吸引力，學生會更加喜歡，注意力比較容易集中，從而提升美術教學的有效性。

三、小學低年級美術教育中運用繪本的作用

1.運用繪本激發(fā)學生的想象力

繪本給圖片增添了一定的敘事性，通過繪本的教學，教師要注重相關故事的教學。同時，引導學生觀察和欣賞插圖。利用繪本的相關文字進行說明，讓學生根據(jù)文字說明自行創(chuàng)作插圖，有助于學生充分發(fā)揮自己的想象力進行創(chuàng)作。例如，在對《動物樂園》進行教學時，教師可以使用《小蝌蚪找媽媽》與學生互動。教師可以在教學的同時給學生講這個故事。學生可以根據(jù)繪本的文字發(fā)揮想象力，想象小蝌蚪和蝌蚪媽媽的形象，然后畫出來，并與繪本中的插圖進行對比。創(chuàng)造力和想象力可以增加學生對繪本的興趣，提高美術教學的質(zhì)量。

2.使用繪本進行美術實踐

小學低年級學生對所學知識的實際應用更感興趣，更愿意在實際繪畫中認識美術的理論知識，而不是對理論知識的解釋。因此，繪本以描述性的方式解釋理論知識，從而引導學生通過跟隨繪本來練習記憶。例如，在上小學一年級美術課時，教師可以使用童話繪本《蠟筆小黑》學習“色彩”，將色彩擬人化，引導學生掌握色彩的知識，有效提高學生對知識的掌握程度。教師可以給學生發(fā)送無色繪本插圖，讓他們給繪本中的圖片進行配色。例如，在一本圖畫書中，“一只黃色的蝴蝶通過黃色的蠟筆畫出來”。教師可以問學生蠟筆盒里有什么，然后使用黃色蠟筆畫一只蝴蝶，“從裂開的蠟筆和紅色的蠟筆中冒出宇宙和郁金香”，從而引導學生找到蠟筆，并將未上漆的圖片涂上與圖畫書顏色相同的全彩。這樣，教師可以幫助學生理解顏色的正確名稱及其顏色表現(xiàn)。同時，還幫助學生學習如何使用蠟筆這一美術工具。

3.通過繪本教學培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

繪本既有故事也有圖片，故事等內(nèi)容往往具有精神意義和人文特征。藝術教育不僅培養(yǎng)學生的繪畫能力和色彩運用能力，更培養(yǎng)學生的審美能力和人文藝術素質(zhì)。因此，教師在完成小學低年級美術教學中美術基礎知識和美術技能教學任務的同時，將美術的藝術性與繪本相結(jié)合，提高學生的審美，提升學生的人文素養(yǎng)。例如，在教學《難忘的朋友》一課時，教師可以使用繪本《害羞的小米》在學生之間交換名字并說出他們名字的含義。繪本的內(nèi)容講述了一個叫小蜜的孩子因害羞而不與同學交流的故事，與很多學生的親身經(jīng)歷有些相似。因此，教師可以培養(yǎng)開放思想的良好品質(zhì)，鼓勵他們像小米一樣與同學交流互動，使學生形成善良、友好的人格，鼓勵他人。

四、繪本在小學低年級美術教學中的有效運用途徑

1.運用繪本進行教學導入，激發(fā)學生興趣

教學導入是小學美術教學的關鍵部分，直接影響學生在美術課中的學習情況。如果教師能采用有趣的方法，學生的注意力會集中在美術課堂上，提高教學的有效性。繪本的內(nèi)容容易被學生接受，符合學生的審美特征，可以快速調(diào)動學生的學習興趣。例如，在學習《會變的線條》時，教師可以給學生看繪本《形狀動起來》，讓他們想像一個線條的軌跡，看看它是怎樣形成的。學生對線條的轉(zhuǎn)變很感興趣，發(fā)現(xiàn)線條可以組成許多事物，生活中的許多事物都是由線條構(gòu)成的。教師可問學生：“剛剛看到了一個線條帶來的變化。所以，當看到線條時，大家會怎么想？一條線條可以做出什么？”從剛才的繪本體驗來看，學生們也對線條感興趣并充滿熱情。于是，學生開始沉浸在想像中。隨著繪本的引入，學生開始對自己所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使他們在藝術教育中表現(xiàn)得更好。

2.在教學環(huán)節(jié)中運用繪本教學，提高教學質(zhì)量

除了在導入環(huán)節(jié)加入繪本，教師還可以在新的教學環(huán)節(jié)中使用繪本，讓學生從繪本擴展到課堂，創(chuàng)造更多的聯(lián)想，大大提高美術教學的效果。繪本中的圖片和故事對學生有著非常大的吸引力，不僅有利于學生對美術教學的內(nèi)容掌握，培養(yǎng)學生的審美能力，達到預期的教學目標。比如，在學習《我的成長記錄》時，教師可以為學生們分享繪本《我媽媽》，通過各種途徑展現(xiàn)媽媽在孩子的成長中扮演的重要角色，表達媽媽的愛。在閱讀繪本的過程中，學生們對母親產(chǎn)生了深深的感情和思念。同時，教師可告訴學生：“媽媽的假期是3月8日的婦女節(jié)。媽媽為她的家庭和孩子付出了很多，你覺得，作為家庭成員的一員難嗎？你想送媽媽什么禮物？”學生們通過繪本想起了自己的媽媽，覺得媽媽很了不起，從而收集媽媽的愛好，給媽媽做禮物。有的學生為媽媽制作賀卡，有的學生為媽媽畫肖像，有的學生為媽媽設計貼心的文字。繪本的使用，可以喚醒學生對母親的愛，豐富整個教學內(nèi)容，為美術課堂注入活力。

3.運用繪本講解美術知識，讓學生更容易理解教學內(nèi)容

繪畫是表現(xiàn)內(nèi)心想法的重要方式。小學生可以通過繪畫的內(nèi)容來表達自己對社會的認知，但他們的繪畫技巧還有待進一步提高。提高小學生的繪本閱讀能力是提高審美能力的有效途徑。繪本中有很多的繪畫小技巧，教師可以在小學美術教學中進行充分的運用，運用繪本對相關的美術知識進行擴展，提升美術教學的有效性。例如，在對顏色進行教學時，可以運用“爺爺沒有穿西裝”的繪本進行教學，通過繪本中色彩的深淺以及顏色來對故事內(nèi)容進行講述;通過在繪畫中運用色彩的方式體現(xiàn)故事中想要表達的思想。繪本主要是運用色彩的視覺沖擊來激發(fā)學生的感知，讓學生的眼前有相應的畫面。在美術教學中，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容的不同選擇不同的繪本，提升美術教學的水平，幫助學生拓展視野，提高學生的藝術感。

4.運用繪本教學調(diào)動學生的創(chuàng)作積極性

美術創(chuàng)作是小學美術教育的重要組成部分，學生可以使用畫筆和其它美術工具來展示自己的思想和觀念，有助于培養(yǎng)學生的包容性技能。教師可以利用繪本激發(fā)學生產(chǎn)生創(chuàng)造性的想法，使他們對藝術創(chuàng)作產(chǎn)生興趣，從而提高學生的藝術實踐能力。比如，在學習《任務與環(huán)境》時，教師可引導學生閱讀繪本《他們是怎么長出來的？》調(diào)動學生的創(chuàng)作積極性。學生在對繪本進行閱讀的過程中，可以感受到植物生長的規(guī)律。讀完繪本后，學生們會回憶起自己在大自然中的點點滴滴，從而會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作欲望。有學生喜歡柳樹，春天里到柳樹下玩耍，因此，他在紙上畫了柳花環(huán)，而畫透出春天的氣息。有學生想到了秋天的黃葉，覺得這個顏色很暖和，于是畫了一片楓樹，整幅畫用金黃色和紅色來提醒大家秋天的收獲。在閱讀繪本的過程中，學生產(chǎn)生了豐富的創(chuàng)意，并產(chǎn)生了想表達這些想法的欲望。所以，教師要讓學生了解到藝術可以表達思想，要提高學生對美術學習的興趣，從而能夠主動地進行美術的創(chuàng)作，促進學生在美術方面技能的發(fā)展。

五、結(jié)語

總之，新課程改革后，我國中小學教育也發(fā)生著變化，其中，小學美術教育強調(diào)學生的課堂參與度，注重課堂教育內(nèi)容和學生的興趣。在當前的小學低年級美術教學中，為了保證教學的有效性，很多教師逐漸注重對繪本的引入。教師通過繪本開展教學時，要找準繪本的興趣點，激發(fā)學生的想象力，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和條件，培養(yǎng)學生的繪畫能力，將繪本與小學美術教學進行有效的融合，提升美術教學的有效性。

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責任編輯? 楊? 杰